1、文言虛詞講稿文言虛詞講稿高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法例1：2008年高考天津卷v12.下面句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是vA. 仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害v強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也vB. 凡天下禍篡怨恨可使毋起者，以相愛生也v洎牧以讒誅，邯鄣為郡，惜其用武而不終也vC. 昔者晉文公好士之惡衣v王無異于百姓之以王為愛也vD 忠實欲天下之富而惡其貧v夫趙強而燕弱，而君幸于趙王v【解析】此題考查常見文言虛詞的用法。A項第一句中的“所以”表憑借，是“用來”的意思；第二句中的“所以”是表示“的原因”。B項中的“以”都是連詞，表原因“因為”

2、的意思。C項中的“之”是用在主謂之間取消句子獨立性的助詞。D項中的“而”都是連詞，表并列關系。 A高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法例2：2008年高考福建卷v4.下列各組句子中，加點的詞語的意義和用法相同的一組是vA. 因載而與之俱婦v 以其求患之深而無不在也vB. 吾乃今日睹而贖之v 山東豪俊遂并起而亡秦族矣vC. 而申乎知已v 胡為乎迎迎欲何之vD. 故君子不以功輕人之身v 秦亦不以城予趙v【解析】本題重點考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力，需要結合原文語境來推斷詞語的含義和用法。采取篩選的辦法，排除不符合題干要求的選項。A項“之”， 一為代詞，他；一為助詞，無實義

3、。B項“而”，兩者皆表順承，無實義；C項“乎”，一項相當“于”，表示動作的對象，對，對于；一項用在句中，表停頓。D項“以”，一項表憑借，譯為依據；一項表示動作處置的對象，譯為“把”。 B高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法例3：2008年高考廣東卷v6、下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是 （3分）v A、因家廬江尋陽焉 弘因陣亂突圍而出vB、時有與訪同姓名者 與賊戰，斬首數百vC、軼將周廣燒城以應訪 訪作長岐棖以距之vD、弘大擲寶物于城外 又破之，奔于臨賀v【解析】A于是、就；趁機。B跟、同。介詞。C來、用來。連詞。D到。介詞。A7、下列各句中的“之”，屬于代詞作前

4、置賓語的一項是 （3分）A、除郎中、上甲令，皆不之官B、而自歸于帝，帝不之罪C、訪率軍追之，獲鞍馬鎧杖不可勝數D、將士用命，訪何功之有【解析】“之”代他，否定句中代詞作賓語，賓語前置。B高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法推斷文言虛詞八法推斷文言虛詞八法v掌握常見的文言虛詞是閱讀淺易文言文的基礎。推斷文言虛詞用法在各種考試中經常出現，這也說明：推斷虛詞在具體語境中的用法和意義，是中學生必須具備的一項學習能力。由于在具體的使用中，虛詞的用法非常靈活而多變，因此理解起來困難較大。它不僅需要我們朗讀并背誦一定的文言文來形成語感，識記其基本用法來形成知識系統，還需要我們具備在具體情況下推斷

5、其用法和意義的能力。下面介紹八種常用的推斷方法，供同學們學習和考試參考。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法1 句意分析法句意分析法 v根據句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學習和應試中常用。如“非挾太山以超北海之類也”，根據句意“不是挾帶著泰山來跨過北海這一類情況”，就可確定“以”是連詞“來”，表目的。又如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”是什么詞，可以結合句子的意思“府吏聽說了這個變故，就暫時請假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關系。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法2 上下文推斷法上下文推斷法 v根據上下文的意思來推斷，也是在總體把

6、握文句意義的基礎上來確定某個詞的用法和意義。如“設九賓于廷，臣乃敢上壁”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時設九賓禮于庭，表示對大國的尊重，那么璧送來了，秦王也應對趙國表示尊重，“設九賓于廷”。這樣開來，藺相如提出的是一個必要條件，兩句間是“只有才”的關系，因此，“乃”是應解釋為“才”，表條件。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法3 代入篩選法代入篩選法 v如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。如“慎勿為婦死，貴

7、賤情何薄”，我們知道“何”的主要用法和義項有：疑問代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么能”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝問”；復音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個義項了。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法4 交換理解法交換理解法 v如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞用法和意義代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如判斷“與我銀，為君致閣職”“誰為大王為此計者”這兩句，

