1、竊讀記教學設計教學目標1. 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、 哎喲”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛, 對求知的渴望，并受到感染。4. 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的 方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。教學難點領悟表達方法。教學過程、課前談話，揭示課題。1、師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”， 蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的 智力

2、發(fā)展。”同學們，你們喜歡讀書嗎？新學期又開始了，一本本新 書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了， 在 幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊?2、生談讀書感受。3、師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會 得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節(jié)語文課，就讓我們走 進一篇描寫讀書滋味的課文臺灣女作家林海音回憶少年時獨特 讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。（板書課題）仔細觀察這個字，“竊”有什 么方法記住它?二、理解題意，整體感知。解題、整體感知、讀準讀通 1、查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3、師接著板書“讀”

3、，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應 該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧。4、自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞 呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀 等）5、指名答。6、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事?7、指名答。8小結：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷 偷躲在書店里讀書的事情。9、齊讀課題。三、品讀語句，體悟情感。交流初讀感受，細品讀書滋味1、師：同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感 受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？(生找句子) 2、師：我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味

4、，但是，如果一篇 文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再 去仔細的讀讀課文吧，課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？ “這種竊讀我很快樂，也很懼怕。”你是從哪兒感受到的呢？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。3、根據(jù)學生的回答，機動教學。課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?(1) 指數(shù)名學生答。(2) 師相機出示相關句子。“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。 ”“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。” “有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說

5、：這雨,害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。”(3) 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？ 一句或幾句都可以，感受長短不限。(4) 學生練習在書上批注。(5) 全班交流批注心得，指名答。(6) 教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆” “貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。(7) 指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價;分男女生讀，感悟性評價。“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?(1)過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而

6、文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?(2)快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。(3) 指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕這種 竊讀的滋味。”(課件展示)(4) 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時,會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。(5) 生邊練讀邊打上記號。(6) 指名讀。教師指導讀出“快樂”：明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的?(7) 生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆” “依依不舍” “最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨 我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞

7、 句中感悟。(8) 再指名讀出“懼怕”：都擔心成了這個樣子還能讀書嗎?“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢?（9）生答相關句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實,我的心里卻高興地喊著：大些！再大些!”這樣的句子中感悟。（10）認識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。四、再次品讀，拓展延伸。1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢?2、指名答。3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命” 的孩子吧。4、齊讀課文 五、寫一寫 1、聽寫字詞，加強積累 2、你想對小林海音說些什么?六、做一做1、給加點字選擇正確的讀音。目的地（di dde)暫時（zcnzh cn)踮起腳尖（d