1、學(xué)會轉(zhuǎn)述口語交際教學(xué)設(shè)計作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：語文資料網(wǎng)點擊數(shù)： 119 二班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要 求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響 請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給 他，你見到他該怎樣說？教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi) 容陳述清楚，意思表達(dá)完整；3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方， 有禮貌。 課前準(zhǔn)備：1、轉(zhuǎn)述試驗： 、要求每位家長在今天晚上 6點到 8點 這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在

2、第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。2、隨便準(zhǔn)備一些小道具 教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲 玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到 的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們 看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的 作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師 打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了 他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的， 把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，

3、 這就叫“轉(zhuǎn)述”4、板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。2、談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將 意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就 算是一次成功的轉(zhuǎn)述。三、具體案例練習(xí)：1、出示題目要求：二班老師通知大家：明天下午，班 級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你 把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？2、自由讀題，弄清題意。3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者4、分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述 者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。5、指派某小組到

4、臺前表演，大家評議。評議要點：是 否將老師的通知清楚地告訴了“李響” ；人物之間的交流語 言是否文明禮貌。例：劉暢：請問這是李響的家嗎？ 李響：是劉暢呀，快請進。劉暢：你明天上學(xué)嗎？ 李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？ 劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美 術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的 樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧 ! 千萬別忘了。李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝 你!劉暢：不用謝 ! 好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行， 我也要回家了。再見 !李響：再見 !四、實例練習(xí)：1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教 室里的談話為宜。2、老師對

5、選定的轉(zhuǎn)述者說： “請你告訴戴廣順，讓他將 教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。 ”3 轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn) 述者是否轉(zhuǎn)述成功。五、師小結(jié)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？ 如何聽：聽別人講話要集中， 不隨便插話， 邊聽邊思考。 如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響 亮，態(tài)度自然大方。六、分組設(shè)計：1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者， 并轉(zhuǎn)述給另一個小組。4、按小組進行積分，最后評比。七、作業(yè)：向各位家長轉(zhuǎn)達(dá)老師對他們的謝意。感謝他 們在這次活動中所

6、給予的支持。設(shè)計評析：“語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實 踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。 ”本 節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、 學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述 就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣 的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一 個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通 過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不 知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可 貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué) 環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課

7、堂教學(xué)的過 程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。教者還注重培養(yǎng)學(xué)生“在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá) 與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合 作精神。”注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值 觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的 情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對 學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求： “對方聽明 白了就行。 ”而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標(biāo)。至于評 價，教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是 最有力的評價。學(xué)生練習(xí)舉例：*朱蕾、顧戈文、江倩朱蕾：顧戈文，請你將這本西游記帶給帶給生病在 家的江倩

8、，好嗎？顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去 她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫 助她補上來的。顧戈文：請問江倩在家嗎？江倩：我在家，是顧戈文吧 ! 請進來說話。顧戈文：你好些了嗎？江倩：我好多了。顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的西游記送給你 的。江倩：太好了，這下我有書看了。顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事 你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會 幫你把落下來的功課補一補的。江倩：哎呀 ! 真是太感謝她們了。顧戈文：你就在家安心看病吧 ! 我要回家做作業(yè)了。江倩：謝謝你 ! 給我?guī)砹藭蛦柡谩ｎ櫢晡模翰挥弥x，再見 !江倩：再見 !設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語