1、人教版小學語文三年級下冊第12課想別人沒想到的教學案例參內鄉羅內小學王啟平一、教材簡析這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只只露出一個腦袋，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容，文章采用懸念的手法引人入勝，學生讀后能從中受到啟發和教育。二、設計思路師先講一個類似的故事三個王子導入，以此激發學生的學習興趣，然后讀通讀懂課文內容聽錄音范讀課文、學生自讀課文、同桌一起

2、讀課文，再由同桌兩人按自學提綱的要求（按照循序漸進的原則，由易到難共設計了12個小題）進行自學，再然后師根據學生自學的情況，挑學生難懂的、重點、難點問題進行講解，并適當對課文內容進行延伸，最后進行總結、學生當堂作業反饋。三、教學目標1、自學生字詞。2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。3、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。四、教學重難點教學重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。教學難點：體會畫師稱贊小徒弟的原因。五、教學準備1、師自制課件一份。2、優生和學困生兩人一組，共分20個小組，每組一張自學提綱。六、教學時間：1課時七、教學過程一、故事導入，揭示課題。1 師講述三個王子的

3、故事。2如果你是國王，你會選擇誰做你的接班人呢？為什么這么選擇？（引出課題。）【設計意圖：開課以教師講一個類似的故事來創設教學情境，把學生帶入一個故事，以激發學生對課文內容的興趣。】3、師指導課題中應該讀重音的字第一個“想”和“沒”這兩個字，齊讀課題。【設計意圖：學貴有疑，題為文眼，針對課題中的重點字進行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內容的學習埋下了伏筆，也能使學生在接下來的學習中努力探尋答案，獲得學習的滿足感。】二、讀通課文1 、聽錄音范讀課文。2按自學提示學生自由初讀課文。（1）自由讀課文，讀準字音。（2）畫出生字詞，并讀一讀。（3）思考：課文講了一件什么事？3學生按要求自學，教師巡

4、視指導學習有困難的學生。4、同桌兩人一組一起讀課文。【設計意圖：這篇課文內容淺顯，學生容易理解，但“書讀百遍，其義自見”。本環節給學生充分朗讀的空間，力求通過朗讀讓學生了解課文內容。】三、兩人一小組合作學習同桌兩人一起做自學題目：（1）給課文標出自然段序號，這篇課文共有（）個自然段。（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。（3）請找出文中三個AAB賦的疊詞做上記號，并讀一讀。（4）你會給文中的多音字注上拼音嗎？（5）畫師給徒弟出了一個什么樣的題目，請找出來畫上“”。（ 6）大徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。（ 7）二徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。（ 8）三徒弟又是怎樣畫的？請找出來

5、畫上“”。（ 9）畫師覺得誰的畫最棒？為什么？（ 10）你覺得誰畫得最棒？為什么？（ 11）在學過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？（ 12）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？【設計意圖：這是一篇略讀課文，重在指導學生自學，三年級的學生雖有一定的自學能力，但還是會無從下手，因此我遵循由易到難、由淺入深的原則，設計了12道題，有字詞、多音字的學習、有對課文內容的理解、有課外知識的延伸，并讓學生做一題，就在那一題的序號上做記號，為接下來的教師指導奠定了基礎。】四、師有重點地檢查反饋自學情況。主要是針對學生沒弄懂的，理解有困難的題目，比如：（2）生詞的

6、學習，可以點成績不太好的同學，再讀一讀這些詞，看是否會讀。（4）多音字的補充，給這些多音字，多組幾個詞讓學生讀一讀，體會它們的不同。（9）課文第七自然段的學習，理解畫師為什么覺得小徒弟的畫是最棒的？：O生齊讀、師生合作讀、點人讀。2找里面的一組關聯詞。3給連綿起伏在文中找一個近義詞。4看圖理解若隱若現的意思。5讀最后的反問句并改成陳述句。6體會畫之妙一一用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清會有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。（11）在學過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？讓學生充分發揮，自由發言。【設計意圖：師挑學生大部分人沒弄

7、懂的問題，進行講解，既節約了時間，又有重點地進行教學，學生愿學樂學，教學效果好。】五、總結全文通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。【設計意圖：通過總結師開場講的故事、本課所學的故事、以前課文中出現過的類似的故事，讓生明白我們的歸結點是：在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子】六、作業設計1有感情的朗讀課文。2做優質課堂作業第一二三四題。【設計意圖：課堂教學中，留了6分鐘時間，讓學生作業：抄寫詞語、多音字組詞、反問句改成陳述句、把字句改成被字句、用詞

8、寫句子。讓學生當堂所學當堂消化。】板書設計：12*想別人沒想到的大徒弟用細筆畫滿小駱駝二徒弟畫許多駱駝的頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意（動腦、創新）一一將來立足于社會八、教學反思上周在301班上了略讀課想別人沒想到的，我設計此教案的指導思想是：以學生自學、小組合作學習為主，教師適當指導、點拔。這節課上后，整體自我感覺還差不多：目標明確、重點突出、環節清楚、學生參與度高、興趣盎然、當堂作業，符合當前課改精神。整節課的環節是：故事導入、指導學生讀熟課文、學生兩人一小組根據自學提綱進行討論自學、師指導學生弄清沒有掌握的問題、課堂小結、課堂作業。自我感覺整節課的成功之處，在于指導學生進行小組合作學習

9、這個環節。針對三年級的學生有一定的自學能力，且這是一篇略讀課文的實際，我覺得采用小組合作學習這種方式，進行課文的理解，還是挺合適的。在進行分組時，我是采用一個優生搭一個學困生的原則，進行編排的。小組合作學習時，也是兩人一個小組。自學提綱共安排了12道題，也是按由易到難、從字詞的學習到課文內容的理解再到課外知識的延伸，這樣的原則進行編排的，絕大部分題目學生通過自學、兩人討論是能掌握的。稍難點的，通過老師一點拔，相信同學們也一定能掌握。反思課堂教學的生成情況，發現還有一些未盡的遺憾。一是課堂評價不豐富。教師的評價語言有些單調，而且忽視了學生的主體評價。二是對朗讀的指導有待進一步細化，主要表現在品讀課文這一環節，還需要更深入地讀與