1、 1 / 4 認(rèn)識圖形 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。 教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。 教法學(xué)法:本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交

2、流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課件出示：漂亮的城堡） 我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。 長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。 （課件出示：平面圖形） 2 / 4 學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。 揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。 （板書：認(rèn)識圖形） （結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。） 二、操作

3、交流，探究新知 1.感知“面”在“體”上 （1）觀察操作。 提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！ 2）匯報(bào)交流 說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。） （通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) （課件演示“面”在“體”上的分離過程） 師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。 （通過“看”，初步體會面在體上） 2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí) （1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上

4、的白紙上呢？ （這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。） 3 / 4 （2）小組合作完成 （3）匯報(bào)、交流不同的方法 引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。 （充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。） （通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。） 3.小結(jié) 我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱

5、上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。 4.游戲：我說你想 試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。 同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。 （通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。） 三、鞏固加深，遷移拓展 1.連一連：將圖形與名字連線 （變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。） 2.找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 4 / 4 （教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開

6、座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？ （課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育） （將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。） 3.找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。） 4.數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？ 5.拼一拼 今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。 （1）小組合作 （2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？ （拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)