1、 愛的奉獻 學習議論中的記敘 巫山縣官渡中學 龔存宏1、文體？、文體？議論文議論文3、論據？、論據？我不抑制本我不抑制本人的一件事人的一件事反面現實論據反面現實論據4、分析論、分析論證證2、論點、論點資料：初中時，有一天我穿了一套新連資料：初中時，有一天我穿了一套新連衣裙去上學，淺藍色的，很美麗。走到衣裙去上學，淺藍色的，很美麗。走到樓梯轉彎處，我不小心絆了一下，向前樓梯轉彎處，我不小心絆了一下，向前沖了兩步，不偏不倚與迎面一個端水盆沖了兩步，不偏不倚與迎面一個端水盆的同窗撞了個滿懷，雖然那同窗用力端的同窗撞了個滿懷，雖然那同窗用力端碰當時不發脾氣，抑制一下，不愉快的碰當時不發脾氣，抑制一下，

2、不愉快的事就根本不會發生。這事讓我明白了一事就根本不會發生。這事讓我明白了一個道理，假設不懂得抑制，不學會忍讓，個道理，假設不懂得抑制，不學會忍讓，不僅會損傷了他人，而且也會損傷本人。不僅會損傷了他人，而且也會損傷本人。病因分析：雖然說這個例子是很好的，然而由于描寫病因分析：雖然說這個例子是很好的，然而由于描寫得太詳細，很不精簡，更像一段記敘文，而不像議論得太詳細，很不精簡，更像一段記敘文，而不像議論文的現實論據。文的現實論據。方法點撥方法點撥初中時，有一天我穿了一套新連衣裙初中時，有一天我穿了一套新連衣裙去上學，淺藍色的，很美麗。走到樓梯去上學，淺藍色的，很美麗。走到樓梯轉彎處，我不小心絆了

3、一下，向前沖了轉彎處，我不小心絆了一下，向前沖了病因分析：雖然說這個例子是很好的，然而由于描寫得太詳細，病因分析：雖然說這個例子是很好的，然而由于描寫得太詳細，很不精簡，更像一段記敘文，而不像議論文的現實論據。很不精簡，更像一段記敘文，而不像議論文的現實論據。提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫我的不抑制及產我的不抑制及產生的后果生的后果提示：著重概述與論點

4、有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫反面假反面假設論證設論證照應開頭照應開頭強化論點強化論點v穩定與遷移穩定與遷移請以請以“愛為話題，自主立意，運用現愛為話題，自主立意，運用現實論據，寫一段實論據，寫一段200字左右的議論性文字，字左右的議論性文字，特別留意處置好議論文中的記敘。特別留意處置好議論文中的記敘。議論文中的記敘：議論文中的記敘：要求簡明扼要地概述與論點相關的部分，只表達而不要求簡明扼要地概述與論點相關的部分，只表達而不描寫描寫議論文段落方式：議論文段落方式：“論點論點+資料概述資料概述+結合論點分析論證結合論點分析論證分析論證分析論證=反面假設論

5、證反面假設論證+照應強化論點照應強化論點想一想、想一想、說一說說一說v簡要地說一說他知道的與愛有關的現實論據v資料的分類提示：v 1、小愛：愛情 親情 友誼v 大愛：對他人、對人類、對國家民族、對自然萬物的愛v 2、人類的愛、動物的愛v 3、正面的 “有愛的故事和反面的“無愛“錯愛的故事 立意提示立意提示v1、謳歌贊譽、謳歌贊譽v愛包括親情、愛情、友誼等方面愛包括親情、愛情、友誼等方面v愛是奉獻與犧牲愛是奉獻與犧牲v愛要表達在行動上愛要表達在行動上v無私的愛是人類最可貴的質量無私的愛是人類最可貴的質量v愛讓世界變得愉快愛讓世界變得愉快v愛應該從對少數人的愛升華為對全人類的愛愛應該從對少數人的愛

6、升華為對全人類的愛v愛是無形的力量愛是無形的力量v愛會使家庭更和睦愛會使家庭更和睦v愛使友誼更結實愛使友誼更結實v愛是不能用金錢來衡量的愛是不能用金錢來衡量的v愛的表達有不同的方式愛的表達有不同的方式v2、反思反省、反思反省v愛要有度愛要有度v愛要選擇正確的方式愛要選擇正確的方式片段作文要求與提示v請以請以“愛可以發明奇觀為論點，以下面的文字為素材，按愛可以發明奇觀為論點，以下面的文字為素材，按“論點論點+概述資料概述資料+分析論證的方式寫片段作文。也可以自分析論證的方式寫片段作文。也可以自主立意，自選資料。主立意，自選資料。v“一個教授帶著他的學生到黑人難民營搞調查研討，一個教授帶著他的學生

7、到黑人難民營搞調查研討，其中一課題是對該區其中一課題是對該區200名黑人孩子出路作預測，結論令人名黑人孩子出路作預測，結論令人沮喪，沮喪，200名孩子無一例外地被以為名孩子無一例外地被以為“無所作為無所作為“終生碌碌終生碌碌等。等。很多年過去了，老教授的承繼者帶著獵奇心又來到很多年過去了，老教授的承繼者帶著獵奇心又來到這里，令人驚奇的是，這里，令人驚奇的是，200名孩子大都已勝利，而他們以為名孩子大都已勝利，而他們以為這一切都源于一個小學教師，繼任者找到了這個遲暮之年的這一切都源于一個小學教師，繼任者找到了這個遲暮之年的教師，她說了很平常的一句話：教師，她說了很平常的一句話：“我愛這些孩子。我

8、愛這些孩子。誰的愛及產生的結果誰的愛及產生的結果提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫提示：著重概述與論點有關的部分，只表達而不描寫學生作品展現v愛，可以發明奇觀。一個教授經過調查研討，以為愛，可以發明奇觀。一個教授經過調查研討，以為黑人難民營的黑人難民營的200名黑人孩子沒有出路。多年以后，名黑人孩子沒有出路。多年以后，一位小學教師用本人的愛發明了奇觀，使一位小學教師用本人的愛發明了奇觀，使200名孩名孩子安康生長，走向了勝利。假設沒有教師對他們無子安康生長，走向了勝利。假設沒有教師對他們無私的愛，也許他們真的會私的愛，也許他們真的會“無所作為無所作為“終生碌碌。終生碌碌。現實證明，愛的力量是無窮的；現實證明，愛的力量是無窮的；愛，可以發明奇觀。愛，可以發明奇觀。讓我們每一個人奉獻出本人的愛，那么，世界將會讓我們每一個人奉獻出本人的愛，那么，世界將會充溢陽光，變得更加愉快。愛的奉獻充溢陽光，變得更加愉快。愛的奉獻.mp3教師示范 議論文中的記敘特點：簡明扼要舍去與論點無關的部分舍去與論點無關的部分