1、1宇宙的邊疆宇宙的邊疆卡爾卡爾薩根薩根2夏日星空夏日星空3合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 導入新課導入新課 走近作者走近作者 導入新課導入新課 夏日的夜空，繁星閃爍，驟然夏日的夜空，繁星閃爍，驟然間流星絢爛登場，繼而倏爾遠逝，間流星絢爛登場，繼而倏爾遠逝，淹沒在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺淹沒在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫測，自古至今一直吸引著且神秘莫測，自古至今一直吸引著人類，吸引著人類不停地探索它的人類，吸引著人類不停地探索它的奧秘。今天，就讓我們一起走近美奧秘。今天，就讓我們一起走近美國科學家、科普作家國科學家、科普作家卡爾卡爾薩特薩特 的的探索成果探

2、索成果-宇宙的邊疆宇宙的邊疆。4合作合作探究探究 走近作者走近作者解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 應用應用拓展拓展 美國美國著名著名“大眾天文學家大眾天文學家”19801980年年大型科學電視片大型科學電視片宇宙宇宙6060多個國家上映多個國家上映觀眾高達觀眾高達5 5億億 一、卡爾一、卡爾薩根：薩根：電視片電視片宇宙宇宙的解說詞的解說詞“歷史上最成功的科歷史上最成功的科普作家普作家”5注意讀音： 眩眩xun暈暈 夙夙s愿愿 踝踝hui骨骨 璀璀cu璨璨 廣袤廣袤mo 奄奄yn奄一息奄一息注意字形：別出新裁 應入眼簾明查秋毫 瞻養父母莫棱兩可 因地治宜臭名召著6合作合作探究探究 感受感受思

3、考思考 應用應用拓展拓展 二、解說詞二、解說詞解解 說說 詞詞走近作者走近作者清晰的順序清晰的順序內容的擴展內容的擴展明確的對象明確的對象特特 點點7合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 二、解說詞二、解說詞 解說詞的文體特點解說詞的文體特點 走近作者走近作者 8八大行星運行軌道示意圖9草帽星系10旋渦星系M8111橢圓星系1213火星上巨大的火山，火山口直徑80千米14合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 本文的說明順序本文的說明順序 解說詞具有一定的視覺性，隨解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空

4、間到小尺度著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面，說，課文已經脫離了電視視覺畫面，獨立成篇，從說明順序上看，采取獨立成篇，從說明順序上看，采取的是什么順序？的是什么順序？ 走近作者走近作者 15合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 2. 速讀課文，劃出各段的說明對象或速讀課文，劃出各段的說明對象或說明要點。說明要點。走近作者走近作者 16合作合作探究探究 應用應用拓展拓展 由遠到近，空間順序由遠到近，空間順序宇宙宇宙星系星系恒星恒星太陽系太陽系 地球地球三、

5、感受三、感受思考思考 感受感受思考思考解解 說說 詞詞走近作者走近作者 17合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 3 3、根據說明順序，文章分為五部分：、根據說明順序，文章分為五部分：一、（一、（1-61-6）介紹宇宙并說明人類探索）介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；宇宙的意義；二、（二、（7-117-11）介紹星系；）介紹星系；三、（三、（12-1412-14）介紹恒星；）介紹恒星；四、（四、（15-1615-16）介紹行星和太陽系；）介紹行星和太陽系；五、（五、（17-1817-18）最后回歸到人類的家園。）最后回歸到人類的家園。走近

6、作者走近作者 18合作合作探究探究 感受感受思考思考解解 說說 詞詞應用應用拓展拓展 三、感受三、感受思考思考 4 4這樣的說明順序，好處在于：這樣的說明順序，好處在于： （1 1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 （2 2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。序清楚，層次

7、分明，符合讀者的思維習慣。 （3 3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，到）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，到最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和掌握自己的命運的表現了人類對宇宙的敬仰和掌握自己的命運的熱情。熱情。走近作者走近作者 19應用應用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究1 1人類認識宇宙，是從地球開始的，為什人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢？進行呢？ 當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。也未

