1、6.海洋生物的啟示教材簡介 1.從海洋生物的仿生利用的狀況到仿生前景，了解仿生對于人類的幫助作用。2.搜索有關(guān)海洋生物仿生的資料，暢談你對海洋仿生的設想。教學目標 1.通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。 2.感受豐富多彩的海洋生物仿生的現(xiàn)狀，設想未來海洋仿生的美好前景。 教學重難點 1.通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。 2.感受豐富多彩的海洋生物仿生的現(xiàn)狀，設想未來海洋仿生的美好前景。 課前準備 有關(guān)海洋生物仿生的圖片與視頻 教學過程 一、導入

2、T:有誰知道世界游泳冠軍菲爾普斯為什么游的那么快嗎？ S:他穿的是“鯊魚皮”游泳衣。 T：對！這個靈感就是從鯊魚身上獲得的。許多動物（包括海洋動物）的身體某個部位有自己的特點和獨特作用，人們從中獲得許多啟示，仿照動物的特點運用于人們的生活當中，本世紀60年代以來，海陸生物對于人類的啟迪，越來越引起科學家的重視和興趣，以至于形成了一門新興的學科-仿生學。海洋動物千千萬萬，大至海中巨獸鯨魚，小至微小難辨的浮游動物，都成了人們探索和研究的對象。仿生學的出現(xiàn)，已經(jīng)為人類帶來了福音。 本節(jié)課我們從海洋生物的形體、功能兩方面來了解一下這方面的現(xiàn)狀吧！二、了解現(xiàn)狀 1.海洋生物的形體的啟示劍魚軍艦 貝殼悉尼

3、歌劇院 駝背鯨的鰭狀肢電風扇、螺旋槳 魚的外形與性的汽車 2.功能的啟示 P20 (1)魚鰾潛水艇：我們知道許多魚類有鰾，魚鰾是它們用以沉浮的重要器官。當魚體上浮時，魚鰾就被迅速充氣，變得脹鼓鼓的，這時魚就能升至水面，反之，當魚鰾放氣時，魚體就快速地下沉。根據(jù)這一原理，人們發(fā)明了潛水艇。而各種船只的槳、櫓、舵，都是從魚鰭的作用原理得到啟示，逐漸發(fā)展起來的。(2）鯊魚皮“鯊魚皮”泳衣（可減少阻力看書上圖） (3）魚眼魚眼鏡頭 (4）魷魚海洋火箭：魷魚被稱為海洋火箭，不僅因為形狀像火箭，其速度也大得令人瞠目。當魷魚快速游泳時，時速可達55公里，比一般的船舶快多了。魷魚能產(chǎn)生如此高的速度，與其身體的

4、構(gòu)造是密切相關(guān)的。解剖魷魚的身體，可見到頸部附近有一條窄縫叫套膜孔，往外有一個類似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。這三者組成奇妙的推進裝置，使流入體內(nèi)的海水變?yōu)閺姶蟮乃鳎淮斡忠淮蔚南蛲鈬娚洌a(chǎn)生極大的反作用力。科學家們根據(jù)此原理，研制出噴水快艇以及氣墊船，使它們的行進速度像奔馳的火車一樣。噴水拖船（圖片）設計原理：水泵作為傳播推進器。人們受海洋動物的啟示，還遠遠不止這些。 海豚是從事仿生工作者特別感興趣的一種海洋哺乳動物。它所以是游泳健將，秘密在于其皮膚結(jié)構(gòu)的特別。海豚的皮膚不僅柔軟，而且能波動，當水流從身邊擦過去時，幾乎不產(chǎn)生湍流，阻力極小。為此，人們仿造了海豚皮，并將這種人造

5、皮套在船舶和軍艦上，可大大提高航行速度。 三、科技追蹤 海洋生物的啟示科技博覽會，看書P21 (1)水母耳朵水母耳風暴預測儀：可以提前15小時預測風暴 (2)海豚潛水器 (3)海豹的耳朵（能分辨遠處的聲音）-水中聽音器：海豹的耳朵極其靈敏，它們即使在水下快速潛行，仍能清晰地分辨出遙遠的地方發(fā)出的聲音。科學家現(xiàn)在已根據(jù)海豹耳朵的特殊結(jié)構(gòu)，設計出新型的水中聽音器，并在船只航行中應用，即使在高速航行時，船舶也能很安全地避開險情。( 4）龍蝦眼X光成像儀 四、拓展延伸 說一說，你還知道人類根據(jù)海洋生物的特點的哪些發(fā)明？7神奇的海水 教學目標： 1.知道海水是咸的，了解海水中含鹽。 2.知道直接飲用海水

