1、精選范本18、我的伯父魯迅先生科 目語文年 級六班 級時 間課題18、我的伯父魯迅先生（知識 能力 品德）教學目標有感情地朗讀課文，學習本課生字、詞語，把握課文主要內容。運用結合背景、查閱資料、聯系上下文等方法自己感悟含義深刻的句子。（重點、難點）教材分析把握課文主要內容。板書設計示意圖18、我的伯父魯迅先生談水滸傳 談碰壁 救助車夫 關心女傭教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、導入新課同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作

2、者對魯迅先生的外貌、神態、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題我的伯父魯迅先生）這節課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內容。）二、初讀課文，自學課文1.自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程2.再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3.同桌討論?？偨Y歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑

3、中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）4.剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。5.選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。6.生分小組討論研究。7.教師小結。（根據學生所述作總結板書：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。確定學生的回答是否準確，在齊讀：（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為

4、別人想得多。）教學后記科 目語文年 級六班 級時 間課題18、我的伯父魯迅先生（知識 能力 品德）教學目標通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養綜合概括能力。理解五段課文之間的聯系，培養學生分析理解的能力。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。（重點、難點）教材分析感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。板書設計示意圖18、我的伯父魯迅先生談水滸傳 談碰壁 救助車夫 關心女傭教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、導入新課魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。二

5、、學習二、四、五段1.從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學要求：找到相關的句子勾出來，自由讀，結合自己課外收集的相關資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。2.小組交流。預設：（一）談水滸傳部分（學生勾到了這段相關的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。” 那天臨走，伯父送我兩本書）師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關心子女。）指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。學生談自己的理解。師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件

6、事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發教育孩子，連批評孩時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為

7、別人想得多啊！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（歸納學生的答案：魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學習“關心女傭”這件事。師：從中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）師：從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤⒖偨Y學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味

8、這句話他為自己（學生帶著自己更深的感受讀。）感情在濃厚點讀。再讀。教學后記科 目語文年 級六班 級時 間課題18、我的伯父魯迅先生（知識 能力 品德）教學目標理解含義深刻的句子。通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養綜合概括能力。理解五段課文之間的聯系，培養學生分析理解的能力。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。（重點、難點）教材分析體會含義深刻的句子意思。板書設計示意圖18、我的伯父魯迅先生橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛 愛戴教具 學具教法選擇時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程一、激情引入從前面的學習中

9、，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。二、學習“談碰壁”這個故事。1.自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2.你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3.誰收集到了關于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。4.師：那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業安排）教 學 過 程么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。5.聯系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6.師:同學們想一想,談“碰壁”與表現伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯系嗎？ 7.師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩 （師生齊背