1、.?看云識(shí)天氣?教學(xué)雜談關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新才能的探究四、注重應(yīng)用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板，甩兩袖清風(fēng)，戰(zhàn)三尺講臺(tái)。應(yīng)用教學(xué)信息技術(shù)于課堂教學(xué)是進(jìn)步創(chuàng)新才能不可缺少的手段。開展信息技術(shù)，能延伸和擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變；能使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能，進(jìn)步創(chuàng)新才能。語(yǔ)文課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工；有利于以“

2、老師為中心的教學(xué)形式向以“學(xué)生為中心的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的承受，進(jìn)步創(chuàng)新才能。如教?看云識(shí)天氣?一文時(shí)，作者不僅是讓學(xué)生知道通過(guò)天的“臉色、云的變化識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣的變化，而且以此作為題材，勾畫出整個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)大自然的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)之美和大自然的無(wú)限情趣。在教學(xué)時(shí)老師可采用多媒體手段來(lái)組織教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)科學(xué)和大自然的教育。改革語(yǔ)文教學(xué) 進(jìn)步創(chuàng)新才能四應(yīng)用信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板，甩兩袖清風(fēng)，戰(zhàn)三尺講臺(tái)。應(yīng)用教學(xué)信息技術(shù)于課堂教學(xué)是進(jìn)步創(chuàng)新才能不可缺少的手段。開展信息技術(shù)，能延伸和擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

3、到達(dá)從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變；能使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能，進(jìn)步創(chuàng)新才能。語(yǔ)文課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工；有利于以“老師為中心的教學(xué)形式向以“學(xué)生為中心的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的承受，進(jìn)步創(chuàng)新才能。如教?看云識(shí)天氣?一文時(shí)，作者不僅是讓學(xué)生知道通過(guò)天的“臉色、云的變化識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣的變化，而且以此作為題材，勾

4、畫出整個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)大自然的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)之美和大自然的無(wú)限情趣。在教學(xué)時(shí)老師可采用多媒體手段來(lái)組織教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)科學(xué)和大自然的教育。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步課堂效率三、圖畫再現(xiàn)情境，立體感知課文內(nèi)容借助圖畫再現(xiàn)課文情境，是指老師利用課文插圖、幻燈片老師依文繪圖等圖畫，把課文語(yǔ)言，文字內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，以收到一圖窮萬(wàn)言，尺幅覽千里的效果。如教說(shuō)明文?看云識(shí)天氣?就可以繪制卷云，卷積云，高層云，雨層云和積雨云等云的形狀掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)云的變化與天氣的關(guān)系。教?故宮博物院?可以繪制故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的構(gòu)造布局，理解課文的說(shuō)明順序，這樣學(xué)生可從畫圖的線條、色彩、明暗、濃淡中

5、迅速立體感知課文內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。淺談學(xué)科整合中電教手段運(yùn)用的效果、直觀呈現(xiàn)，解決難點(diǎn)：如教說(shuō)明文?看云識(shí)天氣?一課時(shí)。用傳統(tǒng)的教法，花了大量時(shí)間，老師講了又講，由于平時(shí)學(xué)生對(duì)天空云彩的觀察并不是非常的仔細(xì)，仍然對(duì)云彩的認(rèn)識(shí)比較模糊。如何把天空云彩的形象表現(xiàn)出來(lái)使學(xué)生能容易理解各種云彩的概念，對(duì)云彩有一個(gè)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，我制作了云彩的變化過(guò)程，收到了最正確效果。天氣晴朗時(shí)天空云彩變化：從卷云→卷積云→積云→高積云；陰雨天氣云彩的變化：卷層云→高層云→雨層云；夏天特有的云彩變化：積云&rar

6、r;積雨云。這樣使學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生的印象，解決了用口述難以說(shuō)明的問(wèn)題。學(xué)生們也可以通過(guò)這些直觀的變化來(lái)表達(dá)他所認(rèn)識(shí)的和見(jiàn)過(guò)的天空中的云彩。這正如心理學(xué)家貝爾納說(shuō)的：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能。運(yùn)用電教手段教學(xué)，解決了教學(xué)中用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的問(wèn)題。活動(dòng)性語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合初探活動(dòng)性語(yǔ)文教學(xué)很大程度上是競(jìng)賽活動(dòng)，而青少年的天性是好動(dòng)、好勝的。這種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多種教學(xué)形式、教學(xué)方法就比較適應(yīng)現(xiàn)代青少年學(xué)生的這些心理特點(diǎn)。競(jìng)賽活動(dòng)不僅是一種有趣的活動(dòng)，更重要的是一種腦力勞動(dòng)、才能培養(yǎng)的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生獲益不淺。在活動(dòng)課上，借助現(xiàn)代多媒體手段，老師就像電視節(jié)目的主持

7、人一樣擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。可組織個(gè)人、小組、大組、男女分組競(jìng)賽形式，也可以是口頭表達(dá)、藝術(shù)朗讀、質(zhì)疑、討論、好文共賞、讀寫結(jié)合、課本劇表演等活動(dòng)形式。活動(dòng)的內(nèi)容可以是教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)。各項(xiàng)知識(shí)的理解、掌握、遷移和才能的培養(yǎng)，都可以根據(jù)需要組織成競(jìng)賽形式。如朗讀比賽、作家作品比賽、正音解詞比賽、質(zhì)疑作答比賽、遷移運(yùn)用比賽等。好動(dòng)的天性使大家在活動(dòng)時(shí)都動(dòng)了起來(lái)。有興趣的帶動(dòng)無(wú)興趣的，膽大的帶動(dòng)膽小的，成績(jī)好的帶動(dòng)成績(jī)差的，好文共欣賞，疑義相與析，情緒互相感染，思維互相啟迪，整個(gè)課堂氣氛就熱烈起來(lái)，真正做到人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。如教?看云識(shí)天氣?時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的畫面、音響、

8、動(dòng)畫等效果，將文中介紹說(shuō)明的多種云與天氣的關(guān)系制作成影片，上課時(shí)將全班分成四組進(jìn)展口頭表達(dá)比賽，各組代表根據(jù)畫面提示用播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)講解各種云與天氣變化的關(guān)系，最后由老師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)、評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)課要求學(xué)生要觀察、要?jiǎng)邮帧?dòng)口、動(dòng)腦，特別是青少年好勝的天性、表現(xiàn)欲會(huì)驅(qū)使他們都在課堂上表現(xiàn)自己的才能，展示自己的優(yōu)勢(shì)，更激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段的運(yùn)用使現(xiàn)代學(xué)生之間、師生間可以比以往任何時(shí)候都更加快速和有效地進(jìn)展交流，使所有學(xué)生都可以接觸到更多的信息，拓寬了他們的知識(shí)面。多種競(jìng)賽形式及競(jìng)賽獲勝成功的鼓勵(lì)作用更突出，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教學(xué)和教育的技巧藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童