6、有害健康。 3.通過嘗一嘗、做實驗等方式，培養(yǎng)學生科學探究的意識和能力。 教學重難點： 通過各種活動方式，引領(lǐng)學生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的。教學準備： 教師準備：較干凈的海水兩杯，白開水一杯，紙杯多個；實驗儀器：鐵架臺、酒精燈、燒杯；制作海水不能直接引用的課件。 教學過程： 一、情景導入，引發(fā)思考。 1.指導學生讀圖，說圖。 師：請同學們認真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學。 師生交流。（注意引導學生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說的話。） 2.用小魚的話引發(fā)思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？ （設計意圖：本課的情境圖設計直觀而富有童趣，所以教學中充分利用，激發(fā)

7、學生學習、思考的興趣。同時培養(yǎng)學生觀圖、說圖的習慣和能力。） 二、海水能喝嗎？ 1.說一說。 師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學在爸爸媽媽地帶領(lǐng)下，到大海游泳。游泳的時候海水可能嗆到嘴里，哪個同學有這樣的經(jīng)歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道啊！ 學生交流。（有過經(jīng)歷的同學可能說出海水苦、咸。） 2.嘗一嘗。 老師出示準備好的一杯海水，讓學生舔一舔，嘗一嘗。然后說說是什么味道。（注意衛(wèi)生，不要讓學生喝多，嘗后用涼開水漱口。） 3.猜一猜。師：現(xiàn)在我們都知道海水是咸的，請同學們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？ （對學生的說法老師不急于肯定或否定，鼓勵學生大膽猜想和發(fā)表自己的看法。） 下面讓我們

8、聽一聽醫(yī)生是怎么說的。（播放醫(yī)生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。） （設計意圖：本環(huán)節(jié)通過多種形式的活動引導學生知道海水是咸的。說一說注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，嘗一嘗注重讓學生親身體驗，通過醫(yī)生的話知道直接飲用海水有害健康。） 三、實驗小屋 1.結(jié)合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對猜想是鹽的學生給于肯定。） 2.下面讓我們來做個小實驗驗證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實驗，注意讓學生觀察。）通過實驗，師生明確海水中的水分蒸發(fā)后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個結(jié)論。 （設計說明：本環(huán)節(jié)主

9、要通過實驗得出結(jié)論，滲透尊重科學的思想意識。）四、你知道嗎？ 1.讓學生從三幅圖中選擇一幅分組觀察并討論：從圖中看到了什么，知道了什么知識？ 2.小組交流，教師適時補充說明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水較其他海域的海水咸度小；無河流入海、蒸發(fā)強的海域較有河流入海、蒸發(fā)弱的海域，海水咸度大。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)采用開放式教學，充分發(fā)揮學生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一樣就行了，對成因不必過多講解。） 五、課堂總結(jié)。 1.說一說本節(jié)課你有什么收獲？ 2.老師從學生的學習態(tài)度、學習方法方面進行總結(jié)。 8、奔流不息的洋中河 教學目標： 1.簡要了解海流的定義、成因、種類及其對自

10、然和人類的影響。2.培養(yǎng)學生讀圖、實驗和搜集整理等能力。 3.進一步樹立親近海洋、探究海洋和熱愛海洋的意識。 4.情感態(tài)度價值觀：關(guān)注海洋文化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學準備 教師準備：教學課件、閱讀資料、有關(guān)圖片 學生準備：自己搜集海流有關(guān)知識 教學過程： 一、新聞導入 新聞導入： 教材呈現(xiàn)日本核輻射事故的新聞回放及師生議論“日本核輻射物質(zhì)是否會隨海流到我 國”的情景圖。教學中，教師可以采用這一形式，引發(fā)學生對于海流的討論，導入本課主題。 二、初識海流 初識海流：教材首先呈現(xiàn)一幅師生圍繞全球海流圖討論的情景圖，資料卡中介紹什么是海流，引導 教材分析與建學生初步認知海流；隨后呈現(xiàn)兩個學生做風

