1、南山雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部電子備課本 20162017學(xué)年度第一學(xué)期 授課人譚燕妮原設(shè)計(jì)者譚燕妮學(xué) 科 語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)2、8課 題坐井觀天教學(xué)課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)課型新授備課時(shí)間 9 月20日教材分析這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)“際、沿、信、抬”4個(gè)字。2、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的

2、意思。3、 理解寓意，學(xué)會(huì)做一個(gè)謙虛，眼界寬廣的人。教學(xué)重點(diǎn)1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。2、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)4個(gè)二類字教學(xué)難點(diǎn)1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而體會(huì)故事的寓意。2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)方法1、 在直觀形象中讓學(xué)生輕松識(shí)字。2、 在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字媒體運(yùn)用Ppt教學(xué)時(shí)間10月20日第2節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）個(gè)人修改一、興趣導(dǎo)入，出示目標(biāo)。1.畫面激趣談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的題目是坐井觀天。齊讀課題課件出示：坐井觀天 2、出示目標(biāo)

3、：指名朗讀（1）學(xué)會(huì)“際、沿、信、抬”4個(gè)字。(2) 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。(3) 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,正確、流利、有感情的朗讀課文。二、初讀課文，掃清障礙。（一）讀課文，提出自己的要求：1、先聽范讀，自己嘗試讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、自學(xué)二類字。同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)3、給課文分段落。4、多種形式學(xué)習(xí)二類字。（二）引導(dǎo)學(xué)生展示自己的成果.1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。三、研讀課文，整體感知1指名說(shuō)說(shuō)自己讀了文章后知道了什么。2、青蛙和小鳥是怎么說(shuō)的呢？自由輕聲讀27節(jié)

4、，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說(shuō)了些什么話？3.理解：“說(shuō)大話”是什么意思？請(qǐng)學(xué)生交流。青蛙認(rèn)為天有多大？4.講讀小鳥話，小鳥是怎么認(rèn)為的？5.指導(dǎo)“哪”的讀音和語(yǔ)氣。6.分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對(duì)話。兩組表演四、記形練字，暢談收獲1、完成4個(gè)生字的學(xué)習(xí).2、理解“坐井觀天”寓意板書設(shè)計(jì)坐井觀天 信 沿 抬 際教學(xué)后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等）授課人譚燕妮原設(shè)計(jì)者譚燕妮學(xué) 科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)2、8課 題坐井觀天教學(xué)課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)課型新授備課時(shí)間 9 月20日教材分析 這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才

5、能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。教學(xué)目標(biāo)1、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。2、 思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開想象續(xù)編故事。3、學(xué)會(huì)一類字。4、理解寓意，學(xué)會(huì)做一個(gè)謙虛，眼界寬廣的人。教學(xué)重點(diǎn)1.青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。教學(xué)難點(diǎn)2.理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)方法1、靈活運(yùn)用孩子的聽覺(jué)記憶能力，重視有感

6、情的朗讀。2、注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣媒體運(yùn)用PPT教學(xué)時(shí)間10月20日第4節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）個(gè)人修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。1.開火車檢查二類字.2、指名讀課文.小組互讀3、出示目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)寫8個(gè)一類字； （2）有感情朗讀課文，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文。二、品讀課文，入情悟意。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？1、學(xué)生看課件。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嬒聛?lái)2、指名回答：青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽

7、懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為天，小鳥認(rèn)為天（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。（三）匯報(bào)成果并講解1、找到與兩者對(duì)話的部分讀一讀。（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？、蛙認(rèn)為天只有井口那么大。、青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。（3）、理解“大話”。“說(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）在書上進(jìn)行標(biāo)記青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？指名回答后齊讀小鳥的話。它為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話？（4）你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀-指名讀

8、-齊讀（5）（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”2、你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？小鳥認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）請(qǐng)學(xué)生交流詞的意思b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?誰(shuí)能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話c、小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過(guò)高山、大海）d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥飛過(guò)哪些地方？看到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的-邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？自由讀-指名讀-齊讀f、你覺(jué)得小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。在黑板貼上板書：見多

9、識(shí)廣。誰(shuí)還能用見多識(shí)廣說(shuō)一句話3、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說(shuō)嗎？（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？（4）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？三、賞讀課文，拓展延伸。1、指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。2、續(xù)編故事，青蛙跳出井口以后會(huì)怎樣。先指名說(shuō)幾遍四、記形練字，暢談收獲1、完成6個(gè)一類生字的學(xué)習(xí)。2、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 坐井觀天青蛙 井口大小鳥 無(wú)邊無(wú)際教學(xué)后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等） 教學(xué)本課我將“無(wú)邊無(wú)際”、 “笑”等詞作為文章理解的關(guān)鍵。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。通過(guò)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)“笑”寫出小鳥的真誠(chéng)相勸。本課達(dá)標(biāo)率