1、涉江采芙蓉古詩閱讀答案從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息,多閱讀名家名著,開闊視野,增加實踐。下面是xx整理的涉江采芙蓉古詩閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。涉江采芙蓉古詩閱讀答案涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠道。還顧望舊鄉,長路漫浩浩。同心而離居。憂傷以終老。1. 下列對這首詩的賞析,不恰當的兩項是. 詩歌首句寫“采芙蓉”贈給所思之人，營造了素雅的意境，給人以美的聯想。B.詩歌選取了“芙蓉”“蘭澤”以及“芳草”三個美好事物為意象，以樂景寫樂情。C. “采之欲遺誰，所思在遠道”兩句自問自答，很自然地體現了詩歌的情感轉變

2、。D. “還顧望舊鄉，長路漫浩浩”承“遠道”而來，“還顧”有很強的動作性和畫面感。.詩歌“涉江采芙蓉,蘭澤多芳草”兩句采用了詩經中常用的比和興的手法。2. 結合詩歌內容,簡要分析最后兩句所包含的情感。【答案】1. B2.坎坷失意，漂泊無為的愁苦心境。詩歌寫采芳草贈所思而不得，望舊鄉而路漫漫，可見其是一位漂泊異地失意之人,最后兩句的“離居”“憂傷”體現了此種心境。對同心人的深厚情感和思念之情。“同心”形容的是夫妻生活的和諧美好。“離居”展現的是現實的凄苦處境，既體現了對對方的愛也有著深深的思念。【解析】【1題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內容、技巧以

3、及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認,得出答案。本題B項,“以樂景寫樂情”錯,應該是以樂景襯托哀情。E項,比和興”錯，只有“起興”。故選B。【2題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感，題干要求分析“結合詩歌內容，簡要分析最后兩句所包含的情感。”解答該題應分析詩歌,然后抓住關鍵詞句體會詩人情感,本詩主要內容是“踏過江水去采荷

4、花,到蘭草生長的沼澤地采蘭花。采了花要送給誰呢?想要送給那遠在故鄉的愛人。回想起故鄉的愛妻，卻又長路漫漫遙望無邊無際。漂泊異鄉兩地相思，懷念愛妻愁苦憂傷以至終老。”此詩借助他鄉游子和家鄉思婦采集芙蓉來表達相互之間的思念之情，深刻地反映了游子思婦的現實生活與精神生活的痛苦。詩歌最后兩句:“同心而離居,憂傷以終老!”如果從游子的角度看,是在懸想的境界中發出,不但表現出一種無奈,更表現出了對“同心而離居”的妻子的思念。如果從妻子的角度看,表現出了對丈夫愛的堅強決心。即使丈夫不回家,即使想念的“衣帶漸寬”也“終不悔”，愛到老死也心甘情愿。可以說，這樣的結尾明白曉暢,表現出這對夫妻同心離居的痛苦與無奈中

5、那愛的決心。詩歌寫采芳草贈所思而不得,望舊鄉而路漫漫,可見其是一位漂泊異地失意之人,最后兩句的“離居”“憂傷”體現了坎坷失意,漂泊無為的愁苦心境。【點睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路:（1)抓關鍵詞:指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2)抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（)緊扣詩題：不 少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注釋一般是對題

6、目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。語文學習法?？?1、了解看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。?？2、查相關的背景知識和掃除文字障礙利用字典、辭典及相關的教輔書把重要的字詞讀音及含義標記清楚并記憶。?？?3、獨立思考重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學,在“

7、思考”方面要適當地自我要求高一些。?？?、批注在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”,重點之處用“”,課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點搞混了。?5、質疑對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問,這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者,才能起到事半功倍的學習效果。例如在三國演義、水滸傳等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺,同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫？?6、記筆記好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣,好筆記不是全記,不是漏記,不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學

8、內容附近,這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系,既實用,又利于今后復習。、作業布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務,不復習就急于做作業，這不利于知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下,看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍,然后再做作業,既快速又能保證作業質量,達到最佳的學習效果。做閱讀的注意事項、語文閱讀以及作答的時候,一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨,有的文章標題就說明了中心思想;有的在文章開頭和結尾點明;有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件

9、,就能很快確定.閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意,梳理總結。2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較:有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之后只是“哦,原來是這樣”就過了，一定要學會分析你為什么沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。、語文水平較好的學生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸,因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選,但書選書就容易多了，你多的書越多，你就越知道怎么選。對于學生來講，平時課業也較多,想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對于課外閱讀,建議學生學習掌握快