1、“角的初步理解”的教學設計教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊P38 教學目標與策略選擇 （一）目標確定:“角的初步理解”是在學生已經初步理解長方形、正方形、三角形的基礎上實行教學的，是培養學生空間觀點的主要內容之一。教材在這部分內容的編排上，注重數學知識與日常生活的密切聯系，注重學生的現實基礎和直觀經驗，注重讓學生經歷和體驗數學知識的形成過程。根據新課標的教育理念和教材的編排意圖，我們將本節課的教學目標定位為:1使學生經歷從實物中發現角，理解角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。 2會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的水準相關。 3培養學生

2、的觀察水平，實踐操作水平和空間觀點，體會身邊處處有數學，激發學生學習數學的興趣。（二）教學策略選擇:標準指出:“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這就使我們更堅定地認為學生是學習的主體，是教學的資源，更是課堂生活的共同創造者。所以我們在課堂教學中力求把學習的主動權放還給學生，將課堂的自主學習落到實處。努力創設寬松的學習環境，留有充分的探索空間，讓學生真正經歷主動探索的學習過程，經歷自己構建數學知識的過程理解角、尋找角、感受角、了解角、做角、畫角、比較角的大小讓學生親自參與數學問題的產生、數學知識的形成、數學結論得出的全過程，從而使學生獲得學習數學的樂

3、趣和成功的體驗，達到培養創新意識和實踐水平的目的。教學重、難點 重點:初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。難點:角的大小的比較。教學準備教師準備:1了解每位學生對“角”的課前理解基礎，找準教學起點。2本課教學課件。 3教具:三角板、直尺、活動角、各種形狀的紙。學生準備:1課前思考:“關于角你知道些什么？”2學具: 三角板、直尺、各種形狀的紙、活動角。教學核心任務1.理解角、畫角。2.做角、比角。課前預學任務1.你知道生活中有哪些“角”？寫一寫。 2.預習書本第38、39頁，思考數學中的“角”是什么樣的？請把它畫下來。 教學預設與生成教 學 預 設一、創設情境，引入新課。1出示單元

4、主題圖:同學們，請你們觀察這幅圖，你了解到哪些信息？請說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。師:這些情境都與角相關，你能找出哪些角？（利用多媒體，隨機點擊，標出示角）2揭題:這些都是角，今天我們就來理解角（板書課題）二、觀察實踐，探究新知理解角。（1）把主題圖中的實物抽象成圖形。出示剪刀、鐘面、三角尺（見主題圖）。請同學們找找這些物品上的角。將這些物體中的角用課件抽象出來。提問:說說這些角有什么共同的特征？（2）同桌交流。（3）全班匯報。問:你能給角的各部分取個名稱嗎？歸納得出角的各部分稱。（在白板上板書。）總結:上面的圖形都是角。一個角有一個頂點，兩條邊。（4）下面的圖形哪些是角，哪些不是角？為

5、什么？2找角。（）你能從我們的生活中哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。（）學生觀察，尋找生活中的角，并指出角的頂點和邊。（）欣賞生活中的角:多媒體出示生活中的角制作角。（）剛才我們理解了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你能夠通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角的方法。（）把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。（教師巡視、指導）（3）學生小組內展示角，交流制作過程。誰來向全班小朋友展示一下你制作的角，并指出角的頂點和邊？（4）多媒體演示將角的兩邊張開、合攏。問:你發現了什么？說給小組其他同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么相關？與什么無關？（角的大小與與兩

6、條邊叉開的大小相關，與邊的長短無關。）（5）和同桌比一比自己制作的角的大小。4畫角。（1）我們已經理解了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）多媒體示范畫角，并說明:先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。（3）學生練習畫角。請同學們在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結畫角的方法。三、反思回顧 分享收獲1.師:今天你學會了什么？有什么收獲？學生反饋。2.課件出示兒歌:老師這有一首關于角的兒歌，可惜它缺了幾個空，你能根據今天所學的知識把它補充完整嗎？生齊讀:小小角，真簡單。1個（ ），2條（ ）。畫角時，要牢記，先畫（ ）再畫（ ）。要想比較角大小，看看（ ）就知道。3.結束語:同學們，神秘的幾何王國里還蘊含著許多的奧秘等待著我