1、怎樣讓學(xué)生擁有超強(qiáng)的解題能力         解題是學(xué)習(xí)的重要過程，通過解題能鞏固所學(xué)的知識(shí);加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識(shí);掌握好解題方法，發(fā)展思維，可以提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。重要的是現(xiàn)在檢驗(yàn)學(xué)生水平的唯一方式就是通過考試，也就是通過做題來衡量學(xué)生的水平，所以學(xué)生是否有一個(gè)好的未來，解題的能力是至關(guān)重要的。        怎樣才能讓學(xué)生擁有解題能力呢?采用目前常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練方式能否達(dá)到效果?

2、0;       目前，老師和學(xué)生采用的解題訓(xùn)練方法基本都是“題海戰(zhàn)術(shù)”。        題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的危害遭到批評(píng)已很多年了，可是現(xiàn)在大部分老師、學(xué)生還在使用。這是因?yàn)闆]有一個(gè)有效的解題訓(xùn)練方法來代替“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練方法。        怎樣解題,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才高呢?       能力教學(xué)模

3、式課題組的研究表明，學(xué)生要想提高解題的質(zhì)量，必須做到下面5點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)生可以和這5點(diǎn)做一個(gè)對(duì)比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習(xí)慣，能否在做題的時(shí)候會(huì)有更大的收獲。        1、你在做題的時(shí)候，是否能夠在審題的時(shí)候做到“三看清”，看清題中所講的過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。        2、你在分析題目的時(shí)候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含信息和條件及題目考查的內(nèi)

4、容。       3、你在解答的時(shí)候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析。       4、你能否在解題后進(jìn)行總結(jié)。下面的7個(gè)方面你能做到幾個(gè)?        命題者有什么意圖?        題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?  &#

5、160;     此題的關(guān)鍵何在?        題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?        此題為什么這樣做?        解題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)?        這個(gè)問題改變?cè)O(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目?     

6、;   5、你是否進(jìn)行積累，積累成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)。        在解題中，只有做到了以上5點(diǎn)，學(xué)生的解題能力才會(huì)高，學(xué)生解題的收獲才會(huì)大。怎樣讓更多的學(xué)生能夠做到這5點(diǎn)?怎樣讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)?做多少題?做什么樣的題?        怎樣做題學(xué)生才能真正的具備解題能力，一直是“發(fā)現(xiàn)者教育”研究的重要課題。通過對(duì)這些問題的研究，“發(fā)現(xiàn)者教育”的特高級(jí)教師通過3年的不

7、懈努力終于解決了這些問題，找到了最有效的解題訓(xùn)練方式金題課堂，讓學(xué)生通過這個(gè)模型系統(tǒng)，只需要58天就能夠輕松提高解題能力。        全程解題成功模型系統(tǒng)由“3類解題模型”、“4種訓(xùn)練模式”及“58天訓(xùn)練計(jì)劃”組成。       一、三類解題模型       提出了“解題模型”的概念，就是把每一學(xué)科的知識(shí)規(guī)律、每一學(xué)科的考試規(guī)律給學(xué)生總結(jié)出來，找到解決一類問題的規(guī)律和方法，形成解決此

8、類問題的核心方案。也就是說我們找到了解決各種問題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律”，這些問題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問題，就都能夠輕松解決。我們給學(xué)生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學(xué)生只要掌握了“解題定理”就相當(dāng)于掌握了各科每一類題目的思考規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就能夠迎刃而解。        我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識(shí)點(diǎn)模型、解題方法模型、應(yīng)試能力模型。        第一、知識(shí)點(diǎn)模型。 &

9、#160;      知識(shí)點(diǎn)模型，是讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目、考查方式了如指掌，輕松應(yīng)對(duì)。在以知識(shí)點(diǎn)來建立的模型中，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題能力。主要形成：知識(shí)點(diǎn)的“基本題目模型”;這個(gè)知識(shí)點(diǎn)常常和哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來考查的“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型”。通過這兩個(gè)模型讓學(xué)生全面的掌握各知識(shí)點(diǎn)的各種題目和考查方式，形成知識(shí)遷移、重組的能力，注意知識(shí)的融會(huì)貫通，不斷提高推理能力、思維轉(zhuǎn)換的能力。學(xué)生只要掌握了“知識(shí)基本模型”和“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型”就能夠把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目全部解決。      &

10、#160; 比如：物理中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律這個(gè)內(nèi)容。知識(shí)的基本模型就是“牛頓定律的應(yīng)用模型”，知識(shí)關(guān)聯(lián)模型中有哪些呢?我們總結(jié)出：“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)模型”“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)模型”“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)”。        再比如，學(xué)習(xí)物理中動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，這是物理中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，考查的題目千變?nèi)f化，常遇到“子彈打進(jìn)木塊的題目”“木塊以一定速度水平撞擊位于光滑水平面上的木板等題目”“粒子打進(jìn)原子核類的題目”看上去好像完全不一樣，其實(shí)這三個(gè)類型的題目都可以使用一個(gè)“解題模型”，這三類是完全一樣的。&

