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文檔簡介

1、培養積極情感態度原那么上講，態度不是交出來的，而是潛移默化的結果，是伴隨著活動過程而產生的體驗，但教育仍然可以根據態度形成的規律對兒童的態度施加影響。態度形成的途徑環境的同化作用經歷的情緒效應理智分析1環境的同化作用。周圍人對某事的評價會不知不覺影響兒童，使他也持有同樣的觀點。權威人物，如對兒童來說，家長和老師，進一步開展如同伴等，都會對兒童產生影響。2經歷的情緒效應。經歷影響主體對客體本身的情感。幼兒對使自己體驗到愉快滿意的事物會形成積極的態度，如喜歡；對使自己感到痛苦的事物那么形成相反的態度，如厭惡。3理智分析。當幼兒認識到并真正理解了某種事物或特定行為的實際含義時，會根據這種認識對他們形

2、成好或惡的態度。只要我們依靠研究所提醒的有關規律，選擇適當的內容，提供關鍵性的學習經歷，幼兒的情感態度同樣可以按照我們希望的那樣培養出來。舉例：對飯后漱口認識的實驗分別用兩個杯子，一個裝清水，另一個裝漱口水。幾天后，兩個水杯發生了很大的變化。兒童得到了真實的體驗，加之后來衛生老師的介紹，兒童的行為發生了變化，變為自覺。學習興趣、求知欲對人的重要性知識的更新越來越快。學校教育的任務不是給予學生多少知識而是在于培養學習的態度和才能。例如，學習興趣的培養1讓他們有時機探究他們感到好奇的事物，滿足其好奇心；在內容選擇上選擇兒童本身就感興趣的東西，以滿足兒童的好奇心。2讓他們在學習中獲得某種愉快的體驗，

3、如感到有趣、令人驚訝、興奮等等；3讓幼兒在學習過程中有自主感、成功感；假如兒童在學習的過程中每次都感到失敗，就會產生“習得無助感，就會逃避。結合國教科文組織：判斷一個學校是否成功是看其學生在學習過程中是否經常體驗到成功。4讓他們感到周圍的人自己都愛學習，而且對幼兒的學習活動也很感興趣等。國際21世紀委員會提出新世紀的課程要圍繞著四種根本學習重新組織學會認知學會做事學會共同生活學會生存自我開展?新綱要?關于內容的表述?新綱要?沒有必要開列出一個幼兒“應該學或老師“應該教確實知識技能菜單，而是：通過對老師提出“做什么，怎樣做和追求什么的要求，將教育內容與教育環境、老師的任務、兒童的活動、兒童的開展交融在一起。?新綱要?教育內容的特征：情景化通過環境的教育以及知識與情景的聯絡活動化活動既是教育內容的載體，也是教育內容本身過程化強

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