1、精選范本第一單元 生活中的數第六課時 動物樂園【教學內容】動物樂園【教學目標】1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。【教學過程】一、創設情景，激發興趣同學們,今天的“動物樂園”真熱鬧,快來看看,說說你們看到了什么。出示課件。(教材第16頁情境圖)學生可能回答:有2只小鳥在空中飛來飛去。有3只小猴子在一起蕩秋千。有4只小兔子在大樹下玩

2、耍。師:同學們的觀察可不夠仔細,老師可是發現了許多問題的,今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問題。二、引導操作， 探究新知1、出示“動物樂園”圖 動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。2、匯報交流師：你看到了些什么？各有幾少？（學生：4個籃子，4只小白兔，5個蘿卜，3只猴子，2只小鳥。）3、動手操作（1）誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？（2）請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示 出來。（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的

3、和看到的一樣嗎？4、設疑激趣 來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報：我準備把和進行比較。5、探究方法(1)認識同樣多和“=”（兔子和籃子比） 咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）猜一

4、猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）認識 “=”揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個，兔子和籃子的個數一樣，我們就說：它們的數量？（“同樣多”、“一樣多”、）兔子有4只用數表示寫幾？籃子也有4個，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比）師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。獨立思考 小組交流 全班交流怎

5、么比？引導學生表述：-比多（少）師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子4>3怎么讀？（4大于3）； 4比3多，用“>”表示，那么3比4少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<4（3小于4）。指導書寫：“>”、“<”練習使用“>”、“<” （練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）引導發現：開口對大數，尖角對小數。（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數）三、練習與拓展（1）在這么多的動物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥最少，小兔最多）其他物品的比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？（3）獨立完成第17頁練習題（4）填一填。【板書設計】 動物樂園認識“=、和”4=432 45【教學反思】 通過比較,使學生進一步了解大于號和小于號的特點,知道開口要