1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 教學(xué)安排:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生簡短的才藝表演。 剛才，同學(xué)們給予了表演者熱烈的掌聲。誰來說說你們接受別人的掌聲（板:掌聲）時(shí)心里的感受吧！ 2、生自由暢談。 我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲相關(guān)，（板:29 掌聲）3、質(zhì)疑課題，提出問題。（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課

2、文中不懂的問題。 二、展示交流。 1、檢查自讀情況。（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等（2）、請(qǐng)同學(xué)實(shí)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。三、默讀課文提出問題，合作探究。1、學(xué)生默讀課文，思考:同學(xué)們，文中英子由一個(gè)文靜、自卑的女孩，變成了一個(gè)活潑、自信的女孩，就是由于故事課上那次掌聲，你有什么疑問？（再次簡練地梳理課文主要內(nèi)容并板書:自卑自信）讓我們一起回到那節(jié)故事課，走進(jìn)那

3、次掌聲。請(qǐng)你默讀課文，想想文中掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？請(qǐng)你劃出描寫掌聲的句子。4、小組合作交流。四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。 相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分. 例讀好對(duì)話;第二課時(shí) 一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，合作探究（一）默讀課文邊默讀邊用直線畫出句子:課文中的英子給你留下怎樣的印象？（請(qǐng)結(jié)合文中描寫英子的語句來體會(huì)）（二）重點(diǎn)理解英子以前什么樣？后來什么樣?？1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文第一自然段中描寫英子的語句，并結(jié)合這些語句體會(huì)英子以前的內(nèi)心憂郁

4、的感受。 （如果學(xué)生結(jié)合第二、三自然段中相關(guān)描寫英子的語句，如“立刻低下頭”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”的等詞語來體會(huì)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)理解“猶豫”的含義。）板書:總是總是2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文第四自然段內(nèi)容中描寫英子的語句，體會(huì)英子后來變得開朗，內(nèi)心充滿快樂。（如果學(xué)生在此結(jié)合課文最后一段中英子來信的內(nèi)容來談體會(huì)，堯順勢(shì)體會(huì)英子樂觀的人生態(tài)度。）板書:甚至3、總結(jié)英子前后的變化。板書:憂郁   快樂 三、品讀感悟。思考:什么原因會(huì)使英子發(fā)生這么大的變化？1、重點(diǎn)理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲。” 2、重點(diǎn)引導(dǎo)理解“故事

5、講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”3、對(duì)比:同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？  板書:鼓勵(lì)、贊揚(yáng)（四）理解英子的來信。有感情地朗讀英子的來信，體會(huì)掌聲對(duì)英子的影響。四、拓展延伸 1、師引語:英子在同學(xué)們的掌聲中得到了自信，有了面對(duì)生活的勇氣。你們也會(huì)像英子一樣長大，步入中學(xué)的大門。也許有一天，你們也會(huì)給我寫來一封信，信中的開頭這樣寫道：許老師：您好！我永遠(yuǎn)忘不了掌聲這篇課文，忘不了文中的兩次掌聲。我                                        &