1、ABA訓練的主要技巧回合操作教學法DTT一、DTT五元素：指令、輔助、反應、結果（強化）、停頓二、DTT回合公式： （輔助）指令 反應 結果 停頓 下一回合指令1、指令的原則：（1）統一性（每次都發一樣的指令）（2）不重復性（每個回合只發一次指令）（3）與強化相結合2、有助于提高指令有效性的因素（1）目標明確，環境單一，避免不必要的刺激。（2）觀察孩子的反應，適當給予輔助。（3）根據孩子的語言能力適當提高原則。如： （輔助）拍手 兒童拍了手 給予獎勵 停頓 下一回合輔助 （輔助代勞）1、概念 輔助是一種附加的刺激，被有意識地引發孩子的正確反應，幫助兒童在指令和反應之間建立正確的聯系，以保證孩子

2、作出正確的反應。2、意義（1）幫助把指令與反應之間建立聯系（2）體驗成功的喜悅（3）建立對每一個指令必須作出正確反應的意識（4）使我們的教學可以繼續進行3、輔助的種類（1）身體輔助：通過接觸兒童的身體以助他完成正確反應 1）完全的身體輔助 2）部分的身體輔助（2）動作示范：通過示范指令的動作幫助孩子做出正確的反應（3）手勢輔助：用手勢動作指點或幫助孩子做出正確的反應（4）方位輔助：將物件放在孩子容易給出正確反映的位置（5）語言輔助： 1）用語言補充或描述出示意孩子應有的正確反應 2）在語言刺激中給出全部或部分答案（又叫發音示范）（6）視覺輔助：用圖片或實物對孩子進行輔助4、輔助的技巧（1）時間

3、輔助要及時，以幫助孩子建立信心，發生興趣，并體驗成就感。（兒童不會、不配合及注意力不集中時都要給予輔助）（2）反差改變教具的反差程度，以誘導孩子做出正確的反應（3）輔助與強化相結合注意在孩子作出正確反應給予強化5、輔助的消失（1）輔助程度的減弱 同一輔助強度在五次成功之后就可以減弱輔助程度。（2）適時延長“等待”時間（時間不超過5秒），當訓練倒一定程度時，如果五秒到了還沒有反應就需要輔助。（3）保證正確的反應為前提?？偨Y： 輔助消失的最終目的是使孩子能逐步獨立完成所期望的動作；避免孩子造成對輔助的依賴，因此在第一次使用輔助就要想到輔助的消失。六、注意事項1、深刻理解輔助的意義2、輔助與指令不同

4、同時消失3、輔助時不要帶著情緒4、輔助要做到有意識反應1、概念訓練時希望兒童達到的水平（按兒童能力而定）2、反應的形式（1）正確的指令（指令正確反應強化停頓）（2）錯誤反應（指令錯誤反應不強化停頓重發指令輔助正確反應強化停頓）（3）無反應（指令無反應適時輔助正確反應強化停頓）3、反應的標準（1）老師在下指令之前就需要將“正確反應”的標準確定下來（2）反應標準的一致性（家長和老師都要按同樣的正確反應來強化兒童）（3）反應標準的變化強化1、強化（1）概念：針對孩子的反應而預設的反應。（2）意義：讓孩子體會到學習、與人交往的愉快。2、強化的種類根據強化的動力來源：外在強化（來自孩子自身以外的獎勵性刺

5、激）內在強化（來自孩子本身的獎勵性刺激：興趣、愿望、自豪感）3、正強化（1）概念：通過給予獎勵性的刺激促進正確行為反應的技巧。（2）正強化的技巧：1）及時、夸張（五秒之內）2）判斷準確3）創造機會4）契約兌現，沒有附加條件5）堅持原則、持之以恒6）說明原因4、強化物（1）概念：在DTT中用來對孩子的正確反映進行獎勵的物品和活動。其特點是多樣性的，凡是對孩子起到鼓勵作用的都可作為強化物。（2）強化物的種類：1）一級強化物：直接或間接與孩子的生理需求有關，吃的、喝的、玩的、依戀物2）二級強化物：成為一級強化物的信號強化物，在一定條件下習得。社會性強化物：真棒、微笑活動性強化物：學習中斷一下，活動一

6、下，舉高高象征性強化物：分數、紅花、硬幣內在性強化物：興趣、自豪感、成就感（3）強化物的選擇：具有鼓勵性是選擇強化物的基本準則。 1）是否有效 2）安全性 3）可實現性 4）可管理性（4）強化物的使用原則： 1）一級強化物與二級強化物同時使用。（若使用一級強化物時，就一定要使用二級強化物。） 2）二級強化物出現在一級強化物之前 3）二級強化物要逐步代替一級強化物 4）避免過度強化 每次只吃一點點獎勵物強化物應多樣化適當的時候二級強化物要逐步代替一級強化物，只使用二級強化物。5、強化頻率的應用（1）高頻率強化： 1）新課題時或課題難度較大，創造機會，高頻強化。 2）情緒不好時，創造機會，高頻強化

7、。3）不配合時，創造機會，高頻強化。（2）低頻強化： 1）課題難度不大或喜歡的課題 2）情緒好時 3）配合時停頓通過停頓讓孩子知道一個回合的結束和下一個回合的開始。課前準備在日常生活的學習環境里，坐下學習的時間特別多，所以希望孩子能依照指示坐在規定的地方等候教導。坐下材料：用兒童喜愛的食物、玩具或活動做強化物。訓練程序：示范+操作手放好訓練方法和步驟同（坐下）建立目光接觸1、材料：可用兒童喜歡的食物、玩具或活動做強化物。2、前提：坐在椅子上3、訓練程序：示范+操作4、建議：把強化物放到眼睛的水平使孩子去追蹤，或輕輕的將孩子下巴抬起來促使目光接觸。在訓練中逐漸延遲給予提示；以每次2秒的增加量延遲提示。訓練目標：（14）孩子的名字（5）“看著我”成功標準：（15）建立目標開始日期完成日期1、持續1秒45次2、持續2秒45次3、在玩耍時45次4、相隔一段距離45次5、對“看著我”的成功標準45次 提示：確定你的孩子是在看著你的眼睛而非強化物環境安排1、概念：環境安排：就是為小朋友的活動、工作和生活環境，劃分清楚的環境界限，以建立其中范圍。2、環境的劃分：教室的劃分