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1、.?絕句?賞析及教學設計杜甫的?絕句?全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實在之物，情景交融，意境深遠。尤其是詩人巧用數字入詩，“兩、“一、“千、“萬四個字，虛實結合，時空結合，增強了詩歌的藝術表現力。本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天。白貴鷺向藍天飛去，從“一行可見此鳥排列有序、漸次遠去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態。第三句是“窗含西嶺千秋雪。“千秋一詞是虛指，出于詩人

2、的想象，它賦予了“雪這一靜態景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態之物，但因其行程“萬里，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。以上四句描寫的是詩人當時寓居浣花溪草堂周旁可見的風光。前兩句中“兩個、“一行是實指，“黃鸝與“白鷺，“翠柳與“青天，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋與“萬里都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。多讀是學

3、習古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩的語言感知才能，感受古詩的藝術魅力。1、初讀知其意1學生自讀全詩，要求讀得音準句順，聲音響亮。2指名學生讀第1、第2句，理解“鳴、“上的意思，用“補省略，調整詞序的方法說說詩句的意思。3學生齊讀第3、第4句，理解“含、“泊的意思，用上述方法說說這兩句的意思。老師相機指導。4指名學生把四句詩的意思連起來說一說。2、再讀臨其境。1學生答復：第1、第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第3、第4句寫了什么景物？2老師出示掛圖。學生看圖，老師聲情并茂地朗讀詩句，并作適當講解。前兩句，突出“鳴、“上二字，幫助學生理解，是這兩

4、個字使景物產生了動態效果，使畫面顯得活力盎然。后兩句，突出“含、“泊二字，以此理解詩人的思緒由現時到了過往、由近處到遠處；而且也正是這二字，使現時之景窗和想象中的過往之景千里雪、近處之景門和想象中的遠處之景萬里船有機交融于完好的畫面之中。3學生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。4指名學生有感情地朗讀，其他學生嘗試在腦里再現畫面。5指名學生用自己的話說說這首詩描繪的美麗風光。3、三讀悟其情1比較讀。在黑板上出示：黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天。窗含西嶺雪，門泊東吳船。讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？ 為什么這樣說？幫助學生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成以下板書：兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。前兩句聲色兼美窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。后兩句意境開闊 2表演讀。播放課前制作好的配樂朗讀錄音

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