8、我們知道第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解：“給我銀子，我為你謀個內閣職務。”句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法5 結構推斷法結構推斷法 v一是可以根據句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞表修飾關系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關系。二是根據詞語在句子中所作的成份來推斷。不同的句子成份就決定了詞語的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰

9、能譏之乎”兩句，第一句的“其”在句中作主語，因此應該是代詞“它（指鶴）”；后一句的其不作句子成份，只表反問語氣，因此應該是副詞。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法6 成語聯想法成語聯想法 v成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，成語絕大多數都來源于古詩文，故此，其中許多虛詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求”一句中“是”的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“惟命是從”“唯利是圖”來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。又人“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成

10、語“路見不平，拔刀相助”這一相同結構的成語來推斷，這里“相”是虛指代詞“他”，有的又稱他為特殊作用的副詞。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法7 標志確認法標志確認法 v有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如判斷句的標志“者”“也”“乃”等，被動句的標志“見”“于”“為所”等，賓語前置的標志“是”“之”等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是那種標志，就找到了它的用法和意義了。如“使小人在側，臣之罪也”中的“也”，只需抓住該句是“判斷句”這個標志，就能確定“也”是助詞，表判斷語氣。而“ 臣之壯也，猶不如人”中的“也”雖也是助詞，但

11、不是判斷，只在句中起停頓的作用。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法8 句例推斷法句例推斷法 v作為“常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現過。如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞”的例句，閱讀和考試時就可用課文中結構相同的句子來推斷有關虛詞的含義了。如“朝野服焉，號為獨立使君”的“焉”，我們就可以課文中結構相同的句例“微波入焉”“ 觀人風者得焉”“從師而問焉”，得出此處的“焉”應該是代詞，意思是“他”。 文言詞義推斷的原則就是“文從字順”“合情合理”。以上介紹的八種推斷方法最好能綜合運用，這樣從不同的角度進行理解，準確性更大，正確率更高。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文

12、中的意義和用法常見復音虛詞一覽常見復音虛詞一覽 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v1、比及、比及：由兩個同義介詞并列構成的復合結構，做介詞，意思是“等到時候”。v例：比及三年，可使足矣。v2、不然、不然：由副詞加復指上文的代詞構成，做連詞，表示否定前文所說，意思是“如果不如此”v例如：不然，籍何以至此。v3、不啻、不啻：由副詞加動詞構成.v做狀語，表示不限于某范圍，意思是“不止”、“不僅”。v例如：不啻增二十倍焉；v做謂語，意思是“不及”、趕不上。v例如：雖連城拱璧不啻也。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v4、不亦、不亦，由副詞加語氣詞構成，做副詞，常構成“不亦

13、乎”的句式，表示反問，意思是“豈不是嗎”。v例如：吾射不亦精乎。v5、得無、得無，由助動詞加上動詞構成，相當于一個副詞，表示委婉反問。v意思是“是不是”、莫不是。v如：得無教我獵蟲所也？v意思是“難道能沒有”、“怎么能沒有”。v如：覽物之情，得無異乎？v6、而后、而后，由連詞加動詞構成，意思是“然后”，做連詞，表示承接，意思是“如此”、“以后”。v如：鞠躬盡瘁，死而后已。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v7、而已、而已，由連詞加動詞構成。v意思是“就停止”。v如：臣請三言而已矣；v虛化為語氣詞，表示限制語氣，急讀則為“耳”，意思是“罷了”、“就是了”。v如：聞道有先后，術業有

14、專攻，如是而已。v8、爾來、爾來，由代詞加動詞構成 ，意思是“從那以來”。v如：爾來有二十有一年矣。v9、否則、否則，由否定副詞加連詞構成，意思是，否定的是上文所說的整個內容，相當于“不+前句”，所以，“否”實際上是個否定性假設分句；“則”是個連詞，引出下句結果，意思是“如果不這樣，就”，“否則”凝固成一個關聯詞，連接的兩部分是正反并列關系。v如：義則進，否則奉身而退。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v10、何況、何況，由副詞加動詞構成，意思是“怎么能”，做連詞，用于后一分句，引出進一層的意思，與“而況”同。v如：供十人已不足，何況供百人乎？v11、何其、何其，由疑問副詞加動

