1、奇妙的二氧化碳”教學設計教學目標】1、知識與技能 認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質； 通過二氧化碳的性質的研討， 提 高學生分析問題和解決實際問題的能力。 通過實驗， 培養學生觀察能力、 思維能 力、實驗能力和主動獲取知識的能力 認識化合反應和分解反應的特點 掌握實驗室制取二氧化碳的原理與裝置， 了解在實驗室里制取氣體的方法和 設計思路。了解二氧化碳在自然界碳循環中的地位、 作用，認識二氧化碳對人類生活和 生產的作用 2、過程與方法 學會觀察和描述有關二氧化碳的性質實驗， 并從實驗事實歸納二氧化碳的某 些性質特點。實驗室制取氣體的設計思路 3、情感態度與價值觀1）、通過實驗、問題的討論，培

2、養學生求實、創新、合作的科學品質。2）、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發學生的求知欲，形成持續不斷的學習化學的興趣。教學分析】本節教材主要分三部分、第一部分介紹自然界中的二氧化碳；第二部分講解氧化碳的奇妙變化；第三部分二氧化碳與人體的健康。主要讓學生在認識了解氧氣的性質和用途的基礎上，學習如何去認識了解氧化碳，參透學習一種新物質的基本步驟，學會探究，對比學習。教學重點】1二氧化碳的性質與用途；2.化合反應與分解反應的理解;3.實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法【教學難點】1.實驗室制取二氧化碳的裝置的探究 2.二氧化碳與水反應的性質

3、探究【教學媒介與教學素材】實驗儀器：鐵架臺、錐形瓶、分液漏斗、帶導管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導 氣管、大燒杯、試管、鑷子、藥匙、止水夾等。藥品：碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、大理石、澄清石灰水等?！窘虒W方法】實驗探究法、觀察討論法【教學過程設計】教師活動學生活動設計意圖【新課引入】西游記中孫悟空大鬧天庭 的故事我們無人不知無人不曉。玉帝的 天庭既在云霄，富麗堂皇。但是現實生 活中那只是傳說，為了達到古人所說煙 云繚繞，我們的導演利用了一種我們生 活常見的物質，來達到目的。同學們， 你們知道這種物質是什么嗎？【學生思考回答】二氧化碳（日常生活中有聽說過）引入課題，使學生了解 本節課所要學的內容， 激

4、發學生學習的積極 性。【過渡】既然二氧化碳能夠形成舞臺煙 霧，那么到底二氧化碳具有怎樣的性質 致使它具有這樣的用途呢？下面我們就 來學習這奇妙的二氧化碳?！景鍟科婷畹亩趸肌菊故尽恳患瘹馄考瘽M的二氧化碳【提問】二氧化碳是什么顏色的，什么狀態，具有什么氣味的物質？【觀察、歸納】二氧化碳的物理性質：色、 態、味。通過觀察二氧化碳讓 學生獨立歸納出二氧 化碳的物理性質?！景鍟恳弧⑽锢硇再|無色無味的氣體【實驗探究一】在一根細木棍的兩端各系上一個大小和質量均相同的紙袋，將木棍中部系在鐵架臺上，并使其處于平衡狀態。向其中一個紙袋中傾倒 CO2二氧化碳是無色無味的氣【觀察回答實驗現象】裝有CO 2的紙

5、袋下沉通過實驗現象的觀察、分析、思考，培養學生的觀察能力和分析問題的能力如圖1 1【提問】該實驗現象說明了什么問題?【板書】密度比空氣大【學生思考、討論、回答說明了 CO2的密度比空氣【實驗探究二】用一個質軟的塑料瓶收【觀察回答實驗現象】集滿一瓶CO2；注入約一定體積的水,塑料瓶變癟立即蓋緊瓶蓋，振蕩，觀察實驗現象?！咎釂枴吭摤F象說明了什么問題?【強調】說明了 CO2能溶于水（通常情 況下，1體積的水能溶解1體積的二氧 化碳），加壓可以增大溶解量，制汽水?！景鍟咳芙庑裕耗苋苡谒緦W生思考、討論、回答通過實驗現象的觀察、說明了 CO 2能容于水分析、思考，培養學生的觀察能力和分析問題的能力【過

6、渡】大家想一下水有幾種狀態呢?【思考回答】通過和水的對比得出【提問】那么CO2它會不會和水一樣具有三種狀態呢?【說明】CO 2和水一樣具有三種狀態:在降溫加壓的條件下,氣態的會變成無色液體甚至變成固體。通常把固體的叫做干冰。干冰易升華,升華時會吸收大量的熱。【板書】具有三態，固態時稱為干冰【提問】你能簡要敘述一下人工降雨的原理嗎?【過渡】死狗洞的故事：一個人帶著條狗走進山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來水有三種狀態：液態，氣態,二氧化碳的三態，讓學固態氧化碳也有三態【思考討論回答】人工降雨的原理:干冰在氣化時要吸收周圍環境中的熱量，使周圍環境的溫度降低，空氣中水蒸氣凝結成小水滴，形成人造云霧

