1、認識物體和圖形 徐坊學校 鐘燕燕教學目標： 1使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。 2從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。 3讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間概念。教具準備：課件、各種形狀的實物。教學過程：一、引入新課，揭示概念師：今天呢，老師給同學們帶了一位小朋友，他叫聰聰，你們想認識他嗎，想和他交朋友嗎？那就掌聲歡迎他吧！瞧，他來了。（先聽見腳步聲，然后再出示小朋友圖片）聰聰真

2、是個好孩子，還給你們帶來了禮物呢！想知道是什么禮物嗎？（想）那我們一起來看看吧?。ㄕn件演示：長方體木塊、粉筆盒、足球、小棒、茶葉盒、可樂罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、臺歷、玻璃球、筆筒。）師：哇，帶來了好多的禮物。你們喜歡嗎？那我們先來認一認這些東西吧！這也是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容：認識物體和圖形。師：同學們，我們現(xiàn)在開是選禮物了。挑一挑自己喜歡的吧！誰來說說他挑的是什么禮物？生：足球師：足球，男孩子都喜歡踢足球，那你知道足球是什么形狀的？生：足球是圓圓的。師：觀察得可真仔細，像這種圓圓的是球，那還有和它形狀相同的嗎？生：還有那兩個小的球。師：哦，原來還有棒球和玻璃球，圓圓的。它們

3、和球的形狀都是一樣的，對嗎？那你再找找還有其他形狀是圓圓的嗎？生：沒有師：找得可真仔細，誰也沒漏掉！還有誰選禮物的？好，你來！生：我喜歡喝可樂！師：你的眼睛可真厲害，一看就看到了大家喜歡喝的可樂。其實啊，可樂罐也是一種形狀哦，像這種長長的，上下圓圓的，是圓柱。那還有和它是一樣的形狀的嗎？生：還有那個綠色的盒子和筆筒。師：觀察得可真仔細！還有其他的嗎？生：還有那個小棒，也是和可樂罐相同形狀的。師：你的發(fā)現(xiàn)可真了不起。是不是都是長長的，上下圓圓的圓柱。還有誰想說的嗎？生：我還認識那個粉筆盒！師：哦，像這種方方正正的，摸起來平平的叫正方體。那還有和他形狀相同的物體嗎？生：就是那個骰子和魔方。因為它們

4、都是四四方方的。師：說得可真好！老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都是火眼金睛呢！剛才同學們找到了圓圓的球、圓柱形狀的可樂罐、正方體的粉筆盒，那還有和它們不一樣的形狀的嗎？生：長方體。師：哦，還有長方體。哪個是長方體?。可耗莻€牛奶盒。師：像這種長長方方的，有平平的面的叫長方體。那還有誰是和它形狀相同的呢？生：那個小木塊、肥皂盒和鞋盒。師：發(fā)現(xiàn)得可真多??！剛才，同學們把小朋友聰聰帶來的禮物認了一認，知道每個物體都有自己的形狀，讓我們一起說出它們的名字吧!(齊讀）現(xiàn)在呢，你們的好朋友聰聰要加大難度地考考你們了！有信心嗎？那我們先來看看他提出了什么問題？師：（電腦出示：把形狀相同的放在一起。）原來，他是要你們

5、把形狀相同的放在一起。你們會嗎？（會）哪些是放在長方體這個家的呢？生：把小木塊、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒放進去。（課件演示）師：哪些是放在正方體這個家的呢？生：把骰子、粉筆盒、魔方放進去。（課件演示）生：哪些是放在圓柱這個家的呢？生：把可樂罐、小棒、茶葉盒、筆筒放進去。（課件演示）師：哪些是放在球這個家的呢？生：把足球、網(wǎng)球、玻璃球放在一起。（課件演示）師：你們的好朋友聰聰可開心了，說你們真棒，還給你們鼓掌呢！師：其他的物體都找到了自己的家呢，可是有一個正傷心呢!它還沒找到自己的家呢，你們能幫它找到嗎？生：這里沒有它的家。師：哦，原來它既不是長方體，也不是正方體，不是圓柱，更不是球。老師告訴你們，

6、他也是一種形狀哦！像這種的叫三棱錐。它也是立體圖形，我們今天認識的這四種圖形都是立體圖形。師：剛才，同學們表現(xiàn)得真不錯。今天啊，老師也帶來了一些物體，要小朋友幫忙分一分，哪位小朋友愿意幫老師的忙??？好，看來小朋友們都很積極！（教師指導學生分類）二、動手操作，感知特征師：他們已經(jīng)分好了，那我們就一起來看看吧。他們把照相機、月餅盒、牙膏盒放在了一起，把裝足球的盒子、骰子放在了一起，把裝茶葉的盒子、蠟燭、八寶粥罐放在一起，最后把足球、乒乓球放在了一起。師：小朋友分得可真好！那你可不可以告訴老師為什么這樣分啊？因為照相機、月餅盒、牙膏盒都是長方體；裝足球的盒子、骰子都是正方體；裝茶葉的盒子、蠟燭、八寶