11、吹形成海流的實驗，一學生介紹自己搜集的有關(guān)議寒流和暖流的資料，引導學生探究海流的基本成因。教學中，教師可引導學生在小組內(nèi)看書中的全球海流分布圖，結(jié)合書中文字資料，共同探究，初步了解海流的定義、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引導學生通過小實驗、查閱資料等手段簡要了解海流的成因。 三、海流的作用 海流的作用： 教材以圖配文的形式從“用于航海”、“調(diào)節(jié)氣候”、“用于發(fā)電”等幾個方面介紹海流的作用，兩個學生討論的情景圖旨在鼓勵學生廣泛探究了解海流的作用，如海流還能凈化環(huán)境等。教學中，教師應引導學生結(jié)合課前搜集的資料和教材提供的信息，分組探究海流的不同作用，再進行全班交流。教師要準備充足的資料，給與適

12、時的補充或指導，幫助學生加 深認識、拓寬視野，使他們較好地了解海流的主要作用。 四、著名的海流 著名的海流：教材呈現(xiàn)全球最強大的海流南極繞極流等三個有代表性的海流圖示，教師可通過圖文呈 現(xiàn)全球著名的海流和對我國影響較大的海流，使學生對海流有更直觀、更明確的認識，并進 一步激發(fā)他們繼續(xù)探究的興趣。五、小結(jié) 結(jié)束語概括全課的主要內(nèi)容，鼓勵學生繼續(xù)探究海流，使其更好地造福地球。 9.海洋不是“垃圾箱” 教學目標： 1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。 2.知道海洋污染的危害性。 3.培養(yǎng)學生樹立海洋環(huán)保的自覺意識。 教學重難點： 了解導致海洋污染的原因，能主動探究導致海洋污染的危害性。教學準備：

13、教師準備：把搜集到的關(guān)于海洋污染危害性的圖片、音頻、視頻做成課件，根據(jù)學生發(fā)言隨機出示。 學生準備：課前預習，搜集海洋污染危害性的資料。 教學過程： 一、激趣導入 師：大家好，很高興與你們一起上這堂海洋教育課，聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考一考大家，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？ 師：你知道生命起源于哪里嗎？ 師：生命起源于海洋，海洋占了地球絕大部分的面積，我們一年級的時候?qū)W過：如果把地球分為10份，海洋就占了其中的7份，所以，從太空中看地球，她就像一個藍色的水晶球，而且這蔚藍的海水下面還蘊藏著無數(shù)的寶藏呢，數(shù)不勝數(shù)的海洋生物在這里繁衍生息，于是我們的生命從這里開始了 師：同學們，你們說說，海洋媽媽都

14、給了我們什么？ 【設計意圖：知道地球是一個藍色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生態(tài)環(huán)境，感知海洋資源對人類發(fā)展的作用，并從生活入手感知海洋與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)。】 二、明確污染原因 初步感知污染海洋的原因 師：是呀，海洋蘊藏著無限的能量，無私的供我們?nèi)祟愂褂茫欢媒o予不知道索取，可是我們?nèi)祟惤o海洋帶來了什么？（出示課件 圖片+音樂） 3.了解污染海洋的四種主要污染 師：請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，是什么污染了我們的海洋呢？它們到底是怎么來的呢？請同位討論一下吧。 垃圾傾倒、污水排放、石油污染、核泄漏 （根據(jù)學生回答后，教師總結(jié)污染原因，并相機出示板貼） 【設計意圖：從學生的生活

15、實際入手并結(jié)合圖片明確污染的來源，認識到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明確四種污染源后為下文更好的學習污染的危害做好鋪墊。】 三、探究四種污染的危害 1.你看，人類把這些污染物全部倒入了我們的海洋，把海洋當做了垃圾箱（出示課題板貼），多令人痛心呀！你知道這些污染都會給海洋媽媽帶來哪些傷害呢？除此之外，還會給海洋帶來哪些嚴重的危害呢，請同學們在小組內(nèi)相互說一說吧。 2.小組討論交流，教師巡視。全班交流匯報： 垃圾傾倒（根據(jù)學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）師：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特別是塑料袋，一個塑料袋自己分解需要200年，如果這些

