1、2019高考語文題型整合練（5）李仕才一、古詩詞欣賞閱讀下面這首詩，然后回答問題。安貧韓偓手風慵展八行書，眼暗休尋九局圖。窗里日光飛野馬，案頭筠管長蒲盧。謀身拙為安蛇足，報國危曾捋虎須。舉世可能無默識，未知誰擬試齊竽？注韓偓：唐末五代詩人，唐昭宗曾欲拜他為宰相，但受權臣朱溫忌恨，終被逐出朝廷。后來朱溫篡唐，建立梁朝，韓偓開始了漫長的漂泊生涯。蒲盧：又名蜾蠃，一種細腰蜂，每產卵于小孔穴中。1下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是()A詩歌首聯中的“風”指四肢風痹。“八行書”指信札。“暗”是形容老眼昏花，視力不明。“九局圖”指棋譜。“手風”和“眼暗”，都寫自己病衰的身體。B頷聯就室內景物略加點染，進一

2、步烘托出“安貧”的題旨。“窗里日光飛野馬”一句暗示時光如白駒過隙，難以把握。“筠管”，竹管，這里指毛筆筒。C新唐書韓偓傳記載，一次朱溫上殿奏事，侍臣們紛紛避席起立，唯有韓偓端坐不動，引起朱溫的惱怒。這就是詩中自謂的“安蛇足”“捋虎須”，也就是詩人致貧的來由。D尾聯緊承頸聯對往事的回憶，運用了“濫竽充數”這一典故，表達自己對黑暗世事徹底失望、愿意隱退，滿腔的憤懣最終化作一聲嘆息，情切而辭婉。E本詩是唐代詩人韓偓晚年感嘆身世的作品。詩作將現實與回憶連成一片，這里的“貧”，一語雙關，不光指經濟上的困窘，同時也指政治上的失意。2詩題為“安貧”，詩人真的安貧嗎？這首詩反映了他怎樣的心理狀態？請結合詩句作

3、簡要分析。答：答案精析1BDB項頷聯中的“野馬”指浮游于空氣中的埃塵，語出莊子逍遙游。該句意思是：閑居無聊，望著室內的埃塵在窗前日光下浮動。D項尾聯，詩人在回顧自己報國無成的經歷之后迸發出了一個質問：世界上怎會沒有人將人才問題默記于心，可又有誰準備像齊愍王聽竽那樣認真地選拔人才以挽救國事呢？質問帶有那么一點微茫的希望，而更多的是無可奈何的感慨：世無識者，有志難騁，不甘于安貧自處，又將如何！滿腔的憤懣終于化作一聲嘆息，情切而辭婉。詩人的心情是矛盾的，并非“徹底失望、愿意隱退”。2(1)不是真的安貧。(2)頸聯中詩人敢于堅守禮法，觸怒權貴。他感到自己雖愚拙，但報國不避艱危，(故表面以“安蛇足”自嘲

4、，實際上以敢于“捋虎須”而自負)透露出他在頹唐外表下隱藏著的一片舍身許國的忠誠。尾聯，詩人確實有感于世事黑暗，沒有明辨賢愚的明君，人才只能沉默無言，表達了內心的失落與無奈。題作“安貧”，實質是不甘安貧，希望有所作為；但由于無可作為，又不能不歸結為自甘安貧。表現了詩人復雜矛盾的心理狀態。二、文言文用“/”給下面文言文中畫波浪線的部分斷句。自予得此山，予之所欣，日新而月異，不知其幾矣。人生適意耳，如今日所遇，霄壤間萬物無以易此。前之所欣，所過者化已不可追紀予意夫后之所欣者至則今之所欣者又忽焉忘之故忽起奮筆乘興而為之記且諗同游者發一噱。(節選自文天祥詩文選譯，有刪節)答案所過者化/已不可追紀/予意夫

5、后之所欣者至/則今之所欣者又忽焉忘之/故忽起奮筆/乘興而為之記/且諗同游者發一噱參考譯文自從我得到這座山，我的歡欣日新月異，記不清知道有多少了。人生只求適意而已。譬如我今天所遭遇的，天地間萬物都不能和它相交換。以往所歡欣的事物，過后就沒有了，已不可追紀。我以為今后歡欣的事物出現，那么今天欣喜的事物又被忽略很快忘記。因而急忙起身奮筆疾書，乘興為今天的歡欣作記，并告知同游者，讓他們也聊發一笑。三、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成文后題目。長凳周海鄉下的雨比城里的雨大，我這樣認為。逢夏季，逢大雨，雨便把鄉村澆得亮晃晃的，呈現一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來，急匆匆