15、詞構成，有疑問句中或感嘆句中表性狀至極，意思是“怎么這樣”、“多么”v如：泣下沾襟，何其衰也。v12、何如、何若、何如、何若，由疑問代詞加動詞構成的偏下詞組，表示詢問，意思是“怎么辦，怎么處置，怎么對付等”，也可倒置為“如何”、“若何”，表示強調。v做狀語，譯為“怎么”。v如：山節藻悅，何如其知也？v做定語，譯為“什么”、“什么樣”。v如：此為何若人也？v做謂語，也寫作“如之何”、“若之何”，意思是“怎么辦”、“怎么樣”。v如：今日之事何如；寇深矣，若之何？v做謂語帶賓語，譯為“比怎么樣”、“哪趕上”v如：陛下以關羽之親何如先帝？高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v13、何所、何

16、所，是由“所”字結構作主語和疑問代詞作謂語的判斷句構成的倒裝，表示詢問。v如：問女何所思？v14、何為、何為，是“為何”的倒裝，表示強調，用以表示詢問或反問，包括兩類：v是由動詞“為”加疑問代詞構成的動賓結構，意思是“一干什么”，用反問表示否定，既可以加在另一個動詞或動賓詞組后，做句子的另一個連動謂語，這時“何”也要提到另一個動詞前，構成“何+動+為”的格式。v如：人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？v也可以加在用“以”構成的介賓詞組后做句子的謂語，這時“何”也要提到介賓結構前，構成“何以為”的格式，表示“用做什么”v如：匈奴未滅，何以家為？v是由介詞“為”和疑問代詞“何”構成的介賓結構，做狀語，意

17、思是“為什么”。v如：若何為生我家？v15、何也、何者、何則、何歟、何也、何者、何則、何歟，疑問代詞加語氣詞構成，由判斷句式“則何”發展而來，做判斷謂語，詢問原因，意思是“是什么原因”、“為什么”。v如：獨五人之徼徼，何也？而功不至于百姓者，獨何歟？高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v16、何以、何以，由疑問代詞加介詞構成的介賓結構，是“以何”的倒置，表示疑問，以示強調。v做狀語，譯為“憑什么”、“怎么”v如：何以戰；何以至是乎？v做謂語，譯為“怎么樣”、“怎么辦”，v如：如或知爾，則何以哉；吾欲辱之何以也？v17、既而、已而、俄而、久而、始而、繼而、既而、已而、俄而、久而、始而

18、、繼而，由動詞加連詞構成，表示在前一個動作之后不久的動作v18、可得、可得，由兩個助動詞構成的復合結構，做狀語，表示可能，意思是“可能”、“可以”。v如：可得聞與？高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v19、可以、可以，由助動詞和介詞組成。v做狀語，相當于“可以”+“以（之）”，意思是“可以用（它）來”。v如：忠之屬也，可以一戰；v相當于能愿動詞，表示可能或許可，意思是“可能”、“完全可以”v如：可以無悔矣；v與“可以”同類的結構還有“足以”、意思是“是用來”或“能夠”v如：火尚足以明。v20、奈何、奈何，由疑問代詞加動詞構成的偏正結構“何奈”的倒置，表示詢問，以示強調，意思是“怎

19、么對付”。v做狀語，譯為“怎么”、“為什么”。v如：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙；v做謂語，譯為“怎么樣”、“怎么辦”、“怎么對付”v如：市義奈何？v做謂語，賓語要插入中間，構成“奈何”，譯為“對（把、拿）怎么辦”v如：虞兮虞兮奈若何？v做“無”的賓語，意思是“什么辦法”、“對付的辦法”。v如：在骨髓，司命之所屬，無奈何也。v21、且夫、且夫，由連詞加語氣詞構成，做連詞，用于句首，表示進層，意思是“再說”。v如：且夫天下非小弱也。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v22、然而、然而，由指示代詞加連詞構成，連分句，表示轉折，意思是“雖然如此，卻”、“可是”v如：然而成敗異變，功業相反

