1、本文格式為word版，下載可任意編輯【人教版四年級科學上冊教學計劃有哪些】 四年級上冊教學計劃 學習科學課程有助于培育同學科學的思維方法，努力進展同學通過試驗解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學。下面是由我整理的人教版四班級科學上冊教學方案，盼望對您有關心。 人教版四班級科學上冊教學方案篇一 一、所教班級同學現狀分析： 四班級共有1個教學班，四班級的同學已經有一年接觸科學課的時間，有肯定的科學學問，對自然科學學問已經具備初步的觀看、試驗的力量;以年齡結構的心理特征來看，同學對一切事物都布滿奇怪心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動的開展探究活動。同學的自主性學習的力量

2、比較薄弱，能主動開展學習的同學比較少，比較依靠老師的教。同學用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作討論學習的力量與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注意內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、.實際的聯系。遵循兒童身心進展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。樂觀地進展同學探究學習力量，把握基本的探究過程。提高同學的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。 二、本冊教材的學問系統與結構： 本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學問的內容分為五部分。 1、我們吃

3、什么(1-5課)：通過同學對食物的分類，讓同學明白大自然為我們供應了豐富的食物;對養分的觀看試驗，學會檢驗食物中的養分成分;以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。 2、水里有什么(4-7課)本單元是在繼第一冊"水里的科學'單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊"水的科學'單元學習的基礎上，引導同學借助已有的生活閱歷，進行科學探究。讓同學經受觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發覺問題，尋求解決問題的途徑，樂觀合作溝通，體驗勝利的樂趣，意

4、識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學學問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數據的力量，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。 3、植物的生活(8-12課)主要是討論植物各種器官的作用，使同學感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分熟悉事物的規律。 4空氣和水的力(13-17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培育同學的自主設計，對比試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學到的科學學問改善生活。 5、熱的傳遞(18-22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學問，通過同學的

5、猜想和假設，對比試驗，觀看討論及動手制作活動，使同學對太陽能的利用建立初學熟悉。 6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關的問題。食物里的有害物質;太陽能熱水器的進展與使用。通過調查討論，提示生活中的現象，發覺科技產品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進行科學探究的力量，培育同學的創新精神和實踐力量。 三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點： 培育同學的觀看力量、試驗力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動手力量。 1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。 2、能通過對身邊自然事物的觀看、發覺和提出問題。 3、能運用已有學問做出自己對問

6、題的假想答案。 4、能依據假想作案，制定簡潔的科學探究活動方案。 5、能通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。 6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。 7、能在已有學問、閱歷和理有信息的基礎上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應當是可以重復驗證的。 8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行溝通，并參加評議，知道對別人討論的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。 培育同學的情感態度與價值觀： 1、保持與進展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發覺四周事物神秘的欲望。 2、珍愛并善待四周環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 3、知道科學已經能解釋

7、世界上的很多神秘，但還有很多領域等待我們支探究，科學不迷信權威。 4、形成用科學提高生活質量的意識，情愿參加和科學有關的.問題的爭論和活動。 5、在科學的學習中注意事實，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。 6、意識到科學技術對人類與.的進展既有促進作用，也有消極影響。 教學中的重點、難點： 形成初步的探究力量，把握基本的探究過程，提出問題-猜想與假設-設計方案-試驗驗證-獲得結論-表達與溝通-產生新問題。 四、詳細措施： 1、急躁、細心、細心做科學。 2、觀看試驗記錄表的設計與填寫。 3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。 4、力求做到學問和力量并進，不行偏

8、廢。 5、強調過程的同時，要重視結果。 6、活動的設計要有利于同學探究，不要躲避老師的傳授。 7、在動手之前引導同學多動腦。 8、傳授科學學問的同時，注意人文精神的滲透。 9、留意課外教學資源的利用。 10、評價要中肯，不行無限制的夸張，適當的批判不行少。 五、教學進度支配： 按縣學校教研室進度進行。 人教版四班級科學上冊教學方案篇二 一、同學狀況分析： 1、通過三班級的學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以

9、同學的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。 二、指導思想： 充分挖掘試驗資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性試驗教學，有效地組織同學開展真正有深度的科學探究性試驗活動。 三、教學目標： 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學通過試驗解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學試驗轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣; 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學試驗探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學試驗探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題; 3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果

10、關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感; 四、詳細試驗支配表 周次、試驗名稱： 第一周 我們的養分 其次周 水變咸了 第三周 怎樣加快溶解 第四周 做一杯飲料 第五周 水里有什么 第六周 植物的根 第七周 植物的葉 第八周 植物的莖 第十周 熱氣球上升的隱秘 第十一周 充氣玩具里的科學 第十二周 瓶吞雞蛋的隱秘 第.周 水流的力氣 第十四周 杯子變熱了 第十五周 水變熱了 第十六周 它們會升熱嗎 第十

11、七周 水熱得快 第十八周 太陽能熱水器 人教版四班級科學上冊教學方案篇三 一、教材分析 本冊教科書有四個單元："光'"生理與健康'"物體的運動'和"常見的力'。 本教材在原有"任務驅動'學習方法的基礎之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材設置了"網上學'欄目; 2、教材的呈現形式敏捷多樣; 3、教材的建設系列化; 本教材以科學課程標準為依據，每個"主題'由若干個單元組成，每個"單元'由若干個"課題'組成，形成一個按同學學問背景與認知

12、進展為基礎，以探究力量進展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：學問學習維、力量培育維、情感體驗維、時間進展維。 二、教學目標 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解

13、釋模型，以驗證自己的假設。 4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。 三、同學狀況分析 進人四班級以后，同學對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。同學已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進行著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，同學的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于同學年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大部分同學學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。 因此，本學年是培育