1、加強 對青少年的生物多樣性教育，開展多種多樣的實踐活動北京師范大學 周云龍教授一 加強對青少年生物多樣性教育的重要意義 為什么要特別強調必須加強對青少年的生物多樣性教育呢？其重要意義可以概括為以下幾點：第一 青少年是今后2030年中國家各項事業的中堅力量和骨干，他們也將是那個時期各個崗位上的領導者。所以，重視青少年的生物多樣性教育具有重要的戰略意義。他們的生物多樣性保護意識和生物多樣性道德的高低，將直接關系到生物多樣性的保護能不能堅持和發展，將直接關系到人類社會和經濟建設能不能持續發展，關系到人和自然能不能協調和持續發展。第二 青少年正是思想、道德、人生觀和世界觀形成的時期，在這個時期，如果他

2、們受到了良好的保護生物多樣性方面的教育，提高了保護生物多樣性的認識，樹立了保護生物多樣性的道德觀 ，保護生物多樣性觀念在他們的思想深處扎下了根，這將對青少年的一生都具有重要意義。特別是青少年時期接受新事物、新思想都比較快，他們最少保守思想和舊觀念。所以加強青少年的生物多樣性教育既是最重要的時期，又是最好的時期。第三 青少年是一支在宣傳和保護生物多樣性方面有特殊作用的新生力量。青少年的生物多樣性意識和道德的提高，就可以在宣傳和保護生物多樣性方面發揮特殊的作用。首先，他們可以對自己的家長和親友進行宣傳教育，而且，由于他們在家庭中的特殊地位，所以可收到特殊的效果；第二，他們也是在社會上宣傳保護生物多

3、樣性的生力軍。他們可以以一種天真可愛、純真質樸的新生代特殊人群的身份，利用適當的時機，宣傳保護生物多樣性的意義，期盼和要求成年人保護生物多樣性，制止成年人的一些危害和破壞生物多樣性的行為。在這方面，他們的作用常常可以收到超出預料的良好效果；第三，青少年在人數上約占總人口的1/4，所以，他們的影響面很大。總之，青少年是我們的未來，是我們的希望，是宣傳 和保護生物多樣性的一支生力軍。加強對青少年的生物多樣性保護的教育意義重大，意義深遠。二保護生物多樣 性教育的基本原則保護生物多樣性教育應當遵循的基本原則是綜合性、道德性、科學性、參與性針對性5個原則。1綜合性原則：這是生物多樣性教育的最基本的原則。

4、所謂綜合性的原則，就是堅持全面、發展和聯系的原則，使青少年能從整體的角度獲得比較全面的生物多樣性保護的意識、知識、和方法，形成綜合的環境意識，并能付諸保護生物多樣性的實際行動。這是由于生物多樣性的特點所決定的。首先，生物多樣性本身就涉及到許多相關的領域，如生物、遺傳學、分子生物學、生態學、環境科學、林學、栽培學、化學、地理、經濟、歷史、文化、道德、社會等。因此，在進行生物多樣 性教育的時候必須堅持綜合性的原則。其次，只有堅持綜合性的原則，才能培養青少年具有比較高的保護生物多樣性的素質，使他們在今后的職業生涯中能自覺地采取整體決策。2道德性原則：生物多樣性教育的根本目的之一就是培養青少年保護生物

5、多樣性的意識和責任感，樹立正確而高尚的保護生物多樣性的道德觀。所以，我們在進行生物多樣性教育的時候必須要站在思想道德建設的高度，不能就事論事，要把道德觀的教育滲透和體現在生物多樣性教育的各個環節之中。只有這樣，生物多樣性教育才能取得最深遠的意義。3科學性原則：生物多樣性必須遵循科學性的原則，即以科學的態度介紹生物多樣性方面的科學知識，這些知識必須是正確的、科學的，這樣才能使青少年對保護生物多樣性的精神、意義以及怎樣保護等一系列的問題理解的深刻。4參與性原則：生物多樣性教育的一個重要原則是參與性。即讓受教育者參與各種有關保護生物多樣性的實際活動，這是生物多樣性教育的一個不可缺少的重要原則。因為只

