1、 小學落實兩意見兩要求工作自查報告 為進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據市教育局“兩意見”“兩要求”文件精神，結合學校實際情況，我們從學校管理措施、制度，教師的日常行為，教學常規的落實等工作進行了自查，整改，完善。目的是統一規劃，嚴格管理，學校依法辦學，教師依章教書。讓學校、教師在新的教學工作常態下有所遵循，使學校管理和教學工作逐步走向科學規范化。經學校自查，主要從以下幾個方面進行了有效的常規管理： 一、規范學校管理，真正做到依法辦學，制度管人。 根據市教育局和縣教育局關于落實“兩意見兩要求”相關文件精神，我校在第一時間采取行動，在學校

2、宣傳櫥窗制作張貼了“兩意見兩要求”，印發每人一份電子文稿，制定了鎮沅直屬小學加強學校規范化管理實施方案、召開了專題學習會、促進會、檢查會，細化目標任務規范教育教學管理。 沒有規矩，不成方圓。一個好的學校首先是有一個好的領導班子，一群樂于奉獻、愛崗敬業、業務精良的教師隊伍。而這支隊伍也得有一個好的規章制度，必須大家共同遵守。學校于2019年3月修訂完善了鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣直屬小學管理手冊，共十篇，涵蓋發展規劃、法律法規、綜合管理、學校人事、德育工作、教育教學、教育科研、安全管理、少先隊工作、后勤保障共177項子內容，“兩意見兩要月出臺的9年xxxx根據普洱市教育局余萬字。20共計求”精神

3、，學校又補充完善了鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣直屬小學管理手冊（二），包括上級文件和八項管理的補充內容，共計72項約13萬字的新規定，真正做到學校依法辦學，教師依章教學，學生依規學習。 二、嚴格按中小學教學常規管理基本要求行事，執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程。 1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。 學校每學期均根據市縣教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。 2、學

4、校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。 學校有教學常規實施方案，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量，做到教研組月查，教導處期中、期末兩次檢查。并有記錄，納入考核。 3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有設施、有輔導、 有成效。 本學年，校本課程之“鎮沅直屬小學學生生活體驗室”正式投入使用，讓教育回歸生活，是生活成為教育。 4、教師培訓力度加大，各級教師都能適應新形勢下的教學工作。 我校教師培訓歷來都是全員參與，

5、隨著各種遠程培訓，置換培訓，短期培訓，各種工作室的學習，教師教書育人的本領有所提高，學校“班班通”工作的開展，給語文、數學科學等科目如虎添翼，既給教師們減輕了勞動強度，又分享到各種優秀的教學資源。 5、規范的考試管理，讓教師勤勤懇懇教書，學生也扎扎實實學習。結合實施方案規定，學校每年舉行兩次扎實的統測，給教師進行考核。語、數、科學每個單元均有單元檢測，分別記錄于教學筆記之中，教導處檢查中可以看到。 6、學籍管理規范化，完全進入國家學籍系統。做到一人一籍，人籍相符。 7、教學業務檔案和教師教學業務檔案規范，做到有計劃、有總結，有各種進修記錄，考核登記。 8、積極組織好各種課外活動。學校嚴格控制學

6、生在校時間總量，除正常的教學時間，學校安排每天有45分鐘的大課間活動。積極組織學生參加社會的各種活動。 9、各種實驗和教學資源的利用相對到位。學校有兩個科學學科實驗室，能滿足幾個科學老師科學課上課的需要。學校配齊了音樂室、舞蹈室、美術室，多媒體功能廳和錄播室，所有班級和功能室都配有 “班班通”教學設備，都能保證教學的需要。 10、借“現代教育示范學校”驗收的東風，促各項工作的全面開展，且富有成效。 三、嚴格落實教師教學常規要求，提高教師課堂教學效益 學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現： （1）備課。首先要堅持“不備課不得上課”的原則，

7、任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。本學期，采用集體備課和個人備課相結合的形勢進行，力求做到“五備”。 （2）上課。課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中

8、，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新重視講授知識結論轉變為重視引導學生經課程改革提出的幾個轉變：歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉

9、變為重視學生的差異資源和個性發展。 （3）作業布置和批改。提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。經查，各學科都沒有只上課，不改作業的現象。語文、數學、科學都能做到一課一作業和一批改。教輔性作業和課本習題作業，手抄作業相結合。也能做到有布置、有批改、有講評、有記錄。 （4）教學反思。教學反思是教

10、師對自己所教的一節課的得失，學生收獲與存在的問題和不足的一個思考。無論是個人備課還是集體備課都要求教師們作反思，并寫在教案上，經查，此項工作也在推進和完善。 （5）課后指導。我校生源復雜，后進面很大，也沒有上晚自習的時間，教師們苦于沒有時間輔導后進生，只能利用輔導課在輔差培優上多下功夫，采取生輔生，優輔差。 ）加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑。隨著課程改6（ 革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進

11、學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。 要求教師間的相互聽課，旨在相互學習，要完成上級要求的各級教師的聽課任務，且講求效益。不能只是為聽而聽，沒有提高。特別是增加“推門課”、“過關課”、“研究課”的質量與力度。 常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。 總之，教學常規管理是學校管