16、垃圾被海洋動物吃掉了，尤其是鯨和海豚，那可就麻煩了。（出示圖片）2002年，一只已死亡的鯨被沖刷到法國諾曼底海岸，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)胃里有大量的塑料垃圾、魚鉤、網(wǎng)線等等。 師：讓我們再來聽聽這只海豹媽媽的哭訴吧！（出示課件） （ 隨機出示魚劃傷、漁網(wǎng)的圖片） 師總結(jié)：看，我們?nèi)祟惖倪@些行為給我們的海洋居民們帶來了多大的災難呀！哪個小組匯報一下關(guān)于石油污染的危害? 石油污染（根據(jù)學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件） 師：石油擴散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此會導致水下缺氧，許多海洋生物會因此而喪命。（出示圖片） 師：除此之外還有因為沾滿油污而再也不能飛翔的海鳥，我們一起來看看吧！（出示

17、圖片）石油沾滿海鳥的全身以后，它們的身體就會失去保溫、游泳、飛行的能力，而且石油中的有毒物質(zhì)在慢慢的侵害它們的身體，等待他們的可能只會是死亡。 師：這是藍鰭吞拿魚每年一次在墨西哥灣產(chǎn)卵的情景，由于墨西哥灣的石油。污染，大部分海鳥的卵都不會成活，有的甚至會畸形，現(xiàn)在藍鰭吞拿魚已經(jīng)被列為全世界最瀕危的物種之一了，孩子們，讓我們多看看這幅魚的圖片吧，可能幾年以后海洋里再也見不到這可愛的生靈了！ 哪個小組匯報一下污水排放帶來的危害? 污水排放（根據(jù)學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件） 師：污水排放大部分是由工廠排放的污水而造成的海洋污染，許多有毒物質(zhì)進入海洋后，對海洋生物有極大的危害。（出

18、示圖片）這是50年代在日本沿岸出現(xiàn)的水俁病，就是由于工廠排放的含有汞的污水，汞就是水銀，導致魚類汞超標，人類吃了魚之后，便產(chǎn)生了這樣嚴重的后果。 師：全中國生活污水的排放有一半沒有經(jīng)過處理，這樣會導致菌類失衡，海藻大量繁殖（出示圖片），這樣的過度繁殖會導致水里嚴重缺氧。另外一些有毒的藻類，被許多魚兒吃掉后，都會導致死亡。 核泄漏 （根據(jù)學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件） 師：2011.3日本福島發(fā)生地震以后，那里就已經(jīng)變成了一座空城，4月8日日本當局剛剛發(fā)表報道：在污染區(qū)1公里內(nèi)設立無人區(qū)，這意味著那些居民永遠都不能回到以前居住的地方了。到底核輻射有什么樣的危害讓人們?nèi)绱说目只牛?/p>

19、 師：先來看一部電影的片段吧。這是日本拍的科幻片，這些是受核輻射后動物變異的樣子。 再來看一則真實的案例，（出示圖片）看看哪一只海龜是正常的？(再出示第二只）。核泄漏后人們將放射性的物質(zhì)流入海洋中，海洋動物接觸到以后，會引起變異也就是病變，可不可怕呀。 【設計意圖：學生在教師的引領(lǐng)下，通過圖片、視頻、文字資料、語音資料對污染造成的危害有更加深入的了解。通過小組合作，提出明確的合作要求，進行學法的指導。學生通過閱讀資料、互相交流了解到危害的嚴重性，教師根據(jù)學生的發(fā)言適時適度的出示相關(guān)的圖片、視頻等，做到圖文并茂，便于理解。】 四、防治污染的辦法 師：其實這些只是海洋污染的一部分，還有其他的污染，

20、人們把這些污染物全部倒入到我們的海洋中，把海洋當做了垃圾箱。孩子們，我們能不能允許這樣的事情再發(fā)生了，讓我們一起喊出來，“海洋不是垃圾箱”（出示課題板貼：不是）。 師：看到這些危害，許多國家已經(jīng)行動起來了。他們制定了保護海洋的措施，（出示課件）美國在1972年就立法保護海洋，我們國家也實施了海洋保護法。不僅僅是國家，社會上還有很多愛心人士、志愿者也加入到愛護海洋的隊伍中來了（出示課件）。 師：作為未來社會的小主人們，我們應該怎么做呢？ (引導學生親自撿拾垃圾、和家長一起撿拾垃圾、在小區(qū)宣傳、告訴更多的人、如果看到有這種不文明的行為可以制止或者舉報，撥打環(huán)保局電話12369）師結(jié)：同學們說得多好

