1、專業資料（一）拼音部件的教學1、單韻母的教學a o e i u u（1）單韻母發音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強 調單韻母要讀的又長又響。（2 ）四聲的發音一聲、二聲、三聲是難點。歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議 輔以手勢，可夸張一些。（示范）要求打亂順序也能熟練認讀。（3）i上標調點省略的規律：i上標調把點抹。（4 ）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要認識四線三格，知 道各字母的占格。2、聲母的教學b p m f dt n I g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）聲母發音又輕又短，教師多做示范。（2）注意平翹舌聲母的區分。（3

2、 ）出現雙拼，重點指導幼兒掌握“兩拼法”的要領。（前音輕，后音重，兩音相連猛一碰）(4 )知道j q x 與U組成音節時，U上兩點省寫規則。(5 )指導正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)3. 整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yunyua n ying(1) 整體認讀音節都是隨著聲母或韻母同時出現的，在教學時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節要讀的長一些，并且不需要拼讀。(2) 指導書寫。4 .復韻母的教學ai ei ui ao ou iu ieteer(1)重點指導幼兒學會復韻母發音的方法(口形

3、要有變化)， 示范發音時可輔以手勢的變化。(2 ) i的發音部位比i高。ui發音上牙齒不能咬下嘴唇。(3 )掌握復韻母標四聲調號的規則，可以用兒歌的形式：有a在,把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標在后。)(4) 區別ei與ie、ui與iu。(關鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發 音方法就不難區別)(5) 復韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。5 .鼻韻母的教學前鼻韻母： an en in untn（1）重點指導前鼻音的發音方法。注意借助同音生字學習拼音 加強發音的準確性。（2 ）學習m時，復習鞏固u上兩點省寫規則。后鼻韻

4、母：ang eng ing ong（1）在幼兒掌握后鼻韻母的發音方法后，可以將前鼻韻母和后 鼻韻母進行比較，掌握發音要領。（2 ） eng 、ing 的發音是難點。（二）“漢語拼音”教學的基本步驟一課一般分二個課時教完。我根據已有的經驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點以認、讀、為主；第二課時 重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀；第三課時重點是學會拼讀， 書寫音節，舉一反三。第一課時的基本步驟： 利用“情境圖”弓I出字母。 認讀字母。（音） 利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。（形）“順口溜” （音、形） 利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。 通過游戲認讀字母培養學習拼音

5、興趣。6通過描紅仿影學寫字母。（邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及 筆順）第二課時的基本步驟：WORD完美格式下載可編輯專業資料 復習字母的認讀。 找出與字母相關的詞語練發音 利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習拼讀方法。 通過練習本學寫字母。（邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆 順）第三課時的基本步驟： 復習拼讀要領，帶調拼讀。 通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。（如：連線、 拼兒歌、填音節、找朋友等） 描、抄音節練習。三、拼音教學中的重難點（一）如何準確拼讀字母和音節？課標指出，拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那么，怎樣讓學生正確拼讀呢？1. 聲母、韻母的

6、認讀一定要到位。拼音字母的發音，都有其自身的規律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復韻母前一個音讀得長些,后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意 準確區分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發音。在實際教學中具體可以這樣做:（1）多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發音部位和發 音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結合。（2）幼兒練習發音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。（特別是學前班更要將這一要求落到實處）（3）采用形式多樣的教學。如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg <機槍向上kkk，

7、一把椅子h h h ,編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母？ （ m ）像根拐棍是什么聲母？（ f ）一個門洞是什么 聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d ）講拼音故事等等。2. 掌握拼讀音節的要領一一舉一反三，觸類旁通。（1 ）兩拼音節的拼讀對于兩拼音節，大家比較熟悉的一個拼讀訣竅就是"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a ba d-a da這樣拼讀十幾個之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個，教師可以 領讀，后面的幾個，就可以讓兒童按順口溜的規律"溜”下去。這樣的 拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。再 比如練習b

