1、三年級下冊珍珠泉學案教材分析本課描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在 的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉 水喜愛的順序進行描寫，抒發了對大自然贊美之情，表達了 對家鄉熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生 動、語言優美，字里行間流露出對家鄉深厚的感情，富于感 染力。教學目標訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然 大的感情。體會抓特點表述景物的方法。積累課文中的優美語言。教學重難點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。自讀自悟，樂于就自己感興趣的內容與別人交流，表達自己獨特的感受。教學準備生字詞卡片教學設計

2、：教學過程學生表現設計意圖一、情景導入.師：同學們我國有許多神奇的泉水，x藏的羊八井熱 泉附近雪山連綿起伏， 銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰; 杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。.在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！二、初讀課文，認讀生字自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。檢查字詞：出示帶讀詞語。開火車讀、齊讀。三、再讀課文，自學自悟.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。.學生默讀課文，思考：課文寫了珍珠泉的哪些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法那么你是喜歡珍珠泉的綠、 清，還是水泡的晶瑩、閃亮？ 請你

3、再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說：“我喜歡珍珠泉的，因為1感悟“綠”“我們的家鄉也有這樣美好的景物，讓我們課后回憶回引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。請你們美美地讀一讀。背一背積累。2感悟“清”引導學生聯系上下文，說說水里還看見了什么？3感悟“深”引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。4感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。 多么富有生命力的調皮的小水泡呀！讓我們一起讀。.討論：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”？教師出示思考問題：

4、珍珠泉周圍的景物怎樣？潭水是什么樣的？學生再讀自己喜歡的部分，一邊讀一邊想象課文。四、課后拓展課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇 自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。憶，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。學生總結出兩點閱讀要求：1.交流讀后的感受；2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情?？梢酝篱g互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水 泡晶瑩、閃亮的特點。我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染 過似的“一嘟嚕一嘟嚕”把泉水聲音也生動形象地寫出來了。 從“搖晃著、綻開、撲哧一笑” 一系列

5、的動詞中讓我們感受 到了作者已經把他們當作一群活潑可愛的孩子。學生找出相關的句子：“開始，水泡消失了！ ”?！八蓍W亮珍珠??！ ”“這就是美麗的珍珠泉！ ” 布置學生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學 生，既豐富了學生的知識，又增加了閱讀興趣。正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學生充分的讀 書時間，采用多種形式的讀激發學生的學習興趣，教師只要 在有需要的時候組織學生討論理解學習過程中有困難的詞 語。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交 流合作的方式， 由學生參照提示語獨立閱讀、 思考， 自己提 出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”

6、再由學生自己在 自學和討論中完成。學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感 受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫 得細膩和觀察得仔細，和融入其中的喜愛之情。指導讀出喜 悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的 孩子。引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處， 激發 學生熱愛美麗的大自然。設計特色：教學時我放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自 悟，教師適時地進行點撥指導。引導學生讀懂連接語，明確 閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點， 表達了怎樣的感情 然后根據要求自學課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和

7、感受；再讀，就課文提示，展開討論 理解內容，體會感情；最后教師指導有感情的朗讀，在讀中 進一步體會語感，積累優美語句，進行課后延伸。本課的資料袋介紹了有關泉的內容：x藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內容在播放時 作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結合的形式更加生動形象，目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學生 運用之前掌握的學習方法自學。在對課文的理解上強調學生 的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學生將課 文的內容讀懂，提高閱讀能力。先由學生參照提示語獨立閱 讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點， 表達了怎樣

8、的感情”再由學生自己在自學和討論中完成。讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導 學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想 象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一 說。還可指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和 觀察得仔細。比如，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開 了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人 的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重 體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活 潑的孩子。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得 好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些 句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，“這就是美麗的珍珠 泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美， 要強調重音和停頓，讀出自豪感。適時背誦，積累語言，課后延伸。本課語言優美，雖然 是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上， 有選擇地