6、有通過他們的親自參與，在實際活動中不但可以加深他們對生物多樣性的理解和認識，更有助于加強他們的社會責任感和生物多樣性道德觀的培養，而且還可以學習如何保護生物多樣性的方法。因此，參與性的原則必須堅持。5針對性原則：就是要針對青少年的特點，不僅在內容的深度上要適宜，在形式上也要符合青少年的特點，如果按照成年人的要求去作，一定不會收到好的效果。三充分發揮各種渠道，啟動各種機制，采用各種方式對青少年進行生物多樣性教育1充分發揮生物學課堂教學在進行生物多樣性科學知識和道德教育方面的作用 對青少年進行生物多樣性教育決不是簡單的說教就能收到 好的效果的，必須首先從理論上和知識上，也就是從道理上使他們真正懂得

7、什么是生物多樣性？為什么要保護生物多樣性？怎樣保護生物多樣性？他們只有真正懂得了這些問題，他們才能真正從思想上牢固地樹立保護生物多樣性的觀念，并把這種觀念貫徹到自己的行動中去。 現在有的新版中學生物學教材已把生物多樣性的內容正式編入（建議各種新編生物學教材都要有生物多樣性方面的內容），這對向學生傳播生物多樣性的有關理論和知識具有重要意義。所以，我們應當充分利用課堂教學的講臺，把生物多樣性的內容以及保護生物多樣性的意義對學生講清楚。為此，這就要求我們的老師首先自己對生物多樣性的內容學深學透，以便能夠深入淺出的把生物多樣性的基本知識對學生進行講授。否則，僅把課本上的東西生搬硬套的塞給學生， 這樣，

8、學生也只是能夠背誦幾句生物多樣性的詞句，這就沒有達到教學的要求和用生物多樣性的理論武裝學生頭腦的目的。事實上，目前有許多教師對生物多樣性并不是理解的很清楚，對生物多樣性的內涵、層次及其相互關系都說不明白，有些甚至還有錯誤的認識。因此，提高中學生物教師有關生物多樣性方面的知識水平不僅是必要的，而且是十分迫切的。只有老師的知識水平提高了，生物學課堂這個進行生物多樣性教育的陣地才能真正發揮作用。 這里，還有一個問題必須強調，就是我們的教師在講授生物多樣性基本知識的時候， 一定要和保護生物多樣性的意義，要和培養學生保護生物多樣性的道德觀緊密地聯系起來，要把保護生物多樣性的思想教育寓于講授生物多樣性的知

9、識之中。 僅靠生物學的課堂教學對青少年進行生物多樣性的知識普及和教育是很不夠的，還必須啟動各種機制，采取各種適合于青少年特點的形式對他們進行保護生物樣性的教育2 結合每年的國際、國內有關的各種紀念日進行生物多樣性的知識普及和思想教育活動。如：1） 國際生物多樣性日：1994年12月19日聯合國第49/119號決議案宣布，12月29日為國際生物多樣性日。1992年6月5日在巴西的里約熱內盧召開了聯合國環境與發展大會，會議期間153個國家在生物多樣性公約上簽字。該公約于1993年12月9日生效。締約國1994年11月在巴哈馬召開第一次會議，會議建議12月9日（即公約失效的日子）為國際生物多樣性日。

10、2） 世界濕地日：1997年2月2日是第一個世界濕地日。天然濕地主要包括沼澤、泥炭地、濕草甸、淺水湖泊、鹽沼和海洋灘等；人工濕地包括水稻田、水庫、水塘等。1996年10月濕地國際組織中國機構成立。3） 世界地球日：1970年4月22日地球日是人類對于過分對自然界勝利的一個反省的紀念日（在美國），也是人類有史以來第一次規模宏大的群眾性的環境保護運動。4） 世界環境日：1972年開始，每年的6月5日為世界環境日。用以提醒全世界注意全球環境狀況和人類活動對環境的危害，強調保護和改善人類環境的重要性。5） 世界防治荒漠化和干旱日：1994年12月，聯合國第49次大會通過了115號決議：從1995年起，