11、#160;       學(xué)生掌握了這些解題模型、知識(shí)模型，就可以做到觸類旁通，輕松解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目。        第二、解題方法模型。        方法模型，是老師根據(jù)考試中各種題目的類別、考查方法，總結(jié)出的解決一類問題的模型。學(xué)生掌握了這些模型，就能夠?qū)σ活愔R(shí)的各種考查方法全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，善于多方向、多角度地思考問題，對(duì)形成積極的思維方式

12、和克服消極的思維定勢(shì)將產(chǎn)生重要作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要途徑。        比如：在化學(xué)的考試中，我們常常遇到“物質(zhì)的除雜”類的題目。這類題目要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、思維能力。通常老師在講解的時(shí)候教給學(xué)生的方法是：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)。雜質(zhì)含有與原物質(zhì)某種成分(離子或元素等)相同時(shí)，可考慮采用這種方法。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為易溶于水的物質(zhì)，然后經(jīng)過過濾、洗滌得到原物質(zhì)。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀物，然后經(jīng)過濾、蒸發(fā)結(jié)晶得到原物質(zhì)。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體，從而得到原物質(zhì)。      

13、60; 但是學(xué)生即使掌握了這些原則，可是在解題的過程還是常常無從下手。        那么我們根據(jù)這類題目的特征：給學(xué)生總結(jié)出了6種模型：氣-氣模型、固-固模型、液-液模型、固-液模型、氣-液模型、氣-固模型。只要學(xué)生掌了這6種基本模型，無論題目怎樣千變?nèi)f化，都是萬變不離其宗。        第三、應(yīng)試能力訓(xùn)練模型。        現(xiàn)在的考試對(duì)考查學(xué)生創(chuàng)新能

14、力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α膶?shí)際中建立模型的能力都有很高的要求，這是學(xué)生在考試中丟分的最主要的原因，也是考試中最后一題常常考查的主要目標(biāo)。解題模型中為了更有效的幫助學(xué)生快速具備創(chuàng)新能力等，為學(xué)生建立了能力模型。學(xué)生通過能力模型的訓(xùn)練，學(xué)生可以有針對(duì)性的克服自己思維方式上的弱點(diǎn)。        比如：訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ覀兘o學(xué)生建立了“電壓表-電流表-滑動(dòng)變阻”模型，學(xué)生掌握了這個(gè)模型，對(duì)電學(xué)中的所有實(shí)驗(yàn)就能融會(huì)貫通。        再比如化學(xué)中常常考查氣體

15、的制備實(shí)驗(yàn)，我們建立“氯氣模型”，通過這個(gè)模型學(xué)生能夠掌握各種氣體的制備方法。像這樣的模型不但提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也提高學(xué)生邏輯推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)解決問題的能力等。        如果學(xué)生能夠掌握了“解題模型”，也就是等于拿到了解決所有題目的鑰匙。可以把學(xué)生從題海中徹底地解放出來，讓學(xué)生解一題就相當(dāng)于解100題、1000題，大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)。        二、四種訓(xùn)練模式   

16、     通過什么樣的方式，能夠讓學(xué)生輕松掌握、記住、靈活運(yùn)用這些解題模型，把解題模型與自己的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來呢?        發(fā)現(xiàn)者教育研究出四種訓(xùn)練的模式：同步訓(xùn)練模式、方法規(guī)律訓(xùn)練模式、錯(cuò)題突破模式和考前訓(xùn)練模式。通過這四種模式的有機(jī)結(jié)合來訓(xùn)練可以獲得最大的學(xué)習(xí)效果。        第一、同步訓(xùn)練模式。        讓

17、學(xué)生平常根據(jù)自己的課程進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。        同步訓(xùn)練模式中整個(gè)題目都是按照知識(shí)塊來進(jìn)行分類訓(xùn)練。每個(gè)知識(shí)塊都有基礎(chǔ)題、拓展題、創(chuàng)新題等。基礎(chǔ)題主要是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的最難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。創(chuàng)新題體現(xiàn)在考試的方向，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)對(duì)探究過程的考查。針對(duì)這些內(nèi)容我們都給學(xué)生列出每個(gè)題目的“考查點(diǎn)是什么”，讓學(xué)生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師出題的奧秘是什么，從而

18、全面掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。        第二、方法能力訓(xùn)練模式。        按照解題方法、解題技巧進(jìn)行訓(xùn)練。        方法能力訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)小階段時(shí)，通過方法能力的專項(xiàng)訓(xùn)練來提高解題的能力。讓學(xué)生能夠從方法、技巧的角度再來看待題目、看待知識(shí)。在方法能力訓(xùn)練模式中老師根據(jù)不同的科目的特點(diǎn)共總結(jié)出了26種方法和技巧，學(xué)生通過這26種方法技巧的學(xué)習(xí)，能夠不斷體會(huì)和總結(jié)出對(duì)于不同知識(shí)適用什么樣的方法，從而提高自身的解題能力。        第三、錯(cuò)題突破訓(xùn)練模式。