1、本文格式為word版，下載可任意編輯二年級語文課本下冊 二年級語文下冊第4課小鹿的玫瑰花 （二班級（語文）下冊課文小鹿的玫瑰花蘊含著美化環境的意義，以及在為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和歡樂的思想，我在此整理了二班級語文下冊第4課小鹿的玫瑰花，供大家參閱，盼望大家在過程中有所收獲! 二班級語文下冊第4課小鹿的玫瑰花課文原文 春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他經常去松土、澆水。玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 過了些日子，玫瑰枝頭長出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們興奮極了。 花骨朵慢慢地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不當心把腳跌傷了。他只

2、能悄悄地躺在床上養病。一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 這時，一只黃鶯飛來了。她說：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想（唱歌）。 一陣微風吹來，說：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶著它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是玫瑰香風呢! 小鹿興奮地笑了，說：原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發著香味。感謝你們告知了我。 鹿弟弟也興奮地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽! 二班級語文下冊第4課小鹿的玫瑰花教學建議 一、識字寫

3、字 1、利用圖畫或實物幫助識字。讓同學認真觀看玫瑰花、黃鶯的圖畫或實物，熟悉其中的生字。 2、利用漢字的特點識字。如： 教表示動作的字瘸、拐等，結合詳細的生活現象啟發了解字義。 3、利用漢語拼音關心識字和正音。如： 玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲;骨多音字，在花骨朵里讀 g;鶯是后鼻音。 4、在（組詞）中識字。如： 終最終、終日、終點、始終。 5、創設情境識字。如： 在什么狀況下，我們會表示惋惜呢?惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?讀課文中的（句子）體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 6、寫字指導： 本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不行面面俱

4、到，可引導同學仔細觀看后聯系已有學問，進行遷移式書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜，纟、冬終。在同學觀看的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的游、倒、啊等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長。可以將身字與本課的躺、謝二字一起放大，讓同學觀看身字由胖變瘦的過程，感悟書寫方法。 下面幾點要提示同學留意：微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提;骨字上邊中間是橫折，下面的月字變撇為豎;漸字中的車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 二、朗讀感悟 1、同學自讀，整體感知。圍繞課后泡泡中為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢這個問題進行初讀感知。 2、結合上下文對比朗讀感悟下面

5、的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也興奮地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽! 3、展現讀自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四（自然）段讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出圓滿的心情。最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現小鹿由于給人們帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。 4、分角色小組朗讀，進一步爭論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?體會文章表達的思想內容。 5、師生合作朗讀表演，老師讀敘述語言，選讀得好的同學帶上小鹿、黃鶯、微風等頭飾表演讀。 三、積累運用 1、詞語積累： 嫩綠濃密惋惜最終慢慢地悄悄地 2、完成課后

6、我會讀的練習： 展現讀詞語和句子。 仿按例句，進行擴展練習。 3、用我會寫中的字進行組詞練習，看誰組得多。 四、實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花(由老師依據當地狀況定花名)，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。 二班級語文下冊第4課小鹿的玫瑰花教學札記 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起同學思索而有所感悟的童話（故事）。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內容是小鹿在美妙的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，

7、又興奮地說看來，你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊涵著為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和歡樂的思想感情，給同學以美的熏陶。但鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。 小鹿沒看到玫瑰花開是由于跌傷了腳，那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和和善，從文中的他經常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們興奮極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，渴望見到玫瑰開花。既然如此，同學會問鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告知小鹿哥哥玫瑰開花的消息，讓小鹿哥哥興奮呢?明顯，鹿弟弟在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟始終陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰開花惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了理解的難度，有些曲線救國、舍近求遠的味道，減弱了文章的感染力。 假如沒有鹿弟弟這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了鹿弟弟這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛動身，多考慮孩子的觀