1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考她是我的朋友教案教學設計：目前的小學語文課堂教學究竟是怎樣的？它到底應有哪些其 本的特征？它怎樣體現時代的明顯標記？ “洋思”經驗給我們的 課堂教學帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創 新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進 行了苦苦探索。現通過一篇完整課時的教案設計和它的賦諸實施， 來試圖提出個人的一點不成熟的看法。一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調動主體自主發展 學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如“你覺得課文中 哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發學生對課文內容的 思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考

2、，給 足思考的時間，絕不走過場，搭“花架” O充分鼓勵學生該畫的在 書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。二、展現學習“心理歷程”，追求自主發展，著眼學生終身學 習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、 重建、組合、交融、評價、小結的歷程。在這一歷程中，學習者 知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠 形成綜合素質。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自 我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作 出標記，便體現了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結、點出 有關受益終身的學習方式。如在歸納主要內容時，相機點出運用 了連段意的方

3、法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的 能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住“迫” 一字字義的 理解，培養了學生選擇字義的能力。三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率 課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協作、相互 提升和影響的過程。充分發揮每一個體學習的積極性，讓每一個 體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發展的有力保證， 更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、 集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發表自己的見解和主 張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。四、調動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發學生創造潛能 教學中通

4、過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說 等多種有效途徑，調動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、 手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳 騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現。 靈感的再現，思維火花的頻頻燃起，體現了生命的延續和創新。第一課時教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。 3、講讀課文第一部分。教學過程：一、揭題、審題1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？ “我” 又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是 阮

5、恒要救小姑娘的原因。3、示標。二、初步感知課文1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的 預習要求看，共講了三方面。介紹了事情發生的背景；概括了主 要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看： A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準 字音，讀通課文的目的嗎？ B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然 段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標 記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再 說說你覺得它為什么感人。B、課文中5-

6、11自然段講的是阮恒 獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。 G分別 指名讀讀1-4自然段、12-14自然段。注意讀準字音，讀通 課文。D出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦 拭抽泣捂住嗚咽竭力 E、分小組讀課文。4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課 文分段。請在草稿紙上寫出來。5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。6、朗讀課文。三、講讀課文第一部分1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用 三角標出關鍵的詞語。弁畫出有關的重點句2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重， 如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫

7、在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去， 問是否有人愿意獻血。3、交流：A、“迫”的部首是,再查幾畫，用用音序查字 法應查音序,在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫 在眉睫”中的“迫”的意思應為 用“如果. 就說話。G小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？ D指導朗讀。4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣 的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具 有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。四、作業熟讀課文。第二課時教學目標：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時

8、的神態、 動作的描寫，來體會他當時的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。3、對照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。教學過程：一、復習：1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀 準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。2、小姑B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么? 娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手， 阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就 是這一節課學習的重點。借機點出教學目標二、講讀課文第二部分：1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小 手的？請劃出有關的動詞。

9、想想通過這些詞說明了什么？R課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關 的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子， 用三角劃出表示“哭”的意思的詞。2、以四人一小組進行交流。3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉 起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。 C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了 一下，全身顫抖弁迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開 始嗚咽，弁再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜 泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小 拳頭，想竭力制止抽泣。抓住情感的變化來體會

10、人物緊張、痛苦 的復雜內心。4、有感情地朗讀。注意讀出層次。5、對照插圖，復述內容。6、小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小 作者的感情變化。三、講讀課文第三部分：1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎 樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。四、結標、質疑：五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的 話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。可選擇其中的一個人物重點說。六、作業：1、摘抄表示“哭”的詞。 、2、寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續 不斷3、填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力 抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情 口。教后記：通過這兩節課的教學，我最深的感觸有三點：一是，較好地 體現了學生自主學習、自悟自得、自主發展的主體教育的思想， 學生的個性和能力得到充分的發揮和培養。在整個學習過程中， 學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽 讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、 廣闊的空間中得到充分的發展。