1、2021 年關(guān)于高中生低碳生活現(xiàn)狀分析調(diào)查報告關(guān)于高中生低碳生活現(xiàn)狀分析調(diào)查報告 調(diào)查對象與方法 對象為隨機抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個年級同學(xué)，參 加問卷共有 126 人。調(diào)查方法：采用自行設(shè)計的高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào) 查問卷，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識狀況、 態(tài)度狀況和行為狀況。分析方法：編碼問卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運用 數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。調(diào)查結(jié)果及分析xx.17%的同學(xué)選擇很有必要建立低碳生活一族社團，xx .92%的同學(xué)選擇可有可無。可見同學(xué)對學(xué)校倡導(dǎo)低碳生活 理念有較高的認(rèn)同度與參與愿意。低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： xx.83% 的學(xué)生認(rèn)為 提倡

2、低碳生活是有 很有 必要的 , 可見學(xué)生對于低碳生活的 認(rèn)可度很高。xx.41%的學(xué)生聽說過低碳生活，其中72.22%的學(xué)生了解低碳生活 , 可見學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注低碳生活。低 碳關(guān)于哪些方面： 78.6%的同學(xué)選擇開展新能源， 77.8%的同 學(xué)選擇降低二氧化碳的排放， 73.02%的同學(xué)選擇節(jié)能。使用 新能源 特別是清潔能源 及節(jié)能都可以減少礦物能源的使 用，從而降低二氧化碳的排放，可見大局部同學(xué)對低碳就是 減少二氧化碳排放有明確的認(rèn)識。 僅有 60.32%的同學(xué)認(rèn)為不 會降低生活水平， 17.46% 的同學(xué)選擇不清楚，可見對于低 碳生活的內(nèi)涵局部學(xué)生還是不清楚甚至誤解。低碳生活相關(guān)知識的獲

3、取途徑： 有 93.65%的學(xué)生是從廣 播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑， 只有 6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見學(xué) 校對學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡 導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。影響低碳生活的實踐方法：水電：僅有 15.87%的同學(xué)選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減 排方法。 84.13%的同學(xué)經(jīng)常隨手關(guān)閉水龍頭， 42.06%的同學(xué) 不認(rèn)同盆浴，xx.08%的同學(xué)選擇經(jīng)常隨手關(guān)閉電器，可見仍 有很大一局部同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，測試說明 1 次盆浴 與 5 次淋浴用水量相當(dāng)，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴 大得多。隨手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.

4、9度。xx.43%的同學(xué)家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已 有成效，但還有提升的空間。 僅有xx.13%的同學(xué)選擇夏季空 調(diào)溫度設(shè)定 27 度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能 越多，經(jīng)試驗測得空調(diào)設(shè)置在 27C左右，人體的感覺為舒適， 而空調(diào)的溫度調(diào)控到 27 C可比20 C時節(jié)省電能約 30%食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物 支出占總支出的 30%50%。 調(diào)查顯示： 18.25%的同學(xué)選擇學(xué) 校訂飯，xx.32%的同學(xué)選擇外賣，xx.43%的同學(xué)自帶或者回 家;xx.O5%的同學(xué)選擇自帶餐具，73.02%的同學(xué)選擇使用餐廳提供的消毒餐具,xx.94%的同學(xué)

5、選擇使用一次性餐 具 ;xx.38% 的同學(xué)選擇偶爾會有剩飯剩菜， 14.29%的同學(xué)選 擇經(jīng)常有剩飯剩菜。 xx.35% 的同學(xué)點菜時會注意分量， xx.44%的同學(xué)有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學(xué)生對于食品 碳足跡觀念比擬薄弱，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn) 地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運輸?shù)?加工廠、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個 步驟 ; 再加上當(dāng)森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損 失。購置本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都 能減少碳排放。美國經(jīng)濟學(xué)家肖爾茨創(chuàng)立了一個碳計算器。 按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放 xxx 克二氧化碳當(dāng) 量的

6、溫室氣體， 而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當(dāng)量是 1224 克相當(dāng)于駕駛一輛 suv 車 6 公里的碳排放。穿戴：xx.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服， xx.71%的 同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識 薄弱。出行： 26.2%的學(xué)生使用公交車， 64.29%的學(xué)生步行或 自行車， 9.52%的學(xué)生私家車或者打車。 55.56%的同學(xué)經(jīng)常 選擇綠色交通工具， 42.06%的同學(xué)有時選擇綠色交通工具。調(diào)查結(jié)論 目前高中學(xué)生對低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊， 大局部學(xué)生對低碳生活的了解僅僅限于外表，并沒有深入了 解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成局部青少年在踐行低碳生 活過程中做

7、得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會探索科學(xué)方法計算家 庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學(xué)生能 做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學(xué) 生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現(xiàn)象較嚴(yán)重， 主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不 能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法 踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力 度，指導(dǎo)學(xué)生對低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。對實踐活動的建議 為了樹立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會責(zé)任意 識，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的 低碳 生活習(xí)慣 ; 鼓勵高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會、為 他人做好踐行低碳生活方式的典范作用，實現(xiàn)高中學(xué)生自身 社會價值 ; 高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實踐：一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育納入當(dāng)前教育體系之 中，通過開設(shè)第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的 方式，改良學(xué)生殘缺性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。二、利用學(xué)校宣傳欄、通過晨會、校園播送、海報、主 題班會等多種方式宣傳低碳生活知識和低碳生活方法。三、以學(xué)校社團為載體，通過舉辦踐行低炭生活征文活 動、提出低碳點子、開發(fā)低碳產(chǎn)品、開展 低碳教室、 低碳 班級評比等活動形式，充分調(diào)動高中學(xué)生積極主動性。 更多文章學(xué)校低碳生活根本情況調(diào)查報告 2021 關(guān)于低碳生 活的調(diào)查報告“