1、 “告別塑料方便袋拎起綠色菜籃子”活動方案的設計 ? 一、方案的背景 提著竹編小籃子、布質小袋子，挎在臂彎里，挽在手腕上，將逛過超市、商場后的各種“收獲”都直接放進去拎回家。這幅人們曾習以為常的“購物圖”，已隨著一次性塑料袋的“普及”變成了往年的記憶，而今隨便一個超市、商場，每天都會有成百上千的塑料袋裹著貨物“走出去”。 xx年1月，國務院辦公廳下發了關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知，從xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。這一政策的出臺，再次將環保方面的一個老話題擺到我們面前，減少塑料袋的使用，不僅僅有助于解決“

2、白色污染”，而且會有效減輕資源和能源的壓力。雖然人們都知道塑料袋對環境的危害，“遠離塑料袋”的呼聲也早已有之，但解決塑料袋問題并不似想像中的那么簡單，如國內許多地方出臺的“禁白”令雷聲大雨點小，甚至由“禁白”變為“白禁”，這就是最好的例證。在當今物質資源相對匱乏，人類需求與環境之間的平衡沖突與日俱增之時，我們不得不做出深刻的反思：塑料袋對人類有到底有些什么危害？ “白色污染”問題究竟該怎么解決？在“方便”與“環保節約”之間究竟如何選擇？面對塑料垃圾我們應該做些什么？環保是世界性的議題，也是生活中的點滴小事；有些事情是可以從你我，從現在做起的。對于每一個人來說，從每一次購物做起，減少塑料袋的使用

3、，用手提袋、菜籃子代替塑料袋，都是最切實可行的環保行為。 本活動方案立足學生身邊的環境問題，通過一系列目標明確、可操作性強的實踐活動，使學生在活動中感悟，在合作中體會，在實踐中升華，以培養學生的 環保意識和觀察體驗、調查研究、發現問題、解決問題的能力，鼓勵學生自覺參與“告別塑料方便袋，拎起綠色菜籃子”行動，并通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區，通過社區影響社會，從而產生明顯的社會效果。 ? 二、方案所涉及的對象、人數和需求分析 1、活動對象：適用于小學2年級以上的學生，人數：8001600人 2、活動需求分析： （1）探究環境問題符合新課標要求。 設計并組織好研究性學習，是教師貫徹落實新課程理

4、念的關鍵。設計環境問題的探究活動，目的在于為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐，促進形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養學生創新、實踐能力。 （2）小學是環境教育的關鍵階段 小學階段，是提高全民族素質的基礎性、關鍵性時期，也是實施環境教育、提高受教育者環境意識的關鍵階段，而且兒童少年在成長過程中，也在對環境發生多方面的影響，他們的環境意識的形成和不斷發展，本身就是保護生態環境的巨大推動力量。 （3）開發校本教材是課改的要求 基礎教育課程改革綱要指出：“要實行國家、地方、學校三級課程管理”，這說明我國基礎教育的課程設置正朝著針對性、適應性和時效性的方向發

5、展。本方案可對統編教材和大綱補充、印證、豐富及發展，具有輔助統編教材之作用，對提高學生參與環境保護的主動性和積極性，形成正確的生存觀、發展觀、樹立對自然、社會的良好態度，養成新的行為模式具有重要的作用。 ? 三、活動目標 1.知識與技能 （1）對塑料袋有初步的認識，并了解其對人類的危害。 （2）通過查找、搜集、整理、實驗等活動，提高學生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究問題的一般步驟和方法。 （3）通過采訪、討論、交流，培養學生的口語表達能力和社會交際能力。 2.情感、態度和價值觀 （1）獲得親自參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造完美人格。 （2）引導學生形成關心人類自身生存環

6、境、約束自己的行為和習慣，告別塑料方便袋，保護人類的生活環境，增強社會責任感。 （3）鼓勵學生個性表達和創意思考，培養初步的創新意識和實踐能力。 ? 四、活動重、難點與創新點 走進塑料袋王國、試驗探究塑料袋對環境的危害、環保宣傳語和手抄報征集、綠色菜籃子我來制、我把金點子帶回家等，是本活動的重點。通過設計試驗，探究塑料袋對環境的危害以及動手制作菜籃子或布袋子，是本活動的難點。 創新點：獨特新穎的活動內容與形式和真實自然的教學環境相結合，真正體現了“互動式”、“探究式”、“做中學” 等前沿的教育理念。活動中教師不再是理想的化身，而是作為引導者，有機整合了科學課程的各項目標，采用新型的教學方法，開