7、，甚至降水。什么呢？本身無毒【分析】二氧化碳本省無毒，并且二氧不能供給呼吸化碳不能供給呼吸，但當空氣中含量過密度比空氣大高會對人體有危害，當空氣中二氧化碳【提問】導致狗死亡而人沒死的原因是【思考討論回答】生學會對比學習的方以故事的形式引入化學性質，使學生容易接受，并與現實有所聯系，讓學生明白化學源于生活，服務于生活。的體積分數達到1%寸，人就會感到氣悶、頭昏、心悸，達到4%5時，人就會感到氣悶、頭痛、眩暈；達到 6%寸,人就會神志不清、呼吸停止，以至死亡。其次由于二氧化碳密度比空氣大，所以山同中上層空氣含有二氧化碳的量較少，而下層含二氧化碳的量較高，所以狗死人無事。【思考回答】【板書】二化學性

8、質保持室內經常通風不能供給呼吸，含量過高對人體有【提問】怎樣較少二氧化碳的危害呢,例如在教室?【實驗探究三】如圖1 3將收集有二氧化碳的集氣瓶沿燒杯內壁慢慢往燒杯中傾倒【提問】該實驗說明了什么問題?【板書】不燃燒也不支持燃燒【提問】總結以上信息，同學們想一下,【思考討論回答】培養學生用所學知識我們該如何檢驗菜窖中二氧化碳的含量密度比空氣大解釋問題的能力是否對人體有害呢?不燃燒也不支持燃燒【思考討論回答】燈火實驗【實驗探究四】已知石蕊遇到酸會變成紅色（簡單介紹一下石蕊）將二氧化碳通入有滴石蕊的蒸餾水抓住溶液變紅，引出二氧化碳與水反應，生成了酸性物質，從而培養學生的思維能力【觀察回答實驗現象】溶液

9、由紫色變成紅色說明了二氧化碳不僅能容于水還跟水發生反應生成中，觀察溶液顏色的變化?！咎釂枴吭搶嶒炚f明了什么問題?【總結】二氧化碳不僅能容于水還跟水 發生反應生成酸，這種酸我們叫碳酸。【板書】能與水反應:在水中也不能大量存在，不具備常見酸【觀察回答實驗現象】培養學生綜合運用所的通性?！景鍟刻妓岵环€定，受熱易分解現象：有氣泡冒出，紅色又變成紫色，澄清的石灰水變學知識分析問題和解決問題的能力混濁【提問】燒杯中的變化屬于什么變化呢,【思考回答】為什么?結論：加熱后又有二氧化碳【分析】化學變化，因為二氧化碳通入放出【設問】如果給含石蕊的二氧化碳水溶 液加熱會有什么現象呢?【實驗五】加熱含石蕊的二氧化碳

10、水溶【思考】這一現象說明了什么?【結論】碳酸不穩定，受熱易分解，所 以石蕊試液又變成紫色。碳酸酸性很弱,澄清的石灰水中，與石灰水的主要成分反應生成了碳酸鈣，碳酸鈣是一種不容于的白色固體。所以碳酸鈣的生成，會引導學生，學會化學思使澄清的石灰水變混濁，利用該反應可維，能過根據相關知識以檢驗二氧化碳?！景鍟磕芘c澄清的石灰水反應：【思考回答】化學變化，有新物質生成進行合理推斷，從而解決實際問題?！咎釂枴坑^察上述生成碳酸和碳酸加熱分解的兩個反應，它們有什么 顯著的區別?【分析】化學上把類似于生成碳酸的反 應，即由兩種或兩種以上的物質反應生 成一種物質的反應稱之為化合反應；把 類似于碳酸分解的反應，由一

11、種物質生 成兩種或兩種以上的物質反應稱之為分解反應。【觀察思考回答】【板書】三化合反應分解反應生成碳酸的反應，反應物有化合反應：由兩種或兩種以上的物質兩種，生成物只有一種；而反應生成一種物質的反應碳酸分解的反應，反應物有分解反應：由一種物質生成兩種或一種，生成物有兩種兩種以上的物質反應【分析】化合反應可以歸納為“多變一”，表示為;分解反應的特點為“一變多”，表示為【討論】根據你的生活和學習經驗，請 舉一些化合反應和分解反應的實例。引申練習，鞏固所學知【思考討論回答】【討論】根據“性質決定用途”這一原則,二氧化碳的用途有哪些呢?性質用途例子能溶于水工業原料汽水純堿尿素干冰易升 華，升華時 吸收大

12、量 的熱制冷劑人工降雨舞臺云霧不燃燒也不支持燃燒密度比空 氣大滅火二氧化碳滅火器補充：常用的滅火劑主要有三種：a. 泡沫滅火劑：適用于木材、棉布 等一般性著火；碳酸氫鈉（NaHCO +鹽酸（HCI）T氯化鈉（NaCI） +水（HO+二氧化 碳（CQ）b. 干粉滅火劑：除適用于一般性著 火外，還適用于油料、氣體著火；【分析】性質用途例子能溶工業汽水于水原料純堿尿素干冰制冷易升劑華，升人工華時降雨吸收厶舞臺大量的熱云霧不燃滅火二氧燒也化碳不支滅火持燃燒密度 比空 氣大器【思考討論回答】通過小結，參透性質和用途之間的關系，參透學以致用的思想。碳酸氫鈉（NaHCO加熱*碳酸鈉（NaCO）+水（HO）+