11、每年的6月17日為世界防治荒漠化和干旱日呼吁各國政府重視土地沙化日益嚴重的全球性環境問題。6） 植樹節：美國在1872年就從阿拉斯加州開始建立植樹節；日本把每年的4月1日7日定為綠化周；意大利1898年11月有21日定為植樹節；委內瑞拉1905年的5月23日我植樹節；菲律賓70多年來，把每年的9月的第二個星期六定為植樹節；墨西哥每年的6月9月的雨季為植樹節、朝鮮每年的4月6日為植樹節，4月和10月為植樹月；法國每年的3月為綠化月；泰國把植樹節與國慶9月24日同時進行；英國每年的11月6日12日為植樹周；塞內加爾每年的雨季開始，持續半年的植樹節；中國1915年就把每年的清明節定為植樹節，1929

12、年又改為每年的3月12日為植樹節（孫中山逝世紀念日），1979年2月17日至23日第五屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過中華人民共和國森林法，并根據國務院的提議，決定3月12日為中國的植樹節。7） 愛鳥節和愛鳥周：1981年國務院批轉了林業部等8個部門關于加強鳥類保護執行中日候鳥保護協定的請示報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定每年的4月5 月初的一個星期內為愛鳥周。很多國家根據本國的具體情況也規定了愛鳥日、愛鳥節或愛鳥月。如何在這些紀念日中對青少年進行保護生物多樣性教育呢？第一 在學校內可以組織學生出板報、壁報，介紹有關知識和宣傳其重要性；第二 在這些紀念日時可以根

13、據情況，請有關專家或先進人物作報告；第三 根據實際情況，組織主題班會或團日、隊日活動，讓同學們自己去收集材料進行報告和討論；也可以組織生物多樣性知識競賽、演講比賽或作文比賽；第四 老師應當及時把上述紀念日告訴學生，鼓勵他們去大街上的宣傳點看看等。3 組織青少年到生物多樣性保護教育基地或自然保護區去參觀，對青少年進行保護生物多樣性的科學知識普及和教育現在北京已經建立了多個生物多樣性保護教育基地和自然保護區，它們都是非常好的生物多樣性科學普及和思想教育的理想場所。這里簡要向大家介紹幾個基地的情況： 1）麋鹿苑（大興南海子北京麋鹿苑）：這是北京一處極富歷史意義的自然文化遺址，原是元、明、清三代皇家苑

14、圃，清末世界上最后一群麋鹿曾保存于此。1865年被法國傳教士阿芒.大衛發現，隨后，麋鹿被陸續運到歐洲。1900年皇家獵苑毀于戰亂，麋鹿從此在中國本土上絕跡。 20世紀初，英國烏邦寺主人貝福特公爵收集了當時世界上僅存的18頭麋鹿（四不象）。1985年在中國國家環保局、北京市政府和英國烏邦寺主人塔維斯托克侯爵的共同努力下，麋鹿重又回歸中國故里。麋鹿又在這里得到了成功的繁育，從最初的38頭發展到了500余頭，并順利實施了回歸野外的工作。 為了發揮麋鹿苑在保護生物多樣性方面的宣傳教育作用，他們特別設立了展覽室、觀麋鹿臺、環保題板、綠色迷宮、世界絕滅動物墓地、動物壁畫、環保知識翻板、綠色名言牌等。他們還

15、在麋鹿苑的廣場前撰寫了環保誓詞。而且還有錄象資料片等。的確這里是一個對青少年進行保護生物多樣性教育的很好的基地。 2）野生動物園（大興） 3）北京動物園：北京動物園是中國開放最早，飼養動物最多的動物園。現在占地面積約90公頃，飼養展覽動物640余種，4000多只，每年接待國內外游客一千多萬人次。特別是隨著對保護生物多樣性的重視，動物園在移地保護動物的功能上大大地加強了。已經從過去的以飼養展示為主，轉向以繁殖保護為主。許多野外已經滅絕或瀕臨滅絕的野生物種在人工飼養保護下得以保存，種群日益擴大，對物種的保護作出了很大貢獻，如1963年大熊貓首次繁育成功，到1993年6月為止，共繁殖了28胎，45仔

