1、如何引導學生消耗課時、加大周課時消耗：學管師對于學生的全程跟蹤管理，最重要的一個環節是課時消耗問題。在引導消耗課時上學管師注意的問題：1、 平時要多和學生家長溝通建立良好的情感，多與家長聯系溝通學生的學習等情況的變化。2、 隨時注意學生課堂上的上課質量和課后作業的完成情況和質量，隨時為學生解答學習上的困難和方法。3、 多用自己的學科知識去和學生討論學習，成為學術型的學管師，這要學生會更加相信你，佩服你，按照你的思路去做。4、 隨時了解學生在學校的上課學習情況，學校的模擬或者期中期末考試，找出學生每個階段的知識漏洞，及時的和授課老師一起，引導學生及時的消滅漏洞解決疑難問題，從而引導學生對本學科的

2、學習興趣。5、 定時的和家長溝通到位，讓家長一起協同協助學生的學習問題，雙管齊下，提高學生的成績。加大周課時，在周課時的基礎上增加課時、加大耗課時的意義所在：1、 從教學進度來看，加大周課時密度勢在必行2、 從學校教學進度看，按照國家教學大綱的要求，學校一周五天的教學內容的量比較大，一周僅2小時的輔導密度不可能全面鞏固所學的內容，從而引導其加大周課時密度，與學校的教學進度匹配。3、 從實際的輔導效果看，加大周課時輔導密度，短期內成績提升會很快。對于基礎薄弱的學生，要從量上引導加大課時量。4、 從認憶規律來看，知識的固化需要及時強化。5、 人的記憶周期（即記憶的保持時間）是不同的，有短時記憶和長

3、時記憶兩種。我們平時的記憶過程為：1）輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，變成了短時記憶，2）若經過及時的復習，短時記憶就會成為長時記憶，從而在大腦中保持很長的時間。如果不及時復習，這些記住的東西就會遺忘。6、7、 遺忘規律及其指導意義8、 （1）遺忘規律：記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但從什么時候開始遺忘的？怎樣減少遺忘？何時復習效果最佳？德國著名心理學家艾賓浩斯對此作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。9、 該曲線揭示了遺忘是有規律可循的；遺忘進程是不均衡的；遺忘的發展速度，遵循"先快后慢"的原則。遺忘速度最快的時間間隔是在學習后的20分鐘、1小時、2

4、4小時，遺忘率分別為42%、56%、66%；而時間間隔231天的遺忘率則穩定在72%79%之間。10、 （2）遺忘規律對學習的指導意義11、 A及時復習的必要性12、 艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規律是先快后慢，特別是識記后48小時，遺忘率高達72%，所以不能想當然認為隔幾小時與隔幾天復習是一回事，及時復習是完全必要的。13、 B復習的最佳時間節點的選擇和引導的周課時量14、 根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，每次復習要在剛剛臨近忘記的那個時刻或者是稍微提前一點點進行是最好的，這樣總體效率最高。（太早復習，過一會兒還會忘，會增加復習的次數；太晚了復習則已經忘掉。）15、 復習的最佳時間是學習后的1

5、24小時，最長時間間隔不超過2天。據此可引導學生每周最少要輔導4個小時，最好往每周6個小時上引導。16、 C學習的著力點17、 艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：骨架支柱的內容不容易遺忘。18、 這點啟發我們在學習時要學會從宏觀上把握所學內容的框架、結構、條理及大體意義。這一點對學大的大多數學員從其實際學習能力上來說是達不到的，而學大的老師能幫助學生宏觀把控，把知識連成線，結成網。加大周課時消耗的準備工作（找到加課時點）學管師要調查研究學生目前存在的主要問題，結合期中考試和平時表現發現的問題，如考試答題速度慢，或平常聽課不認真，注意力不集中等問題，必須是真實有效的問題。學管師要和任課老師溝通并分析學生

6、出現問題的真正原因，如學生有厭學情節，是由沒有學習興趣造成的，還是沒有學習方法，造成了問題堆積，無法自我解決，從而失去了信心等。為學生制定輔導方案一定要有說服力，里面一定要有學生在學習中出現的具體問題，及問題的原因，問題不及時解決帶來的危害，解決對策中，第一強調時間期限，告知家長一個不良習慣的消失，新習慣建立，或解決學生遺留的歷史問題。不僅我們的老師需要一個長期的時間，學生更需要一個過程（多長時間），太急會導致學生負擔過重，產生強烈的逆反心理。要有耐心，要不怕反復第二，要強調課時輔導的頻率，任何問題的解決，必須要有連貫持續性，比如騎自行車隔半個小蹬一下，自然不會走，要連續蹬才會產生運動的慣性。