6、的，卻不是為了看景，村人沒那個雅興和時間，他們出來，為了撈東西。總會有可撈的東西。河的上游連著很多村落。河水里漂來垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當然，更多的時候，只會漂來一些碎草。碎草被河邊裸露的樹根擋住，就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個村人，都干過這事。寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時三麻正跟一條鰱魚搏斗，三斤多重的鰱魚自己蹦上岸，三麻撲過去，手一滑，鰱魚又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時他聽到寶田的聲音，凳子！是長凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游漂下來，被雨后的

7、陽光照著，閃著木質的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個旋兒，漂到叉子所不能及的地方。寶田急了，凳子，漂了！凳子，漂了！他向著凳子喊，很無助的樣子，卻并不看三麻。凳子漂出很遠，顏色開始暗淡。寶田向回跑，尋著更長的糞叉，或者棍子。三麻正是這個時候，跳下水的。三麻是村里水性最好的一個，沒費多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦，一邊拿手撫摸。三麻說，多好的凳子啊！三麻把凳子帶回家，三個孩子爭搶著坐。一個孩子跛腳，很嚴重，吃飯時，幾乎趴在地上。三麻的女人說，這下好了，這下好了。三麻說，好個屁，那是寶田的凳子。女人便看著他，盡是不滿。寶田常來。他對

8、三麻說，這凳子，是我先看見的。三麻說，是。寶田說，我的叉子，沒捅準。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說，是。寶田就不再說話，有時喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。有時三麻去找寶田。三麻對寶田女人說，要是我不去撈那個凳子，凳子就沖遠了。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，家里孩子，腿不好。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條。寶田女人的嘴就撅起老高。不會那么巧，她說，撈了這么多年，頭一次看見你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數落著寶田的窩囊。凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來了，常常坐在上面。一邊用手摸著，一邊

9、說，多好的凳子啊！那年，沒有為三麻和寶田再下一場大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽烤焦。第二年夏天，終于下了一場大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。雨還沒有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說，等雨停了吧，會有凳子嗎？三麻說，現在去，會有。還沒到河邊，兩人就發現河面上漂著一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說，是凳子嗎？寶田說，像。三麻就狂奔起來，奇快，寶田在后面喊，三麻！三麻沒有回答，依然狂奔。他跳下了河。三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過是一個窄窄的硬木板。尸體是在下游很遠的地方發現的，三麻被

10、泡得腫脹和慘白，像發過的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。她把跛腳兒子抓起來，扔到院子里。然后抱著凳子，去找寶田。她對寶田說，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說，三麻呢？寶田便不再笑了，抹一把淚說，對不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺不是在叫她。寶田把長凳送了回去。那以后，村人常常聽到寶田在夜里，打她的女人。女人的慘叫，傳出很遠。后來我知道，三麻家中曾經失火，那條被寶田送回來的凳子，早已化為一把清灰。小的時候，在雨后，我也常常和大我十

11、幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。1小說多次寫到“雨”，各有何用意？請結合文本簡要分析。答：_答案開頭寫夏季鄉下的大雨是為了引出幾乎每個村人都干過撈浮，為下文寶田和三麻撈到長凳做鋪墊；行文中間寫第二年夏天的一場雨，是為了引出下文三麻兌現承諾跳下河撈長凳丟性命，推動情節的發展；結尾寫夏季村莊的雨和與雨有關的撈浮，使文章首尾呼應，結構嚴謹，發人深省。2小說中寶田的心理變化復雜，請結合全文概述寶田的心理變化。答：_答案先看到長凳在水中漂浮，很是心動；三麻將長凳撈起并帶回家，寶田有點不甘心，覺得長凳應該是自己的；認識到三麻比

12、自己更需要這張長凳，寶田雖然不好說什么，但對長凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平；三麻為給寶田撈長凳送了命，寶田心中痛苦，追悔莫及。3小說以“長凳”為中心敘事寫人，這樣寫有什么好處？請簡要分析。答：_答案這樣寫既照應小說標題，又突出全文線索，使故事情節更加集中、緊湊；有助于人物內在情感和深層心理的發掘與表現，如突出塑造了三麻友愛、善良、講信用的形象；使故事既有生活氣息，又有時代特點，反映了那個貧窮的時代，表現了人們在貧窮中的無奈和貧窮中的善良。4有人認為，文中的“我”與小說沒有什么關聯，是個可有可無的人物。對此談談你的看法。答：_答案(示例一)“我”在小說中起著重要的作用。從情節來看，“我”是小說故事情節的敘述者和見證者，且用第一人稱敘述，使小說顯得更真實親切，便于抒發感情；從人物塑造來看，“我”也和三麻、寶田一樣經歷了那個貧窮的時代，經歷了“撈浮”，是組成人物群像的要素；“我”的故事使小說的主題在悲憫之外又增反思，以“我”的感悟“我們撈到了很多東西，但我們依然