8、 p m f 與a o e 相拼，先反復練習聲母與 a相拼，待練熟 了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。（2 ）帶調音節的拼讀。如果我們拼讀的音節是有調號的，則在拼讀時就要帶上調號。一般有三種教法：一是音節數調法。二是音節定調法。三是韻母定調法。在我們的實際教學中最適用的就是“韻母定調法”。用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如h 口（虎），拼音時念h- u-h u這個方法直截了當，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調韻母的認讀。（3 ）三拼音節的拼讀。三拼音節的拼讀是一個

9、難點。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況， 則要采用“三拼法”，首先要掌握發音要領“聲輕、介快、韻母重，三音 相連猛一碰。”在熟練地會拼讀三拼音節的基礎上，可訓練幼兒直呼三拼 音節的能力。以三拼音節“g ua ”為例：直呼時，可讓幼兒先做 好發g的準備，心里想著ua，口氣讀出gua gua gua。三拼音節拼讀的 要領要快，這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要 求，只要求掌握方法。（二）如何 分清聲母“ b d p q ”如何分清這四個容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實這樣只會越比越糟 糕。因為剛學完d后，幼兒對d的印

10、象還不夠深刻，過早進行比較使現學 的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會發生混淆。我在教學實踐中是這樣做的：首先，在教學單個聲母時，反復讓幼兒認讀聲母，強化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動有效的游戲，在復 習“ b、p、d、q "時，啟發幼兒思考：怎樣用手做簡單的動作來演示這 四個字母的樣子？經過一番熱烈的討論之后，孩子們發現， 左手四指握拳,大拇指朝上就是“ b ”，反之大拇指朝下就是“ p ”，右手做同樣的動作 分別是d q。（三）j q x 與u相拼，上兩點省略的原則。“j q x "與“u"相拼時，不是寫成 “u",就是讀成“ j-u

11、 ”。 如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發生呢？在突破這一難點時，第一次上課時，生搬硬套告訴孩子們：j q x 真淘氣，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反復教過幾遍后，一個孩子 站起來卻鬧了個大笑話：j q x真淘氣，見到女人眼挖去。后來反思自己的教學，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”，再說“挖去魚眼”對幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀，看來這個看似有趣的口訣不太適合，后來我巧妙地借助插圖，設計了一個有趣的表演：四個幼兒，一個戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另外三個幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐貍機機、小豬期期、小貓西西和小 熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園

12、玩，見到了好朋友機機、 期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手 是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對u上兩點省寫的規則印象非常深刻。接著，老師又給幼兒編了一個小兒歌：“小 u見了j q x ，去掉兩點還讀U”。在鞏固練習時，老師又提問：“ juqu xu 這三個音節中的韻母是什么呢？"結果有的幼兒回答是“ u ”，這時，老師舉例說明：“小華習慣戴帽子，如果他今天脫去 了帽子，他還是小華嗎？ ”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實例中幼 兒 掌握了 ju qu xu的韻母還是“

13、u”。當然，在拼音教學中還存在著許多難點，如由于方言的影響，幼兒對平、翹舌音(z c s zhchshr)，前、后鼻韻母(an en in un m an g en g in g on g)，"n 禾口I”分辨不清，等等總之，拼音教學的方法需要我們來創造，只要我們善于把干巴巴的抽 象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使孩子 們愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為幼兒提早 踏上知識的寶塔創造了條件。WORD完美格式下載可編輯聲母與單韻母相拼的教學要領be t ailnodba9 A Jr: 聲母與單韻母相拼）w *空三a； bl5比豐m UOU二 4&#

14、187; 貳 u!1、六個單韻母a、o、e、i、u、ii2、23個聲母及聲母與單韻母相拼，組音節詞，說完整話。聲母b與單韻母相拼，b abo bi bu 的1-4聲拼讀，組音節詞注意問題：bo是圓唇音，不能讀扁了。b和e、b和u不能相拼。聲母p與單韻母相拼p apo pi pu 的1-4聲拼讀，組音節詞。注意問題：po是圓唇音，不能讀扁了。p和e、p和u不能相拼。聲母m與單韻母相拼m amo me mi mu的1-4聲拼讀，組音節詞。注意問題：mo是圓唇音，不能讀扁了，讀成me就錯了。m和u不能相拼。聲母f與單韻母相拼f afo fu的1-4聲拼讀，組音節詞。注意問題：fo是圓唇音，不能讀扁了