21、呀，只要我們每個人力所能及的去做保護海洋的事兒，相信我們的海洋媽媽一定會越來越美麗。 【設計意圖：本課的主題旨在讓學生將本課所學的只是付諸于思想認識與行動上，通過了解世界、本國、政府部門及志愿者、愛護海洋人士對海洋的保護法律及措施，引導學生為保護海洋做力所能及的事，真正從自身出發(fā)，從小事出發(fā)，做實事，并行使公民的權(quán)利和義務監(jiān)督相關(guān)工廠或個人做污染海洋的事。】 五、總結(jié)回顧 師：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？（出示課件）生命的起源海洋，是我們賴以生存的，息息相關(guān)的，拒絕污染，防止污染，我們才會擁有蔚藍的海洋。 【設計意圖：回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，形成知識體系。】 六、抒寫對海洋美好的心愿 師：看來

22、每一個人都有自己的收獲，都寄托了對大海無限的祝福，那么請同學們把自己小小的祝愿寫在小魚卡片上，讓這些美好的心愿伴著我們的祝福游向海洋，游向我們每個人的心房。 【設計意圖：引導學生將保護海洋方面的想法或者對海洋的心愿表達出來，激發(fā)起學生熱愛海洋、保護海洋的意識，達到本課的教學目的。】10.大黃魚哪兒去了 教學目標 ：1.通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危害魚類生長繁殖的原因。 2.培養(yǎng)學生熱愛海洋、保護海洋環(huán)境的意 教學重難點 1.了解大黃魚的外形、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。 2. 知道過度捕撈、環(huán)境污染對魚類生長、繁殖的危害。 課前準備 有關(guān)黃魚的圖片與視頻 教學過程 一、導入 同學們聽說過“

23、黃魚節(jié)”嗎？知道。 好，讓我們一起了解這個故事的來歷吧！P26老人建議過“黃魚節(jié)” 。 二、尋訪大黃魚 1.認識大黃魚 P26 圖 2.大黃魚的檔案： （習性與特點） 別名 產(chǎn)地 習性 營養(yǎng)價值 黃魚、大王魚、金龍、桂花黃魚、石頭魚 黃海中部以南至瓊州海峽以東的中國近海海域 淺海的中上層 蛋白質(zhì)、微量元素、維生素豐富，對營養(yǎng)價值高，對體質(zhì)虛弱的 人有很好的食療效果 肉質(zhì)細膩、味道鮮美，除供食用外，還具有藥用價值。 三、現(xiàn)狀 1.市場上千金難求： 故事 1：去年臘月， “我”去象山石浦開會，酒席間談起了野生大黃魚。據(jù)象山 友人說，正宗的野生大黃魚要一千余元或兩千余元一尾，并且要費盡心思才能 購得

24、。野生大黃魚真的是一尾難求、身價百倍啦！ 2.以前狀況 故事 2：大黃魚的捕撈史，可追溯到吳越春秋時期，大約在 2500 余年前，洋山 海域發(fā)生了一場激烈的海戰(zhàn)。在此糧盡、風狂的危難時刻， “魚出海中作金色， 不知其名。吳王見腦中有骨如白石 ，號為石首魚。 ”從此，開創(chuàng)了舟山漁 場大黃魚的捕撈史。 從宋元直至明代，大黃魚的主漁場在嵊泗的洋山海域。但是，隨著歷史的 進程和海況的變化，大黃魚的漁場逐步向外推移。直至解放初期，舟山魚產(chǎn)量 達 30 萬擔，其中 15 萬擔是大黃魚，可見當年之興旺。然而，“時至今日，作為舟山“四大家魚”的大黃魚，突然間在東海海域消 失了，這是為什么？東海的野生大黃魚游到

