1、最新一年級(jí)公開課語文教案模板培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天小編在這給大家整理了一些一年級(jí)公開課語文教案模板，我們一起來看看吧!一年級(jí)公開課語文教案模板1教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。2 、朗讀古詩，熟讀成誦。3 、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，不要過多的講解，應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生。指

2、導(dǎo)學(xué)生讀古詩時(shí)，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩的韻味，讀出古詩的節(jié)奏美、音韻美、意境美。古詩是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1 、板書課題及作者姓名。2 、點(diǎn)學(xué)生讀課題。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、讀準(zhǔn)字音。(1) 請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？(圈出不認(rèn)識(shí)的。生字，問問老師、同學(xué)、查字典)(2) 請(qǐng)

3、讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。(3) 教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。(“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)(4) 去掉生字上的拼音，請(qǐng)學(xué)生讀。(5) 打亂生字的順序請(qǐng)學(xué)生讀。(6) 讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。(7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)聽一聽是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評(píng)一評(píng)。2、讀通句子。(1) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。(2) 讀完的同學(xué)，讀給同座聽一聽。(3) 學(xué)生朗讀古詩，評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。三、進(jìn)入詩境，了解詩意1 、請(qǐng)同

4、學(xué)們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?2 、指名說想象的畫面。3 、了解詩意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來了。”)四、品讀古詩，讀出略受1、整體朗讀古詩。(1) 自由朗讀古詩，讀出自己的感受。(2) 指名讀。(3) 師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來。”2、指導(dǎo)逐句朗讀。(1) 出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。”指名讀。教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：誰跟他有不同的

5、讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。”(有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時(shí)，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面

6、兩行。(2) 出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”指名讀。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動(dòng)畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了。”讀詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”學(xué)生讀后，教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。(3) 請(qǐng)大家在四人小組里把全詩讀一讀。(4) 四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評(píng)一評(píng)。

7、(5) 邊讀邊想象畫面。(6) 師生合作讀。(7) 全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。五、背誦古詩，積累語言1 、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?2 、自己試著背一背。3 、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動(dòng)作。4 、指名上臺(tái)背。5 、齊背（配樂）。六、小結(jié)擴(kuò)展1 、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌。”2 、請(qǐng)同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。3 .把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。一年級(jí)公開課語文教案模板2教學(xué)目標(biāo)：

8、1 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。3 、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。教學(xué)過程：一、初讀課文早讀時(shí)我們把13課信進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。（教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。）誰會(huì)讀就舉手?對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說一句話。最后的字要搶答，看誰快?二、理解課文。大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。指名讀一下。讀完了課文老師有一個(gè)疑問，課文中說是誰

9、寫的信?從哪可以看出來?（第一段）“我”都想為誰寫信?學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信教師隨學(xué)生的回答分別板書。替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。“我”替花朵蜜蜂替云云替樹樹為什么“我”要寫這些信呢?（或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?）這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說一說。（或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?）學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請(qǐng)?jiān)谝魳仿曋欣首x一邊。三、延伸課文。同學(xué)們

10、，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?那請(qǐng)你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?學(xué)生回答。（教師評(píng)價(jià)寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。）四、教學(xué)生字。1 、鞏固認(rèn)字。2 、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。一年級(jí)公開課語文教案模板3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。2 、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3 、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。【課前準(zhǔn)備】課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。【教學(xué)課時(shí)】

11、2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，你們見過壁虎嗎?（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）今天，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴這一課。（板題，讀題）二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字1 、談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?2 、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦第 11 頁 共 24 頁法認(rèn)記。3 、小組互助讀書：先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把

12、課文讀通順。4 、全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）5 、課件展示詞語（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。6 、交流記字方法：你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?7 、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。8 、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。9 、玩摘桃子的游戲：小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。三、朗讀課文，整體感知1、同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1

13、、2自然段，比比誰讀得難過。3 、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。4 、小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。四、課堂練習(xí)讀讀說說聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎?比如：老牛;還有其他的嗎?五、指導(dǎo)寫字1 、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。2 、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇）。3 、教師

14、范寫，學(xué)生書空。4 、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。六、作業(yè)1 、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。2 、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?2 、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1 、朗讀感悟第三自然段：出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么?（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?讀后交流：他借到尾巴了嗎?（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他?（不是）他借尾巴時(shí)是怎么

15、說的?誰來讀?指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴撥水。分角色朗讀這段話。2 、方法遷移，感悟第四、五自然段：談話：小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。明確方法：小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。）小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。全班交流：小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴趕蠅子）指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。小朋友自己學(xué)習(xí)第五自

16、然段。讀后交流：讀完了這一自然段，你明白了什么?（相機(jī)貼燕子圖片，板：Ji尾巴掌握方向）3 、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?小組練說：借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。指名說。4 、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么?（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!）指導(dǎo)讀好這句話。小結(jié)：壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。三、課堂演練，加深理解1 、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。2 、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演

17、。四、指導(dǎo)寫字1 、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。2 、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）3 、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。4 、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。（寫得漂亮的，給畫上小紅花）五、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。一年級(jí)公開課語文教案模板4教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2 、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3 、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1 、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。2 、正確有感情的朗讀課文，并

18、使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：1 、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲小星星好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。2 、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：夜色二、讀通課文，識(shí)記生字1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）2、小組內(nèi)

19、檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。3 、檢查讀文情況。三、讀讀悟悟1 、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。2 、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了?3 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么?教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。4 、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。5 、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。6 、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光

20、下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。7 、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。四、游戲背誦：1 、猜詞游戲。2 、背誦課文。五、作業(yè)：1 、美讀課文。2 、搜集所學(xué)生字。學(xué)生和教師一起表演一起唱。（夜晚的景色）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股W(xué)生齊讀課題學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。(可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評(píng)議。學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。(1)

21、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。(2) 根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。一年級(jí)公開課語文教案模板5一、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)”咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)

22、“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2 、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力二、教學(xué)內(nèi)容這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。建議學(xué)時(shí)數(shù)：

23、2課時(shí)三、學(xué)生分析學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。四、設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)特色充滿激情地讀，思維敏捷地說，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練

24、、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。五、設(shè)計(jì)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題1 、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2 、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。第 22 頁 共 24 頁（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3 、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）4 、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1 、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2 、讀了課文，你有什么問題嗎?3 、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字1 、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2 、認(rèn)一認(rèn)沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?（賽讀詞語）3 、玩一玩同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來）4 、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1 、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2 、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3 、朗讀檑臺(tái)賽4 、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1 、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。2 、同