1、課題§3.3摩擦力（二）教學模式自主練習小組討論講練結合教學目標（認識技能情感）1知識與技能：重力、彈力和摩擦力比較辨析；受力分析和受力分析圖。2過程與方法：重力、彈力和摩擦力是三種不同性質的力；受力分析步驟和規范。3情感態度與價值觀：規范化仍然是關鍵。教學重難點重力、彈力和摩擦力是整個高中階段常見的三種不同性質的力，受力分析圖怎么畫才能對問題的研究最有效，那么，規范化是關鍵。應該不厭其煩得手把手的教會。教具講義板書設計§3.3摩擦力（二）一、基礎知識復習1、基本概念2、公式二、方法與規律應用1、基本概念應用2、三、鞏固練習教學環節學生學習活動的過程與內容（按環節設計自學、

2、討論、實踐、探索、訓練等內容）教師導向激勵示范等內容（精講、啟發、聯系滲透等）一.三種性質力的比較1.重力：性質是萬有引力；方向總是豎直向下，大小為，其中是當地的重力加速度，單位可以是或。2.彈力：性質是接觸力；方向垂直于接觸面，指向受力物體，繩子上的拉力沿著繩子，指向收縮的方向；彈簧的彈力分拉伸和壓縮兩種情形。大小：壓力和支持力的大小往往比較復雜，而彈簧的彈力由胡克定律確定。3.摩擦力：性質是接觸力；方向沿著接觸面，與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反；大小：靜摩擦力在沒達到最大靜摩擦力之前，是隨著外力的變化而變化的；對處于平衡態的物體，可以用平衡力的知識求；對有加速度的物體，可以用牛頓第

3、二定律求。滑動摩擦力，首先可以用，還可以在具體的問題中用其他的方法求的。【例析】對部分題目進行訂正。二.受力分析及受力分析圖的畫法1.受力分析的一般步驟（1）確定研究對象，即你是要畫什么物體所受到的力，只能把該物體受到的力畫在該物體上，而絕不能把該物體對別的物體施加的力畫在該物體的受力圖上。（2）先畫出重力，因為任何物體都受到重力，而且其方向豎直向下，是唯一確定的方向。（3）再畫彈力，注意，彈力可能有多種，壓力或支持力、繩子上的拉力、彈簧的彈力等，有時可能同時存在，或者有多個，對壓力或支持力，一定要先找接觸面，還要小心是否一定有彈力。（4）再畫摩擦力，也要先找接觸面。靜摩擦力是否有，往往要根據

4、物體所出的狀態和所受的外力的情況來判斷。通常有一種很有用的方法：假設接觸面是光滑的，看結果物體有沒有相對滑動的可能，若有，相對滑動的方向怎么樣，再由摩擦力方向與相對運動方向相反來確定靜摩擦力的方向。（5）所畫的每一個力都必須清楚地說出它的施力物體。（6）不能把某個力的分力畫在圖上，即既不能少了力，也不能多了力。（7）必須用鉛筆和直尺作圖，清晰，便于修改。（8）養成作受力分析圖的好習慣，它是解題的重要基礎和良好素質。是影響考試成績的重要因素。2.【受力分析例析】三.二種常用的受力分析方法：整體法和隔離法當被研究的問題涉及到兩個或兩個以上的物體堆積在一起，或者通過繩子、彈簧、輕桿等相連而構成一個系

5、統，且整個系統處于平衡狀態時，可以先把整個系統看成一個整體，對該整體進行受力分析，這樣系統內物體與物體之間的相互作用力就是系統的內力，可以不考慮，這樣做的好處是先把整體所受的外力搞清楚。以此為基礎，再用隔離法把要研究的某一個物體單獨隔離出來進行受力分析，最終解決單個物體之間的力的問題。一般來說，對由多個物體構成的系統，應優先使用整體法，然后使用隔離法，但整體法雖然好，卻不是解決問題的最終方法，最終還是要靠隔離法，所以，是整體法和隔離法綜合運用。【例析2】課時訓練3，T9：如圖所示，物體、和疊放在水平桌面上，黑柱和白胖用水平力、分別作用在物體、上，、和仍保持靜止。以、和分別表示與、與、與桌面間的靜摩擦力的大小，則三個力分別是多大？ ABCD【例析3】如圖所示，四塊相同的木塊A、B、C、D在水平方向上被夾在兩木板之間靜止不動。每個木塊重力都是G，則木塊C和