7、同樣的道理學習也一樣，沒有強度的訓練效果不佳。一周學兩次一個月才八次，效果自然不好。一周四（或三課時）課時必須要有保證。（處理好時間段問題）第三，問題必須是學生的關鍵問題，在學科里面抓住關鍵環節進行訓練，這需要多和老師溝通了解。不要眉毛胡子一把抓。第四，解決方案必須要有具體內容，不要只有補多長時間，應該有簡單的談談學生知識的漏洞點，及解決問題的辦法。具體問題具體分析對待。舉例說明對考試速度慢的學生制定的方案及時（沒有解決不了的問題，只有不及時，不堅持解決的問題，這里可以延伸，學生學習最忌諱的就是欠賬，問題越多越感到不可控，最后就放棄了）定量限時強化訓練。做一個示范說明，規定為期兩個月（因為只有

8、持續強度的訓練才有效果，使一個好習慣定型，最少得兩個月），每周四次（保持一定訓練頻率，是為了使訓練不會因間隔時間過長而失效），定量（如十道題）限時（每次30分鐘）進行模擬訓練，一要保持速度，二要保持正確率，三要一次比一次更快更準確。訓練持續一段時間后，就自然養成了快速解題的好習慣。請假問題的解決：勤溝通，勤鼓勵，勤督促。時間協調：甄別學生在學校的學習效果，每天如此大的學習量能否達到預期的目標，如果不能提高學習水平，老師要分析學校教育對學生個性發展帶來的不利，制定出提高學習效率的有效解決方案（雙贏），加以引導課時消耗。加課時和家長的溝通要點對家長要從內心深處有所觸動。我們談的問題一定要有專業性，

9、既然講專業，我們不要和家長談常識性的東西，常識性的東西家長也明白，比如談到學生考試粗心，（1.知識概念不熟2.觀察力【差色彩識別和形體識別】3注意力不集中4.抗干擾能力差5氣氛緊張）或學習沒有興趣時，不能簡單說沒有興趣，應該講孩子為何沒有興趣，最好能談4、5條（1.長期失敗2.不喜歡老師3.沒有自學能力，對學習沒有產生意義4.缺失需求沒有滿足，如心理安全，自尊，交際障礙，愛與被愛等。）。還能告訴家長我們以后如何培養興趣，比如在本學科里挖掘興趣點，讓學生產生興趣，還是把孩子感興趣的點做遷移，還是通過制造成功培養孩子的成就感，讓孩子嘗到甜頭，滋生興趣等。舉例：為何男孩喜歡網絡游戲，而女孩子不喜歡。

10、學校的課程設置也有問題?！拔覀儸F在學校的教育被稱為去勢教育，所有課程都是按照女孩子的成長特點設置的。強調記憶，強調重復，男孩子喜歡的競爭性強的、野性的東西都沒有。在中國，網癮主要是由網絡游戲引起的，和這個有很大的關系。游戲都是打怪、升級，提供了這種競爭性的、野性的東西，這對男孩子非常有吸引力。不要對家長輕易許下過多的承諾，我們為什么感覺家長的期望值過高，無法滿足，我的意見是怨我們自己，許諾的過多，做的過少，自然就麻煩了。所以我們一定要分步滿足家長的期望，把它劃分為好幾部分。舉例說明如這次我們告訴家長先解決如培養習慣的問題，然后我們在解決其他問題，既讓家長感覺我們能解決現在比較棘手的問題，也能看到希望。強調一句我們已做出的承諾必須要做到。建立和家長和學生溝通的渠道。如面談，電話，郵件，短信等。關于和家長配合的問題：.父母是孩子的第一任老師"，父母往往是無助的迷茫的，我們對家長多一點理解，多一點引導。.和家長溝通，須掌握大量的學生信息，重點是對學生內心世界的了解，比如對父母的評價，對學校老師的評價，對自己的認識。這些信息需要通過和學生有效溝通后才能獲取，這里大家需要建立溝通渠道，有些學生不會當面告訴你，但他會在網上聊天時告訴我們的，如有“戀愛情節”的問題即使他信任你，也不會在當面告訴你的。多想辦法找渠道。.通過掌握大量信息和我們為孩子的真誠打動父母，入木三分，打太