20、也。v23、然則、然則，由指示代詞加連詞構成，連接分句。v表示承接，用以推理，意思是“既然如此，那么”如：然則何時而樂也；v表示轉折，同“然而”，意思是“但是”，如：然則北通巫峽。v24、若夫、若乃、若夫、若乃，由動詞加指示代詞構成的動賓結構，做連詞，用于句首，表示另提，意思是“如果說到”、“像那”、“至于”v如：若夫日出而林霏開。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v25、是故、是故。由介詞“故”加代詞“是”構成的介賓結構“故是”的倒置，以示強調，用于后一分句前，引出結果，意思是“因此”、“所以”v如：是故弟子不必不如師；v由代詞加副詞構成，意思是“這乃是”、“這就是”v如：由是

21、則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者。v26、是以、是用、是以、是用，介賓結構“以是”、“用是”的倒置，以示強調，做連詞，表示順承，引出結果，意思是“因此”、“所以”v如：以是人多以書假余，敢用是為怨望。v27、孰若、孰若，由疑問代詞加動詞構成的偏正結構。v表示比較，意思是“哪趕上”v如：為兩郎童，孰若為一郎童也v表示選擇，意思是“不如”、“哪如”v如：與其坐而待斃，孰若起而拯之。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v28、孰與、孰與。v“與孰”的倒置，“孰”是疑問代詞做充當謂語的主謂詞組的主語“與”及其賓語做狀語，意思是“與比誰怎么樣”v如：我孰與城北徐公美；v由疑問代詞加動

22、詞構成的狀謂詞組，義同“何如”，做謂語，表示反問，“怎么能”v如：百姓是，君孰與不是？v做連詞，表示選擇，意思是“不如”v如：惟坐待亡，孰與伐之。v由疑問代詞加介詞構成的介賓結構“與孰”的倒置，表示疑問，以示強調，意思是“跟誰”v如：正氣丹心孰與儔。v29、誰者、誰者，由者字結構作主語加疑問代詞作謂語組成的判斷句式的主謂倒裝格式，以示強調，意思是“者是誰”v如：誰為哀者？v30、誰何、誰何，誰能奈何，如，信臣精卒陳利兵而誰何；一說，“誰”通“孰”，“何”通“呵”，指詰問v如：今我壘上，誰何不絕。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v31、雖然、雖然，由轉折連詞加指示代詞構成，“然”

23、復指前一分句，“雖”表示轉折，意思是“雖然（即使）是這樣，但是”v如：善哉，雖然，公輸般為我為云梯，必取勝。v32、遂乃、遂乃，由兩個副詞并列構成的復合結構，表示承接，意思是“于是就”v如：遂乃研核陰陽。v33、所自、所從、所自、所從，“所”同“何”，由疑問代詞“所”加介詞構成的介賓結構倒置，做狀語，意思是“從哪里”v如：撫軍不忘所自；乃令吏官記地動所從方起。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v34、為、為所所本是動詞加“所”字結構組成的動賓結構，后“所”虛化為助詞，遂為表示被動的格式，故“為”乃讀wi?！盀椤焙罂梢鲋鲃诱撸部刹灰鰒如：恐為操所先；若屬皆且為所虜。v35、未

24、幾、未幾，否定副詞加不定量數詞構成，意思是“沒有過多少時間”、“沒多久”v如：未幾，敵果舁炮至。v36、無何、無何，由動詞加疑問代詞構成的動賓結構，意思是“沒有多長時間”、“不久”v如：無何，宰以卓異聞。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v37、無乃、無乃，也作毋乃，由兩個副詞并列構成，意思是“豈不乃是”，做狀語，表示猜測，意思是“豈不是”、“莫不是”、“或許”、“只怕”、“恐怕”v如：無乃不可乎？v38、無非、無非，意思是“沒有什么不是”v如：所見無非牛者。v39、無所、無所，意思是“沒有的”v如：財物無所取。 高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v40、相與、相與，表示雙方共同的關系，意思是“互相”、“彼此”或譯為“一齊”、“共同”v如：卒相與歡。v41、向使、向使，表示假設，意思是“假如”v如：向使三國各愛其地。v42、行將、行將，表示未來，意思是“將要”v如：行將為人所并。高考語文復習-理解常見文言虛詞在文中的意義和用法v43、要之、