16、，存活21只；1964年首次繁殖金絲猴成功；1974年黑葉猴繁殖成功；1956年東北虎繁殖成功，至1993年共繁殖了36胎，108只；1956年繁殖成功花金貓；1967年小熊貓繁殖成功；1977年繁殖成功蒙古野了；1973繁殖野牦牛成功；1986年繁殖野馬成功；1988年首次孵出朱環；1987年采用人工授精技術繁育成功黑頸鶴；1959年首次繁殖河馬，至1993年共繁殖了22胎，22仔。還建造了大熊貓館、金絲猴館兩棲爬行動物館等。北京動物園制作了很多動物說明牌、科普櫥窗和舉辦專題科普宣傳活動等。所以北京動物園是一個對青少年進行生物多樣性保護教育的重要基地。 4）中國科學院植物研究所香山植物園和北

17、京植物園：香山植物園的特色是在園內引種栽培了大量國內外的植物物種，在園內可以看到許多北京本地區沒有的植物種類。在植物園內分有很多的區，如花卉、裸子植物、水生植物、溫室植物、藥用植物等。是了解和學習生物多樣性的理想園地。北京植物園也是很好的參觀學習園地，在植物園中已經引種栽培了8000種植物。植物園的最大特色是建造的一座現代化的大型溫室，目前已搜集了3100種植物，其中有國家珍稀瀕危植物95種。通過參觀可以大大豐富青少年生物多樣性的感性認識和知識。 5）北京猛禽救助中心（北京師范大學）：該中心于2001年12月由北京師范大學、國際愛護動物基金會和北京市野生動物自然保護區管理站共同建立。該中心結合

18、國際先進的猛禽救助技術與經驗，以提高動物福利為救助宗旨，通過科學專業的救助方法，為北京和周邊地區受傷、生病與迷途的猛禽提供治療、護理與健康訓練，并在適合的野外棲息地及時放歸已康復的猛禽。所謂猛禽是指食肉鳥類，它們又可以分為白天活動的各種鷹、隼、雕和夜晚活動的各種貓頭鷹。它們的遷徙性強，分布廣泛。它們在自然生態系統中占有重要的地位，它們在控制有害動物的數量，維持環境健康和生態平衡方面起著關鍵作用。為了使猛禽救助工作得到廣大公眾的支持和關心中心還對公眾進行包括法律、生態、救護方法等知識的宣傳教育，從而提高公眾愛護野生鳥類的意識，并使它們真正參與到愛鳥、護鳥的實際工作中。該中心從成立到現在僅僅一年的

19、時間，已經救助了365只猛禽，治愈放歸了百余只猛禽，在猛禽的救助方面作出了明顯的成績。到該中心參觀，可以受到生動的保護生物多樣 性的教育。 6）喇叭溝門自然保護區：1999年12月14日正式被批準建立，為北京市市級自然保護區。規劃總面積18482.5ha，其中有林地面積10974.6ha。 喇叭溝門自然保護區位于懷柔縣境內，是北京最北部山區，而且是北京現存的最大的天然林區，具有燕山山脈典型的森林群落，是北京生物多樣性最豐富的地區之一，還是密云水庫的重要水源涵養地，平均每年涵養水源量為0。29億噸。在100米以上的山地分布著北京地區僅有的大面積的蒙古櫟具有原生性森林的特征。櫟近熟林和成熟林屬于暖