8、嘗不可。 課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。 解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 走進作者走進作者 合作合作探究探究 20應用應用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究2 2作者對宇宙有怎樣的認識？

9、作者對宇宙有怎樣的認識？ 宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球只是宇宙中的滄海一粟，類生活的地球只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。對宇宙的了解程度。 解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 走進作者走進作者 合作合作探究探究 21應用應用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究 3 3作者對人類有怎樣的認識作者對人類有怎樣的認識? ? 人類在宇宙中是渺小的，人類在宇宙中是渺小的，

10、“只不只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類；人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義的；但是人類又微不足道、毫無意義的；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。進發出宇宙般的偉大。 解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 走進作者走進作者 合作合作探究探究 22應用應用拓展拓展 四、合作四、合作探究探究 4 4課文中有大段的議論和抒情，是課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？否干擾了對宇宙的說明？

11、 作為電視片的解說詞，不僅要讓作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關的知觀眾了解宇宙的客觀構成和相關的知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發他們對宇宙的興趣。所染觀眾，激發他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。 解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 走進作者走進作者 合作合作探究探究 23解解 說說 詞詞 感受感受思考思考 應用應用拓展拓展 四、合作四、合作探究探

12、究 抒情抒情比喻比喻列數字列數字對比對比擬人擬人 5.本文的語言有什么特點？本文的語言有什么特點？美美走進作者走進作者 合作合作探究探究 議論議論24學習科學精神，探索宇宙未來學習科學精神，探索宇宙未來宇宙的邊疆宇宙的邊疆（電視片（電視片宇宙宇宙的的解說詞解說詞）清晰的順序清晰的順序優美的語言優美的語言由遠到近由遠到近空間順序空間順序善用比喻善用比喻巧用擬人巧用擬人存在否？存在否？隨人類認識隨人類認識而不斷擴大而不斷擴大板書：板書：25 6.6.課文題目是課文題目是“宇宙的邊疆宇宙的邊疆”，請問，請問宇宙究竟有沒有邊疆？有沒有中心？宇宙究竟有沒有邊疆？有沒有中心？ 有，有， 是是暫時的暫時的；

13、沒有，是沒有，是擴張的擴張的；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；隨著人類的認識發展而不斷地擴張隨著人類的認識發展而不斷地擴張。 四、合作四、合作探究探究合作合作 探究探究 解解 說說 詞詞 感受感受 思考思考 應用應用拓展拓展 走近作者走近作者 26合作合作探究探究 解解 說說 詞詞 感受感受 思考思考 五、應用五、應用拓展拓展宇宙無涯，探索亦無境：宇宙無涯，探索亦無境：宇宙無涯，地球很渺小：宇宙無涯，地球很渺?。河钪鏌o涯，人類很幸運：宇宙無涯，人類很幸運： 1.學完學完宇宙的邊疆宇宙的邊疆，你有哪些，你有哪些感觸與思考？感觸與思考？走近作者走近作者 應用應用拓展

14、拓展 具有一種精神具有一種精神 一種科學的精神一種科學的精神 27合作合作探究探究 解解 說說 詞詞 感受感受 思考思考 五、應用五、應用拓展拓展【分析分析】 解說詞不僅有介紹、說明作解說詞不僅有介紹、說明作用，還要有一定的感染力，要引起強用，還要有一定的感染力，要引起強烈的共鳴。當然，除了形象的語言外，烈的共鳴。當然，除了形象的語言外，如果還能運用排比、對偶、反復等修如果還能運用排比、對偶、反復等修辭手段，并注意語言的音韻與節奏，辭手段，并注意語言的音韻與節奏，效果會更佳。效果會更佳。 2.請為你班方隊撰寫一段校運動請為你班方隊撰寫一段校運動會入場式上經過主席臺時的解說詞。會入場式上經過主席臺時的解說詞。 【要求要求】 不得出現校名、人名不得出現校名、人名及其它相關的信息，不超過字。及其它相關的信息，不超過字。 走近作者走近作者 應用應用拓展拓