15、。f和e、f和i、f 和u不能相拼。聲母d與單韻母相拼d ade di du duo 的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。注意問題：d和u不能相拼。d和o不能直接相拼，中間要加個介母聲母t與單韻母相拼 t ate ti tu tuo 注意問題：t和u不能相拼。t和o不能直接相拼，中間要加個介母聲母 n 與單韻母相拼 n ane ni nu nu, duo是三拼音節，也叫聲介合母。的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。u, tuo是三拼音節，也叫聲介合母。注意問題：n和o不能直接相拼，中間要加個介母u, nuo是三拼音節，也叫聲介合母。unuo的1-4聲拼讀，組音節詞,說一句完整話。聲母|

16、與單韻母相拼| alo le li lu lu luo 的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。注意問題：luo是三拼音節，也叫聲介合母。聲母g與單韻母相拼ga eggu屮o的0u- c4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話注意問題：g和o、g和i、g和u不能相拼。guo gu是a三拼音節，也叫聲介合母。聲母k與單韻母相拼k ake ku ku kua kuo的1-4聲拼讀，組音節詞,說一句完整話。注意問題：k和o、k和i、k和u不能相拼。kuo ku a是三拼音節，也叫聲介合母。舌尖后（宵尖抵住或接近硬腭前部）G昔面前韻氐住或接近91腭前鄒）K1R I舌根（舌面后部詆住或接近軟騰）e k h聲母h

17、與單韻母相拼h a he hu hu hu a huo的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。注意問題：h和o、h和i、h和u不能相拼。huo hu a是三拼音節，也叫聲介合母。聲母j與單韻母相拼ji ju ji a的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話注意問題：j和a、和o、j和e、j和u不能相拼。ji a是三拼音節，也叫聲介合母。j和u相拼時去掉u上兩點。聲母q與單韻母相拼 qi qu qi a的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話注意問題：q和a、q和o、q和e、q和u不能相拼。qi a是三拼音節，也叫聲介合母。q和u相拼時去掉u上兩點。聲母x與單韻母相拼xi xu xi a的1-4聲拼

18、讀，組音節詞，說一句完整話注意問題：x和a、x和o、x和e、x和u不能相拼。xi a是三拼音節，也叫聲介合母。x和u相拼時去掉u上兩點。,說一句完整話聲母zh與單韻母相拼zh azhe zhi zhu zhu a zhuo 的1-4聲拼讀，組音節詞注意問題：zh和u不能相拼。zhu azhuo是三拼音節，也叫聲介合母.zhi是整體認讀音節。,說一句完整話聲母ch與單韻母相拼ch ache ch i chu chuo chua的1-4聲拼讀，組音節詞注意問題：ch和u不能相拼。chu achuo是三拼音節，也叫聲介合母。chi是整體認讀音節。,說一句完整話聲母sh與單韻母相拼sh ashe sh

19、i shu shu a shuo 的1-4聲拼讀，組音節詞注意問題：sh和u不能相拼。shu ashuo是三拼音節，也叫聲介合母。shi是整體認讀音節。聲母r與單韻母相拼 re ri ru ruo 的1-4聲拼讀，組音節詞,說一句完整話。注意問題：r和a、r和o、r和u不能相拼。ruo是三拼音節，也叫聲介合母。的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。的1-4聲拼讀，組音節詞，說一句完整話。ri是整體認讀音節。聲母 z 與單韻母相拼 z aze zi zu zuo注意問題：z和u不能相拼。zuo是三拼音節，也叫聲介合母。zi是整體認讀音節。聲母 c 與單韻母相拼 c ace ci cu cuo注意問題：c和u不