1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學我國基礎教育新的課程體系現(xiàn)在已進入了全面試驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學、提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程，就顯得由為重要了。信息技術(shù)，即是人類用于交流信息的載體，像文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、音樂、動畫以及報刊、書籍、廣播、電視、電影等，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，信息技術(shù)廣泛地應用于各個領域包括美術(shù)教育領域。 在美術(shù)課堂教學過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，

2、激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。同時，還可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的，真正體現(xiàn)了學生為主體。1、創(chuàng)設良好情境，引入輕松自如美術(shù)課的教學設計，應根據(jù)教學內(nèi)容，給美術(shù)創(chuàng)設一個美的情景。因為，具體生動的情景具有強大的感染力，可以加強學生的情感體驗，對其事物的認識更具引發(fā)力。在美術(shù)課上運用信息技術(shù)能制作出精美的動畫課件幫助教師創(chuàng)設良

3、好的教學情境，輕松自如引入新課學習。如在上美麗的四季一課，我用FLASH軟件做了一個生動的課件。我說：老師這節(jié)課要帶同學們到四個很美麗的地方，請大家先閉上眼睛，靜靜地聽一聽、猜一猜。伴著輕松愉快的音樂傳來不同的聲音，同學們睜開看到后，一下子被吸引了！學習熱情高漲，接下來的教學活動就開展得很順利，同學們都很投入。2、生動形象，激發(fā)興趣當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而運用信息技術(shù)教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息

4、，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如美術(shù)課中的欣賞課，如果只是通過展示局限大小的圖片，就難以讓學生很好地理解其畫面內(nèi)容，達不到教學目的。而結(jié)合信息技術(shù)教學，欣賞課的教學效果則大為改觀。教師只需要把有關的圖片資料存進電腦或制成生動有趣的課件、錄像顯示，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，能更好的達到教學目標。課堂上，伴隨著圖像、文字、聲音的

5、出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引了，思維隨著畫面的變化而變化。如在外國美術(shù)作品欣賞中，我做了一個有聲有色的課件，有畫家的生平簡介、代表作品、風格特點等，學生需要了解什么只需鼠標點一下就可以了，其作品不但可以窺見全貌，還可以放大局部進行觀察，使學生一目了然。這樣，讓學生通過直觀的視、聽得到更好的情感教育，不但加強了學生喜愛美術(shù)課的興趣。實踐證明，這種教學方式深受學生喜愛，不但容易提高學生學習興趣，還充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力。學生雖然身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育于潛移默化之中。至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，

6、同樣是豐富而生動的。隨著國內(nèi)外光盤產(chǎn)品的日益豐富，隨著網(wǎng)絡通訊的發(fā)展，將為美術(shù)欣賞課提供更多的資料。3、打破局限，激活創(chuàng)造思維 有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。為了解放他們的思維，在未來的家園海底世界中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界。有時呈現(xiàn)全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有

7、時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學習就是一種高品質(zhì)的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。4、改變授受局面，增強學生參與在美術(shù)課堂上運用信息技術(shù)教學，學生不用帶任何繪畫工具，只需在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫的作畫過

8、程與特點，還可以在電腦上嘗試涂抹幾筆的樂趣。在這個教學過程中，改變授受局面，增強學生參與性，容易激發(fā)學生的學習熱情，把美術(shù)學習作為一種樂趣，讓美術(shù)課堂真正做到多姿多彩，那么，我們的藝術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。在色彩構(gòu)成中的練習更顯示了電腦操作的強大優(yōu)越性。電腦中提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內(nèi)均勻著色，漸變填色或采用某種肌理填色，可以對色相、明度、純度進行調(diào)整；可以隨時掌握整個畫面的色彩效果而作相應修改。在設計方面電腦美術(shù)設計更顯操作靈活，可塑性強，有時出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計

9、可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質(zhì)教育是很有利的。如:郵票設計這一課中，通過制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才更有利于自主學習。又如在我的小伙伴們一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度

10、就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。5、降低教學難度，增強自信 結(jié)合信息技術(shù)恰如其分的聲、形，常常能把學生帶入美的氛圍，信息技術(shù)在教學上大大強化了美術(shù)教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如剪對稱紋樣一課，應向?qū)W生說清設計時要避

11、免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。6、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教 課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個別化教學和網(wǎng)絡教學并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；

12、同一課的作業(yè)設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。7、改變作業(yè)模式，充分發(fā)揮能動性 美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用現(xiàn)代信息