7、發了一系列具體可行的科學教育實踐活動，不僅是培養學生科學素養的有效活動方案，也是對參與活動教師的簡明培訓方案。 ? 五、活動內容與組織形式 “告別塑料方便袋，拎起綠色菜籃子”活動方案，包含了七個不同形式、不同內容的活動，每一個活動都有各自的活動分目標及通過活動獲得的能力。在活動中，要以學生發展為立足點，以自主探索為主線，倡導探究性、實踐性、社會參與性、體驗性，在活動的實施過程中，采用搜集、調查、訪問、制作、演示、交流、評價等多樣化的學習方式，盡可能多地引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索，更多地滿足不同學生個性發展的需要。 活動一：理想的生活家園 活動目標：讓學生展開想象的翅膀，設想自己理想的

8、生活家園是個什么樣子。 學習目的：反映學生對未來世界的要求和期盼。 獲得的技能：交流、團隊合作、解決問題；思考技巧、處理信息，推理，提問和評估。 準備及材料：各類舊報紙、刊物等，以及用于清潔的塑料袋。 活動步驟： 1、首先，給學生10分鐘瀏覽發給他們的報紙，把能夠反映出他們理想生活家園的圖片和文字挑選并裁剪下來。10分鐘之后要求學生將他們想象的生活家園拼貼出來。最后引導學生思考，理想生活家園所必備的事物種類。 2、教師將學生列舉出的事物歸入3個種類： （1）財產物品：錢和用錢買到的東西：汽車、房子、衣服、珠寶、cd、電腦等。 （2）人：朋友、家人、能照顧我們的人（如醫生、護士等）。 （3）環境

9、：野生動物棲息場所，人類用于生活、休息和游玩的好地方。 3、讓學生按小組，把從報紙上裁下來的內容按照上述方法再歸類張貼，貼好后，請每組代表以“財富、人類和地球”為主題，將貼圖表達的思想感情做一個講解。在活動的基礎上引出“可持續發展的定義”：所謂可持續發展也就是運用我們的想象力和各種技能實現一個理想的社會，在這個社會里的人們可以自傲不破壞環境和威脅其他成員的前提下得到自己需要的東西。“在滿足現在需要的同時不影響后代滿足其自身需要的能力。”（_年聯合國環境與發展世界大會）“一 個可持續的世界會為今天生活著的人們和他們的后代提供充足的能源，食品，潔凈的水，住房以及一個安全的自然環境。” 活動二：走進

10、塑料袋王國 活動目標：了解塑料垃圾與人類生活與健康的關系。 學習目標：認識塑料垃圾對人類帶來的危害。 學生獲得的關鍵技能：類比的能力及發現問題、解決問題的能力。 活動步驟： 1教師列出調查提綱，引發學生積極參加。 調查日常生活中哪些疾病與塑料的污染有關？ 2處理塑料垃圾帶來的問題。 作為全球用量最大的消費品，塑料袋在給人類帶來便利的同時，對生態環境的影響卻是災難性的，它們正在侵蝕著我們的土壤、河流、海洋。 填埋會帶來的問題：會不斷侵占有限的耕地,嚴重浪費寶貴的土地資源，填埋后塑料垃圾經雨水長期沖刷,將大量有害物質帶入人類的生活環境,造成對子孫后代的危害。 焚燒會帶來的問題：所產生的有害煙塵和有

11、毒氣體還會污染大氣，破壞大氣環境。 3、進行調查，收集資料 將學生分成兩組，并進行明確分工。 一組：以查找資料為主。主要查找以下幾個方面的資料： a、塑料袋由哪些成分組成？ b、使用塑料袋對人類及社會有什么危害？ c、目前塑料袋的使用情況。 同學們通過在圖書館、微機室進行查閱、搜索，一定會有不少發現： a、可怕的白色污染，驚人的石油消耗塑料袋的主要成分 xx年10月24日是塑料袋“百歲誕辰”，在當年歐洲環保組織開展的評選活動中，塑料袋被評為“20世紀人類最糟糕的發明”。正如有關環保專家所說：“塑料袋之所以糟糕'，是因為從它的生產來看，要消耗大量的不可再生資源”。 它們以石油或天然氣為原料，制造過程中要耗費大量的能源。以美國為例，每年扔掉的塑料袋達到1000億只，相當于燃燒了近1200萬桶石油。每年世界扔掉的塑料袋，結果是災難性的。 塑料袋的主要成分為聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物。被隨意丟棄在環境中的一次性塑料袋，不僅破壞了城市的市容衛生、農村和風景區的美 感，影響人們的正常工作和情緒。這僅僅是我們熟知的“視覺污染”。塑料袋最惡劣的危害，是造成對自然生態環境的破壞，由于其在自然環境狀態難以降解，可以存在上百年，甚至上千年，日積月累就會給自然生態環境造成破壞：混在土