1、2.2地球表面形態第一課時說課稿一、說教材（一）.本課內容在教材中的地位和作用本課是高中地理（湘教版）必修1第二單元中的第二節 地球表面形態”第一課時，對認識地 貌的形成和變化有十分重要的作用，能對地殼和地表形態有一個整體上的了解，是自然地理中關于地形要素的重要內容。對學習地理環境的整體性和差異性，以及選修的旅游地理”的地質景觀以及自然災害中的地質災害”有著廣泛的聯系，起著很強的基礎知識的作用。（二）.說教材目標1. 知識和技能目標： 了解板塊構造學說的基本觀點、能用理論解釋宏觀地形的成因； .了解簡單的地質構造的概念和類型，能分析背斜成谷，向斜成山的原理 .培養學生讀圖分析能力、歸納總結能力

2、、觀察力；圖文轉換能力；理論聯系實際的能力。2. 過程與方法 通過列表比較，了解內外力作用的能量來源與表現形式 運用動畫演示板塊運動，更直觀的去理解理論，解釋地理事物和地理現象的成因 .通過對地質構造示意圖的閱讀分析，學會簡單的地質構造類型的判斷和構造地貌的分析3. 情感態度與價值觀培養創新意識；培養欣賞美，鑒賞美的能力；樹立事物是在不斷發展變化的辯證唯物主義觀 點和人與自然協調發展的意識。（三）、說教材重點難點1. 教學重點 板塊運動與宏觀地形，把板塊的兩種運動形式對宏觀地形的形成作為本節重點之一； .重點之二即為兩種基本的地質構造類型-褶皺和斷層所形成的地表形態和地貌特征。2. 教學難點板

3、塊構造與宏觀地形的關系；這部分內容是從很大的尺度來介紹地質作用與地表形態的 關系，學生直接感知比較困難，須有較強的抽象思維能力，而高中一年級的同學的抽象思維 能力有限，所以在理解板塊運動機制及其所形成的地貌方面會有一些困難。地質構造中 背斜成谷，向斜成山”的原因；由于這種地貌不同于背斜、 向斜的基本形態， 學生不易理解，所以作為一個難點。二、說學情心理特點：進入高一年級的學生，大部分的學習行為仍然以興趣為引導，興趣也是最好的老師，故教學中運用音象、動畫演示等生動、形象的現代教學手段激發學生興趣。知識基礎：通過初中的學習， 學生對地形的知識有初步的了解，但僅從感性上認識到地形在變化，至于地殼變化

4、原因、 運動的形式及結果等抽象的理論知識一無所知，而高一學生理性認識、抽象思維能力還較差，給教學帶來一定難度。三、說教法與學法1. 實例教學法；直觀教學法；圖表分析法；對比分析法；目的是激發學生的學習興趣，培養學生解析和思辨能力，發揮教師的主導作用。2. 視聽觀察法；邏輯思維法；討論分析法；圖文轉換法；目的是培養學生獨立和合作分析問題和解決問題的能力，突出學生的主體地位。四、說教學過程導入：從觀看“人說山西好風光”的視頻資料入手，了解我們家鄉的地形、地貌，給學生以感官刺激，美的享受； 在感受自然之美的同時， 增強學生興趣，也使導入對本節課的學習 更加具有針對性。1. 不斷變化的地表形態閱讀教材

5、 36-40頁的內容，思考以下問題：請你列表對比分析導致地表形態發生變化的主要力量來自哪兩個方面？這兩種作用的能量分別來自哪里？各自有哪些具體表現？【教師特別強調】要讓學生認識到地表形態的變化是內外力共同作用的結果。這里我是通過列表對比分析 ，提高學生歸納總結的能力， 使學生更能夠記住內外力作用的區別和聯系，加強了形象記憶，同時增強學生探究自然奧妙的熱情。2. 內力作用與地表形態”承轉（長期以來，科學家一直在探索有關內力作用的表現形式，引出板塊構造學說）分析板塊分布示意圖，回答一下問題：1、請你說出板塊構造學說的主要內容是什么。2、 在板塊的運動過程中形成了哪些宏觀地形？3、請你區別板塊邊界的

6、類型，并說出六大板塊的名稱。【教師特別強調】板塊是地球巖石圈被構造帶分割成的單元，而不是地殼的單元，也不是硅鋁層的單元。六大板塊的范圍與大洲、 大洋的范圍不一致。 除了太平洋板塊基本上是水 域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。板塊不是大洲、大陸或大洋，只是借用了大洲、大 陸和大洋的名稱來命名。 消亡邊界是板塊相向運動形成的，表現為海溝或造山帶； 生長邊界是板塊向相反方向運動形成的，表現為海嶺或斷層。觀看 喜馬拉雅山的形成”音像視頻，在演示的過程中提醒學生注意：板塊的運動對地表形態的影響，在板塊的運動過程中形成的各種宏觀地形（因為在整個過程中會依次形成海溝， 島弧，喜馬拉雅山和青藏高原）然后引導

7、學生根據動畫及教材討論歸納：板塊運動與地球上海陸的形成和分布，大規模山系、高原、裂谷、海溝、島弧等地貌格局間的關系。 老師點撥總結，完成對這一重點內容的突破。 這里我是采用先把問題展示出來，讓學生分組討論，探究答案，然后通過觀看視頻資料，培 養學生的觀察，想象能力，保持了學生的學習興趣，加深了印象，最后通過總結歸納，培養 了學生分析問題，解決問題的能力。3. 地質構造與構造地貌”。這部分我是先讓學生閱讀教材，思考什么叫地質構造？常見的地質構造有哪些。再用動畫演示，直觀認識褶皺和斷層，討論分析其形成原因、表現形式。針對背斜成谷、向斜成山”這一難點，我首先讓學生通過畫圖來理解背斜與向斜的基本成因

8、和區別，并且在圖上分析不同部位的受力情況，巖石的堅硬程度，抵抗外力侵蝕的能力；然后再從巖層新老關系上來判斷，在此過程中，注重引導學生思考， 思考沉積巖巖層新老的識別，給他們提供表達自己的觀點的機會，幫助他們歸納、總結。在教師指導下，培養學生的 邏輯思維能力。對于斷層，在演示動畫的時候，引導學生觀察斷層線兩側的運動方向，讓學生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強度，侵蝕后形成的地形？（培養學生分析問題，解決問題的能力）【拓展】我們學習了地質構造對地形影響的規律，在實踐中具有重大意義。例如，找石油天然氣要在背斜部位； 打隧道、開礦石也應在背斜部位，如果在向斜部位，將可能使隧道變為 水道。在背斜部位采石，工程難度較小，開石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。（這部分內容與生產實