25、哪里去了，什么時候才能見到原來 的局面？這是人們常常提起，也是我們值得深思的問題。 大黃魚資源的嚴重衰退，較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強度上出現(xiàn)了嚴重錯誤。 a.在捕撈觀念上，從上世紀五十年代后期起，由于“左”的思想干擾， 認為大海里的魚是捕不完的，根本沒有生態(tài)環(huán)境和魚類資源的保護意識。 b.出現(xiàn)了漁輪拖網(wǎng)等作業(yè)形式。 c.在捕撈時段上，錯誤地提出“變淡季為旺季” ，把季節(jié)性生產(chǎn)變成了常 年性生產(chǎn)，致使海洋魚類無法得到休養(yǎng)生息。 2) 海洋環(huán)境污染： a.工業(yè)的開發(fā)，大量工業(yè)污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、 貝藻類等大量減產(chǎn)，食物鏈遭到破壞，失去

26、平衡赤潮發(fā)頻發(fā)，造成大量魚類死 亡。 b.海上石油勘探開發(fā)、海運業(yè)帶來的油塊、油膜，破壞了海洋環(huán)境。 c.全球氣候變暖、海洋環(huán)境污染，魚類習性也起了變化，游到深海、遠海 區(qū)域，離近海越來越遠了。 四、由大黃魚想到的 1.你的家鄉(xiāng)有哪些水產(chǎn)？他們有類似大黃魚的遭遇嗎？（完成表格） 家鄉(xiāng)的主要水產(chǎn) 比過去有什么變化 主要原因 調(diào)查途徑 2.面對現(xiàn)狀，我們應該怎樣做？ 1）休漁期 2）政府頒布中華人民共和國海洋環(huán)境保護法 3）2011-2020 年，山東省制定了山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃P29（內(nèi)容） 構(gòu)建完善的海洋漁業(yè)保護區(qū)體系。 4）環(huán)保活動宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報休

27、漁 ， 期亂捕的現(xiàn)象。 五、拓展延伸與結(jié)束語 也許，需要經(jīng)過幾十年甚至幾代人的努力，大黃魚才能恢復到原來局面。 但我們堅信，只要沿著正確的方向堅持下去，經(jīng)過幾個階段的努力，野生大黃 魚“一尾難求”的情況，將會有所改觀。正如古代詩人在燕子詩中所詠： “茫茫何處寄相思，海上扁舟載別離；但愿郎心如燕子，春去秋來莫愆期。 ” 若是大黃魚海中有知，它定然會不誤漁期如期歸來。這樣的日子，大概不會太 遙遠了吧！ 六、自己的表現(xiàn) P29 填一填11.海鷗又飛回來了 教材分析 海鷗又飛回來了是藍色的家園海洋教育篇二年級下冊第5課，屬于海洋生態(tài)與環(huán)保領(lǐng)域的內(nèi)容。教材從海鷗歸來、挽留海鷗、人鷗同樂等方面給我們呈現(xiàn)了

28、本課的藍圖。 教材旨在通過海鷗父子的對話，讓學生了解海鷗生存與海洋環(huán)境的關(guān)系，感受保護海岸生態(tài)環(huán)境的重要意義；以“挽留海鷗”為主題的學生討論圖，讓學生了解挽留海鷗的具體做法；“與鷗同樂”以攝影展的形式，展示了在良好的生存環(huán)境中，海鷗與人類和諧相處的美好場景，讓學生體驗熱愛海洋、保護海洋的成果。教學目標 1.了解海鷗生存與海洋環(huán)境的關(guān)系； 2.知道保護海洋環(huán)境與海岸生態(tài)環(huán)境的重要性； 3.激發(fā)學生熱愛海洋、保護海洋的情感。 教學重難點 讓學生了解挽留海鷗的具體做法，知道保護海洋環(huán)境與海岸生態(tài)環(huán)境的重要性，能夠從自身做起，熱愛海洋，保護環(huán)境。 教學準備 教師準備：視頻、圖片等多媒體資料，海鷗圖心愿

29、卡。 學生準備：搜集有關(guān)挽留海鷗的資料，了解保護海洋生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.播放海鷗在大海上自由翱翔的視頻，引導：同學們，誰飛來了？看到這么多的海鷗，你的心情怎么樣？你想對海鷗說點什么？ 2.引導學生聽錄音：有兩個小朋友也在海邊看海鷗，聽聽他們在說什么？（放錄音）通過對話進一步引發(fā)學生質(zhì)疑：為什么說海鷗又飛回來了？難道海鷗好久都沒有來了嗎？ 3.揭示課題：海鷗又飛回來了 【設計意圖：這樣的設計簡潔明了，通過看視頻、聽錄音引導學生質(zhì)疑，調(diào)動學生參與活動的積極性，為后面的活動做好鋪墊。】 二、情境引領(lǐng)，探究交流 （一）海鷗歸來 1創(chuàng)設情境：同學們，有一對海鷗父子