13、二氧化碳（CO）c.液態二氧化碳滅火劑：適用于圖書檔案、貴重設備、精密儀器等著火。溫室里的氣體肥料：植物在進行光合作用時，吸收二氧化碳，生成有機物，增大溫室中二氧化碳的濃度,能促進光合作用，提高產量。【板書】四用途工業原料制冷劑 人工降雨舞臺云霧滅火氣體肥料【過渡】請根據你已有的知識和日常生【思考做練習】培養學生處理信息的活經驗，將大氣中二氧化碳氣體產生和能力，激發已有知識,并獲取新的信息，使學【分析】二氧化碳的產生和消耗涉及到生王動參與來獲取知消耗的途徑填入課本P39的表格中。大氣，水礦物，動植物生長和人類的各 種活動。二氧化碳氣體在自然界中不斷 循環，并保持一定的含量，這對人類的生活，生存

14、產生著重大的影響。溫室效應就是一個例子。請同學閱讀課本 P40【閱讀思考回答】氧化碳與溫室效應，思考以下問題:溫室效應的不良影響:兩溫室效應的不良影響溫室效應的治極冰川融化，海平面上升,理措施淹沒沿海城市土地沙漠化，農業減產溫室效應的治理措施:減少媒，石油，天然氣等化石燃料的燃燒開發清潔能源，如風能，水能，地熱能，潮汐能，太陽能，氫能等大力植樹造林，禁止亂砍濫伐【設問】既然二氧化碳對我們的生活有如此重要的作用，那么工業是如何制取二氧化碳的呢?【分析】工業上把石灰石（主要成分碳酸鈣）放在石灰窖里，經過高溫煅燒,制取生石灰（氧化鈣），同時得到副產品二氧化碳，這也是二氧化碳的工業制法。【板書】五制取

15、工業制法:【思考】【過渡】在實驗里是如何制備二氧化碳 的呢?【分析】在實驗室里，二氧化碳常用稀 鹽酸跟大理石（或石灰石，主要成分都是 碳酸鈣）反應來制取。下面我們一起來看 看實驗室里是如何制備二氧化碳的?！緦嶒灹糠磻恚禾妓徕}（CaCO +鹽酸（HCI）T氯化鈣（CaCl2）+水 （HO+二氧化碳(CO) 藥品：藥品選用：石灰石（或大理石）與稀鹽酸【提問】根據我們所選用的藥品，應選擇怎樣的發生裝置呢?【思考回顧回答】與分解雙氧水制取氧氣的裝置一樣鍛煉學生的分析，綜合，探究能力（提示:【分析】發生裝置的選擇：固體與液體 發生反應生成氣體不需要加熱。選擇與 過氧化氫制氧氣相似的儀器。（反應儀器

16、 中，分液漏斗可以用長頸漏斗代替，不 過，長頸漏斗的下端必須要神入液面以 下，形成液封，防止生成的氣體從漏斗 口逸出。）【說明】氣體的收集方法【提問】根據二氧化碳的性質，思考用何種方法收集氣體?【演示實驗】裝置如圖【邊觀察實驗邊思考】如何檢驗二氧化碳?如何證明二氧化碳已經收集滿?【思考回答】培養學生的分析推理【板書】實驗室制法由于二氧化碳能溶于水并能力，避免了學生探究收集方法：向上排空氣法收集。且密度比空氣大，只能用向活動的盲目性檢驗：向集氣瓶中注入少量澄清石灰水,上排空氣法收集。觀察是否產生白色沉淀 驗滿：將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條馬上熄滅則說明已經收集滿。【觀察思考回答】培養學生知

17、識遷移能檢驗：向集氣瓶中注入少 量澄清石灰水，觀察是否產 生白色沉淀驗滿：將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條馬上熄滅則說明已經收集滿。【課堂練習】請設計一個簡單的實驗來【思考討論回答】引申練習，鞏固所學知區分4瓶集氣瓶中的氣體，其中分別為首先分別取樣。然后將一根氧化碳。燃著的木條分別伸入到4瓶集氣瓶中，觀察現象。如果 正常燃燒，則是空氣；燃燒 更加劇烈，說明是氧氣；如 果馬上熄滅，則是氮氣或二 氧化碳，在該集氣瓶中倒入 少量澄清石灰水，若變渾 濁，則為二氧化碳；若不變 渾濁，則為氮氣?！菊n堂小結】本節課我們主要學習了奇【聆聽思考總結】通過及時總結使學生妙的二氧化碳的物理性質，化學性質以明確重點和難點及她的用途和制備。其次我們還學習了 兩個反應類型：化合反應和分解反