20、溫帶半濕區闊葉落葉林區域、冀遼山地油松、櫟類林區。維管植物102科，367屬，668種，野生植物643種，大型真菌125種（包括猴頭、竹蓀、蜜環菌、木耳等多種經濟種類）。其中還有第三紀孑遺植物軟棗獼猴桃、北五味子、山葡萄、黃菠籮等；國家保護植物12種，北京市保護植物60余種。獸類動物19種，（其中包括野豬、斑羚、狍、豹等保護動物）鳥類33種，其中國家二級保護鳥類5種；昆蟲200余種等。 7）松山自然保護區：該保護區位于延慶縣。于1985年經過國務院批準建立自然保護區，1986年3月又經過國務院批準定位為國家級自然保護區。該保護區的重點是保護天然油松林、其它針葉林、山頂草甸和自然景觀。 8）百花

21、山自然保護區：位于門頭溝區。1985年4月經過國務院批準建立。保護區的保護重點是保護天然植被、地貌、動植物種質資源和風景資源，使其逐步恢復華北山區典型的自然面貌，成為科研和教學的基地。 8）北京自然博物館：博物館內內容豐富，有植物館、動物館、人類館、爬行動物觀、水族館等。是生物多樣性教育的很好基地。4 定期或不定期舉行有關生物多樣性問題的專家科普報告會請專家舉行生物多樣性科普報告會是對青少年進行生物多樣性教育的一項重要措施，特別是北京的高等學校和科學研究單位林立，從事生物多樣性研究的專家學者很多，請他們作一些高質量的科普報告可以說是非常方便的，也可以說是得天獨厚的。所以我們應當珍惜和充分利用這

22、一有利條件，關鍵是我們是否真正重視這方面的教育工作。請專家作報告時應當注意以下幾個問題：首先，要有計劃，把專家作生物多樣性問題的報告列入工作議事日程上來；第二，有的放矢，選好報告內容。即從學生的實際情況出發，針對多數學生最關心、最感興趣或問題最多的問題；第三，請專家時一方面要注意專家的造詣和水平，同時，也要注意盡量請語言表達生動，能夠深入淺出的專家，這樣能夠收到更好的效果；第四，報告的規模和形式要靈活多樣，一個學校，或幾個學校進行聯合都可以；一個學校的全體學生參加，或根據內容只要某些年級的同學參加；可以把專家請到學校去講，也可以到一些專家的研究單位或研究基地去聽講；同時，還應有專家和學生的交流

23、、提問和討論的時間，使報告變得生動活潑；第五，每次報告后應要求和組織學生寫一些心得體會，并可以出板報，以進一步加深對報告內容的理解。 5充分利用電視、廣播、科普圖書等各種媒體對青少年進行生物多樣性教育。這是非常方便、效果好、影響大的教育方式。如東芝動物樂園、動物世界以及科技頻道等。一些好的科普圖書也很多，還可以創作更多 的好作品。非常重要的是需要教師的有計劃有目的的組織和引導，只有這樣才能取得好的效果。三。積極開展生物多樣性方面的科技探索實驗組織學生開展生物多樣性方面的科技探索實驗具有更重要的意義，一方面可以使學生學習到更多的生物多樣性的知識，另一方面還使學生學習了一些研究生物多樣性方面的方法

24、，有助于培養學生的能力和創新精神，可以大大提高學生的素質。 學生通過科技探索實驗活動將會更深刻地認識保護生物多樣性的重要意義。近幾年來，已經有一些學校開展了這種活動，許多學校還開展了探究式的學習，并且取得了一定的成績，有些還在國際上獲得了好評，如北京13中學，他們組織學生開展了我在校園種雜草活動，同學們在老師的指導下，查閱了大量的資料，栽種了小實驗田，開展了對比實驗，撰寫了多篇小論文。由高三學生撰寫的小論文北京的自然植被對環境效應的研究-幫野草在校園中安家和另兩個同學的美術作品最后的美麗獲得意大利教育部的表彰。在國際上產生了很大的反響。這里向大家推薦一些關于生物多樣性方面的探索實驗參考題目：1.調查研究方面的內容：可以組織學生對自己的校園和附近的公園、街道、池塘進行生物多樣性調查，有條件的可以調查植物、動物等各類生物，或僅調查其中的某一類生物，如植物、鳥類、昆蟲、藻類等。調查內容包括種類、數量、分布、優勢種類，并查閱文獻資料，了解他們的原產地，有無外