1、高職體育教育現(xiàn)狀及開展趨勢 高職體育教育現(xiàn)狀及開展趨勢 中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-932805-000-01 摘 要 一直以來，高職體育教育在高職教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用是很明顯的。為了適應(yīng)高職院校的教學(xué)改革，培養(yǎng)出合格的技能型人才，高職院校的體育教育要嚴(yán)格遵循國家提倡的“健康第一的指導(dǎo)思想，開展體育教學(xué)。本文對當(dāng)前高職體育教育現(xiàn)狀入手，來探討高職體育教學(xué)中存在的問題以及未來高職體育教育的開展趨勢。 關(guān)鍵詞 高職體育 現(xiàn)狀 開展趨勢 隨著國家大力推進(jìn)高等職業(yè)教育，高職院校為社會輸送了大批人才。體育教育作為高職教育中的重要組成局部，在高職人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要作用

2、。近些年，高職教學(xué)改革一直在推行，新形勢下高職體育教育如何適應(yīng)高職院校的教學(xué)改革，踐行“健康第一的指導(dǎo)思想，是擺在每一個體育教育工作者面前的重要課題。 一、當(dāng)前高職體育教育的現(xiàn)狀 高職體育教育職業(yè)性特征不明顯 高等職業(yè)教育的最大亮點就是針對工作崗位設(shè)置專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)過程中，針對該崗位所需要的知識進(jìn)行教學(xué)，因此說，高職教育的職業(yè)性很強。但是綜觀整個高職體育教育教學(xué)，很少有根據(jù)崗位對身體素質(zhì)的需要來開展體育教學(xué)的，其實，每個崗位對學(xué)生的身體素質(zhì)要求都是固定的，高職院校的體育教育完全可以和具體的工作崗位對員工身體素質(zhì)的要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。 高職體育教育的教材缺乏針對性 一般情況下，無論是學(xué)校還是學(xué)

3、生，對于體育課教材的要求不是很高，認(rèn)為是可有可無的，所以造成體育教育教學(xué)用得教材資源很匱乏。其實，體育教育不是單純的運動訓(xùn)練，在體育教育教學(xué)中理論教育也很重要，沒有理論根底，怎么能出色的進(jìn)行實踐。因此，高職體育教育應(yīng)該加強教材建設(shè)，一線體育教育應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的特色，來編寫適合本校學(xué)生使用的體育教材。 高職院校對于體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致體育教師授課積極性不高 當(dāng)前，在很多高職院校中存在對體育教學(xué)重視不夠的情況，認(rèn)為體育教育無非就是看著學(xué)生玩，體育教學(xué)內(nèi)容無所謂，也影響不了學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)，在這種大環(huán)境下，許多體育教師的勞動成果沒有得到重視，甚至在某些學(xué)校體育教師的課酬比其他教師低，因此授課的積極

4、性不高，自然而然的導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性較低。 體育課教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一 在多個因素的影響下，高職體育教育的教學(xué)模式依然很陳舊，教學(xué)方法單一，還是采取老套的上課模式，即老師示范，學(xué)生訓(xùn)練然后自由活動。在這種情況下，學(xué)生對于體育課的興趣不是很濃，認(rèn)為體育課還不如自己玩。另外，由于學(xué)校對于體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致高職院校的體育教學(xué)的根底設(shè)施建設(shè)不到位，很多學(xué)生喜歡的工程都無法進(jìn)行，這樣進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對體育課興趣不濃，自然而然體育課堂教學(xué)的有效性較低。 二、高職體育教學(xué)改革的對策 開發(fā)適合高職體育教育的課程資源 當(dāng)前，許多高職院校的體育教學(xué)大局部采取的是“選項教學(xué)，但是大都流于形式，沒有真正

5、做到按照學(xué)生的興趣愛好去設(shè)定體育教育課程資源，因此，還需要開發(fā)新的體育教育課程資源。 改革教學(xué)方法，提升學(xué)生對于體育課的興趣 改變以往的教學(xué)模式，運用先進(jìn)的教學(xué)方法，改變以往的體育教學(xué)現(xiàn)狀，把體育課由“要我做變成“我要做。 建立高素質(zhì)的體育教師隊伍 在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位還是很明顯。這就要求體育教師要具有良好的專業(yè)根本功，才能在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)的示范性作用。因此，高高職院校必須加強體育教師的師資隊伍建設(shè)。 三、高職體育教育未來的開展趨勢 倡導(dǎo)“終身體育與“快樂體育是未來高職院校體育教學(xué)的主流。終身體育是未來體育的主流，全面開展學(xué)生必須有堅實的身體根底，終身體育是終身教育的重要組成局部。

6、從人的一生過程來看，終身體育教育可分為兩個階段，即在學(xué)校接受教育階段和步入社會后階段，二者之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用、互為影響，對人的身體心理，健康與否的影響是很大的。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校必須接受體育教育，也是身體素質(zhì)開展的最好時期，體育課教育要以培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動能力和習(xí)慣為主思想，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，刻意的追求和培養(yǎng)學(xué)生“終身體育的意識、習(xí)慣和能力，使其與體育產(chǎn)生濃厚的感情，對體育活動有一種強烈的心理欲望。這種結(jié)果能使學(xué)生對體育產(chǎn)生良好的反響，到達(dá)學(xué)生在校接受教育的“近期階段效應(yīng)。有了階段效應(yīng)，即使學(xué)生步入社會，從事了自己的職業(yè)，也面臨幾十年的工作時間，他們?nèi)詫⒁蝗缂韧洋w育鍛煉作為自己生活中不

7、可缺少的一局部，直至終生。這樣便導(dǎo)致了“長遠(yuǎn)階段效應(yīng)。“長遠(yuǎn)階段的效應(yīng)受學(xué)校體育教育的影響，是“近期階段效應(yīng)可持續(xù)開展的結(jié)果，因此“近期階段效應(yīng)與“長遠(yuǎn)階段效應(yīng)要有效結(jié)合，“終身體育的根底在學(xué)校，產(chǎn)生長遠(yuǎn)的效益是校外。“快樂體育是將運動中的內(nèi)在樂趣作為目的的一種教學(xué)思想。在體育教學(xué)中獲得運動價值在于從事運動本身，在于從事運動過程中產(chǎn)生的快樂和喜悅的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。學(xué)校體育教學(xué)中要有意識培養(yǎng)學(xué)生體育意識，特別是對體育的綜合性認(rèn)識，這種意識主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)，通過教學(xué)的知識性、趣味性、娛樂性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參加體育運動的興趣與強烈心理欲望，使之在運動中追求和開展體格健壯和身心健康，認(rèn)識自我，提高自我，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣和能力。 總之，高職院校的體育教學(xué)是高職教育