1、孩子需要老師的贊美內容摘要：這是一個教育隨筆，在平時的教學實際中，我深刻領悟到現在的孩子更需要老師的贊美。以及老師要贊美孩子什么和贊美孩子的方式。正文：贊美之于人心，如陽光之于萬物。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。因為人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美、最真誠的慷慨也是贊美。“贈人玫瑰，手留余香”。我們每一個人都不要吝嗇我們的贊美。特別是教師，對待學生更應該“多贊美少批評”。因為贊美學生比批評學生的效果來得更快、更好。所以，教師要學會贊美學生。贊美是一門藝術，它需要我們學習。 一、贊美要及時準確 學生在學習中，會用各種方法展示自己的成就，以增強自信和讓人羨慕。教師及時的恰到好處的贊

2、揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們繼續前進，達到精益求精的要求。高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點，還善于贊美學生潛在的優點，并及時給予肯定。所以，教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細微處看出學生的成績和優點，及時準確地給予表揚。只要學生表現出良好的行為，教師就及時鼓勵強化，久之，學生就會養成持久的良好行為習慣。比如：有的同學作業進步了，教師在作業本上寫到：“你進步了！”、“你今天的作業真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老師希望每次都看到你這么認真的作業！”等等這樣的評語，學習就會產生無窮的魅力，使學生的作業一次比一次

3、好。 贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍學生的肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。 二、贊美什么（一）贊賞個性的發展 莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。比

4、如：“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”“你讓我太震撼了”等等。實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。 （二）表揚努力的過程 教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對于成敗的影響。這樣，學生在求知的過程中，會把成敗與自己的努力聯系起來：成功，是因為自己的不斷努力；失敗，是因為自己沒有付出足夠的努力。這樣的表揚，對于培養學生積極的生活態度

5、和健康的心理都極為有利的。 教師的作業或是測驗都應該是有的放矢的，很多教師會用各種方式評價作業，但是很少有用地評價測驗。致使測驗的評價沒有起到促動的作用。我認為，教師在測驗后可以這樣做：請考得好的和考試進步明顯的學生上臺來匯報自己的學習心得。當學生匯報完后，用“你很努力，所以取得優異成績！”“希望你繼續努力，爭取取得更大的進步！”等話語來激勵他們。并對所有學生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。這樣，引導學生對于考試不只是去注重對最后分數的追求，而是去注重追求知識的過程。 （三）鼓勵獨特的學法 隨著社會的進步

6、，我們應該感覺到，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對于學生終身學習仍有積極的指導作用。因此，作為教師，要善于捕捉到學生在實踐中自我創造的學習方法，進行大力贊揚。 看到有獨特的學習方法，不能簡單地用“你真聰明！”“你記憶力真好！”對他進行表揚，而是問他用什么方法記住的？或者說：“這個方法不錯！”“善于探究學習方法的孩子，是最聰明的！”這樣的表揚，能引導學生在學習中，努力創造符合自身特點的學習方法，達到事半功倍的效果。 （四）贊美獨特的個性 教師的教學必須根據學生身心發展和學習的特點，

7、關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”要做好這些，教師必須在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。 贊美獨特的個性在語文課上更能體現，雖然小學生的認知水平停留在表層，但他們敢于打破求同的傳統、闡述自己獨特的感受，教師可以這樣表揚：“你肯動腦筋，想法就是與眾不同！”“不走尋常路，老師喜歡”等。這樣的表揚，能激發學生的求異思維，尊重學生的獨特體驗，使學生的個性得到張揚。 （五） 贊揚善良、感恩的人性美。善良是陽光，讓人幸福，讓

8、人溫暖，善良是愛，世界因愛而美好。任何善惡的念頭，在未變成行動和事實之前，其實在心中早已存在。一個善良的人會從生活中發現比別人更多的善良的東西。這世界并不缺乏愛缺乏的往往是一顆感恩的信。人之初，性本善。作為教師，應該了解，我們的孩子是善良的。在我們的教育工作中，不難發現，所有的孩子都是那么天真可愛，就算他一無是處，他也有讓人覺得可愛的地方，那就是感恩，善良。特別是低年級的孩子，從不跟老師記仇，反倒是老師跟孩子記仇。為什么高年級個別孩子的行為會讓老師們感到驚詫？這是跟后天的行為事實有關的。可能是老師、家長或者社會給予了他們不好的東西。但是，無論思想有多壞的孩子，他們的內心是純潔的，是善良的。在他們的生活中，我們會經常發現他們善良、感恩的一面，教師這個時候就要給予贊揚，讓善良、感恩洋溢我們的班級、洋溢我