7、粥罐都是圓柱；足球、乒乓球都是球。 師：你們也是這樣認為的嗎？看來意見比較統(tǒng)一，那現(xiàn)在我們再和它們熟悉熟悉，一起玩?zhèn)€游戲，好不好？現(xiàn)在，看到它們的形狀，你們還記得它們的名字嗎？這是什么？(師拿照相機）生：長方體。（也許有學生會說這是照相機，教師接著問：是什么形狀呢？）師：長方體。如果對的話，我們可以給他一個“過”！師：正方體在哪里？生：正方體在這里。（過）師：你來舉一下！剛才小朋友表現(xiàn)得真棒，這么快就能認出這些物體的形狀了。現(xiàn)在老師要請一個小朋友到講臺來，并且要蒙上他的眼睛，讓他來摸一摸，看看他還能說出它是什么形狀的？師：蒙面大俠來了，看看他的厲害。（師遞給他一個圓溜溜的，光光的，滑滑的球）。

8、 生：球。 師：真是厲害！老師這里也有一個長長的，兩頭圓圓的。 生：圓柱。 三、形成表象，初步建立空間概念 師：我們一<1>班的小朋友真了不起！不但能看，而且不看也能摸對物體。其實啊，剛才我們認識的這些物體都穿上了美麗的衣裳，如果去掉外衣，你還認識嗎？（認識）師：老師這里就有它們的大照片，你們能對號入座嗎？（能）（課件演示并讓學生說出示長方體和正方體的區(qū)別；圓柱和球的區(qū)別。）四、鞏固練習師：你們可真棒，它們脫掉了外衣，還是被你們找著了。那現(xiàn)在老師要來考考你們，要你們用火眼金睛來找一找！（課件出示練習題）師：瞧，它來了。是同學們喜歡的機器狗，你能數(shù)出他們的個數(shù)嗎？（能）那跟你的小朋友

9、說一說吧。師：好，誰來說?生:圓柱體有4個。師：大概是那些部分？生：正方體有1個。師：在哪呢？生：它的頭。師：長方體有四個。師：在哪呢？生：還有2個球，它的眼睛。（生可能會說出數(shù)顏色相同的就行了，說明觀察得很仔細，知道尋找方法）師：今天啊，我們學習了認識物體和圖形。其實，在我們的生活中也有很多的立體圖形，下了課后用你們的火眼金睛找一找吧！教學反思“認識物體和圖形”這課看上去好象比較簡單，學生平時在生活中也經(jīng)常接觸過，但是他們只是有點模糊的概念。這節(jié)課就是要把學生那種模糊的概念明朗化，讓學生經(jīng)歷知識生成的過程。這課是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形

10、。最主要是要通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等。 是否在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具的問題上，我思考了好久。當然，我也先讓學生收集相關(guān)的生活物品，看看他們對立體圖形了解多少，但是結(jié)果很讓我意外，好多學生竟然找不到這樣的圖

11、形；同時考慮到學生對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上會只顧玩自己的而無暇去聽課的因素，并且我的控班能力還是有所欠缺，我最終還是選擇不讓他們帶。我知道這樣會影響孩子們的動手操作能力，不利于教學活動豐富地開展。所以，在今后的教學中，怎樣處理好學生的動與靜這一關(guān)系值得我好好反思！整個教學過程按部就班地進行著，很平穩(wěn)，沒有點浪花。首先告訴同學們，今天要認識一位新朋友，以引起他們的好奇心與興趣，讓他們形成一種期待的心理，很想去認識新朋友，進入很想上課的狀態(tài)。其次，我以他們新朋友聰聰帶來的禮物為銜接口，引出今天要認識的物體，在他們挑自己喜歡禮物的過程中，揭示物體的形狀，引出長方體、正方體

12、、圓柱和球，并要求他們把相同形狀的物體放在一起。之后，出示我收集的各種圖形，讓小朋友們一一識別，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著做有游戲，讓學生在摸一摸、舉一舉、猜一猜的活動中，了解圖形的大概形狀特征。緊接著在孩子們認識實物的基礎(chǔ)上在課件上出示抽象的模型圖片，將孩子對圖形的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并引導他們認識長方體與正方體，圓柱和球的不同點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。最后，讓學生用所學知識進行練習，并讓他們回家找找生活中這樣的圖形。這堂課準備還算較充分，但總覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。課后，那些聽課的老師也給我提出了一些寶貴的意見，讓我受益良多！比如：在使用的數(shù)學語言上有所欠缺，這提醒我在備課的時候要多注意，多思考；在教學中，多使用一些很兒童化的語言，讓學生愛聽，喜歡聽，那么課堂氣氛就會顯得活潑，有活力，而不至于呆板。同時，讓我多注意一些細節(jié)上的東西，抓住點睛之機，表情可以豐富一些，要跟學生融入在一起。附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 *教案（宋體二號，標題加粗）一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課）二、總學時學分:三、課程類型：理論課（