《連減的簡便計算》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、連減的簡便計算教學設計桐鄉市實驗小學教育集團城北小學 蔡燕蘭教學內容：人教版（2014）數學21頁例4和做一做。教學目標：1、在問題情境中引導學生根據數據特點，選擇合理的方法計算連減，培養計算的靈活性。2、培養學生的運用數學的意識，提高學生用數學解決實際問題的能力。教學重點、難點：能夠根據連減算式的特點選擇簡便的方法計算。教學過程：一、 復習導入1、 我們已經學習了哪些運算定律？2、 用字母是怎么表示的？誰能用語言敘述給大家聽？3、 從前面的學習中，我們已經知道李叔叔是個愛好旅行的人。他喜歡騎自行車自助旅行，因此，他需要看一本自助旅行的書。請看題：課件出示例4：這本書一共234頁，還剩多少頁沒

2、看？4、 從題目中，你了解到了哪些信息？需要我們解決的問題是什么？二、 新授。1、 請同學們用不同的方法列出算式。（只列式不計算。）誰來把自己的方法匯報給大家聽？還有不一樣的方法嗎？預案：2346634 234（6634 ） 2343466（1） 分別說算理。（2） 用遞等式計算以上3題，比一比誰做得又對又快。請生匯報計算過程，師板書。（3） 這3種算法，你最喜歡哪一種？為什么？（4） 這就是我們今天要學習的內容連減的簡便計算。板書課題。2、 討論總結。（1）、通過這道題，我們可以看出：在計算連減時，有多種方法。我們可以從左往右依次計算；也可以用被減數減去兩個減數的和；還可以先減去第2個減數，

3、再減去第1個減數?？傊?，我們在做連減的題目時，首先要仔細觀察各個數字的特點，再選擇合適的算法，進行簡便計算。（2）既然這3種算法的結果相同，那這3個算式之間就可以用什么符號連接起來？生說師板書：2346634=234（6634 ）=2343466用字母怎么表示？生說師板書：abc=a(bc)=acb三、 豐富方法的認知。1、嘗試解決，怎樣計算比較簡便。528-43-67 470-254-46 545-167-145672-36+64 753-153-55 482-147-39-14預案：（1）、學生獨立嘗試，探索簡便計算方法；（2）、引導小結：連減的算式中，減去兩個數的和一定方便嗎？怎樣計算更加方便？（3）、反饋：672-36+64，能將后兩個數

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