1、讓失敗來提高孩子的創造力做家長的恐怕都希望自己的孩子成為一個富有創造 力的人，我也不例外。可讓我失望的是，我兒子總是一副呆 頭呆腦的模樣，即缺乏創造力，又缺少創造精神。有一次我帶兒子去參加一個商家舉辦的“少兒素質大獎 賽”。我是想讓兒子通過這樣的素質比賽開化一下他那沒有 創造力的頭腦，想不到兒子在比賽中卻“開而不化”，讓我丟盡了臉一一主持人給現場小朋友每人一張白紙，說：“請在白紙上畫一幅你喜歡的畫。”主持人只給了白紙，卻沒有給孩子們 畫畫的筆。有些小朋友就很聰明，沒有筆就自己創造，有直接就地 取材找個小土塊在白紙上作畫的，也有從現場擺放的花盆里 掐一截植物的莖當筆的，甚至有個小朋友把白紙一番折

2、疊 后，展開來紙上竟出現了一幅“折紙畫”總之，在沒有 畫筆的情況下，好多小朋友都用自己的創意克服了困難，完 成了白紙作畫的任務。再看我兒子，領了白紙，沒領到畫筆，就呆呆地等著。 主持人問他：“這位小朋友，你為什么還不畫畫呢？”兒子 極其誠實地回答：“沒有筆，我畫不了”現場觀眾一聽，哄笑起來，我則羞紅了臉一一唉！傻瓜兒子呀，你咋就沒有其他小朋友那般聰明、那般有創造力呢？我的一位老同學朱先生，是一家兒童成長咨詢機構的專 家。老同學聚會， 我見到了他， 向他述說了我兒子的 “傻態”， 懇請他給我指一條培養兒子創造力的途徑。朱先生告訴我： “孩子的創造力，一是源于天生，二是 起于后天家庭教育的培養。

3、”兒子天生并不笨，但是我又找不出家庭教育到底對兒子 施加了什么樣的“變傻”的影響，所以我把家庭教育的一些 細節講出來與朱先生交流，請他通過這些細節幫我診斷一 下，是家庭教育中的哪些因素讓兒子“變傻”的。朱先生追問我： “請你再說一遍，剛才你說到孩子在家 里弄撒了牛奶之后，你會采取什么樣的措施？”我不假思索且實事求是地又說了一遍： “先是臭罵一通， 然后不允許他自己再私拆牛奶盒。 ”“這個細節，就是你抹殺孩子創造力的家教弊端。 ”朱 先生十分肯定地說。“為什么呢？”我不明白其中的道理。朱先生跟我講起了一則故事： 尼爾斯 ?玻爾是世界著名的物理學家，他曾經以卓越的創造力獲得了諾貝爾物理學獎。他在獲

4、獎之后，有人問他在物理學的研究過程中為什么總會 有那么多與眾不同的創意時，他用自己 4 歲時的一段經歷來 說明自己創造力的來源 4 歲時的一天，他想喝杯牛奶， 媽媽讓他自己從冰箱里取出一杯牛奶。玻爾取出了裝有牛奶 的杯子，可是杯子很滑，玻爾拿不住，牛奶全撒在了地上。玻爾感覺惹事了，于是很害怕。可是母親發現玻爾弄撒 了牛奶后， 沒有罵， 甚至連指責都沒有， 而是非常溫和地說： “兒子，你是想用牛奶在地上畫畫嗎？媽媽從來沒有看過用 牛奶畫得這么好看的畫。噢，既然你已經弄撒了牛奶，不如 咱就先玩一會兒吧，然后再收拾干凈。 ”說完，媽媽陪玻爾在地板上一起玩撒掉的牛奶，把這幅 “牛奶畫” 又擴大了許多，

5、 玻爾完全忘記了弄撒牛奶的恐懼， 盡情地玩。玩過了，媽媽對玻爾說： “兒子，地上的牛奶不管如何 好玩，總歸要清理干凈的。你想怎么清理呢？海綿、毛巾、 抹布，你想選哪一個？”在媽媽的引導下，玻爾選了用海綿 清理撒在地上的牛奶。清理完了地板，媽媽又重新從冰箱里拿出一杯牛奶，然 后讓玻爾研究一下如何才能抓住杯子不至于撒掉牛奶。經過 一番嘗試，玻爾終于找到了“握緊杯子”的方法。聽了朱先生講的故事， 我不禁感嘆： 先盡情地玩牛奶畫， 再選用工具清理地板，最后學會拿杯子一一孩子的一次“失 敗”背后，竟然有著這么多的創造力培養的契機，這真是非常精彩的“創造”教育呀。朱先生說：“是呀，要想讓孩子富有創造力，首先得給 他提供一個失敗了而不需要害怕的家庭教育環境，只有有了 這樣的環境，每次失敗才會成為創造力表演的機會，這個機 會會讓孩子不斷成長，而不是感到恐懼和退縮一一現在你知 道你家孩子為什么笨了嗎？”我當然已經知道，根本原因就是兒子失