30、正在聊天。【出示圖片】仔細聽，它們在說什么？ 2播放視頻對話，畫面定格在“以前這里可不是這樣的”順勢引發(fā)學生思考：咦？海鷗爸爸說“以前這里可不是這樣的”，那這里以前是什么樣的呢？讓學生猜想，同位互相說一說（可以結(jié)合課前搜集的資料），然后全班交流。 3結(jié)合學生的交流適機補充相應的圖片（海水污染、海岸改造、填海工程、海灘開發(fā)等因素給大海帶來的影響。） 同學們，看到以前這樣的大海（污染的圖片），你想說什么？讓學生談談感受，知道這種環(huán)境下海鷗確實沒有辦法在這里安家。 4請同學們想一想：海鷗喜歡什么樣的環(huán)境？海鷗為什么又飛回來了？ 5.教師小結(jié)。 【設計意圖：這一部分，通過父子的對話，讓學生了解到他們對

31、現(xiàn)在海岸環(huán)境的喜歡，并通過圖片、視頻讓學生認識到海岸生態(tài)環(huán)境對海鷗的影響。】（二）與鷗同樂 1.欣賞一組人鷗同樂的圖片，交流：看了這些與鷗同樂的和諧畫面，你想說什么？ 2.你們有沒有和海鷗在一起的親身體會？能用不同的形式介紹給大家，分享你的快樂嗎？ 【設計意圖：通過引導學生欣賞圖片，交流自己的感受、體會，讓學生體驗保護海洋、保護海岸生態(tài)環(huán)境的成果。】 三、鞏固拓展，情感提升 1.同學們，海鷗給我們帶來了快樂，你想不想讓它在我們這里多停留一段時間？想不想讓更多的海鷗來我們這里安家？出示“挽留海鷗，我在行動”情境圖，請同學們以小組為單位開展“挽留海鷗，我在行動”交流會，把你的好點子、好做法在小組里

32、進行交流，好嗎？ 2.全班交流挽留海鷗的做法，教師將學生交流的好的想法整理出來，完成一份倡議書。 3.播放挽留海鷗的視頻、圖片等資料，激發(fā)學生挽留海鷗、保護海洋的責任感。4. 教師小結(jié)：通過交流會，可以看出你們都是海鷗的好朋友，讓我們一起參與到挽留海鷗的行動中，治理污染，讓海水變清，讓魚蝦變多，讓海鷗能找到更多的食物；保護好海灘等濱海濕地，吸引更多的海鷗來安家。 5. 讓我們一起在心愿卡上寫下自己對海鷗、對這片藍色的大海想說的話，想做的事，好嗎？ 指名交流、小組交流。 【設計意圖:這一部分通過學生的合作交流，讓學生了解挽留海鷗的具體做法，鼓勵學生參與到挽留海鷗的行動中，讓學生意識到保護海洋，保

33、護海岸生態(tài)環(huán)境的重要意義。并通過心愿卡，激發(fā)學生熱愛海洋、保護海洋的情感。】 四、總結(jié)延伸，親近海洋 1. 總結(jié)：海鷗是我們的好朋友，我們只有保護海洋，保護海岸生態(tài)環(huán)境，我的大海才會更美，我們的海洋動物才能生活的更快樂！ 2. 播放歌曲，請大家跟隨著音樂，分小組把你的心愿卡貼到大海的圖片上，把海鷗留在我們這片海上，讓大海因海鷗而更美麗。 【設計意圖：最后環(huán)節(jié)的延伸，旨在激發(fā)學生熱愛海洋、保護海洋的情感，讓學生行動起來，親身體驗海鷗帶給人們的快樂。】12.挽救我們的朋友 教學重難點 1.了解我們的海洋生物現(xiàn)狀。 2. 探究原因，懂得如何挽救我們的這些朋友。 3.了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環(huán)境與海洋生物。 4.培養(yǎng)學生熱愛海洋、保護海洋環(huán)境的意識。 教學目標 1.通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環(huán)境與海洋生物。 2.培