1、 2021年四年級數學第二單元角的度量教學計劃撰寫人：_日 期：_2021年四年級數學第二單元角的度量教學計劃一、教材分析：教材分三個階段編排“角的認識”這一內容。第一個階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。具體內容的編排順序如下：認識射線和直線，由射線引出角的定義從比較角的大小引出用量角器量角的方法認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和

2、直角之間的關系畫指定度數的角本單元內容的編排注重數學概念之間的內在聯系，從直觀過渡到抽象。學生在二上年級認識長度單位時，就已初步認識了線段。因此本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學生討論線段、射線、直線的聯系與區別。在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎上讓學生認識平角和周角，教學角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時，注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。二、教學目標：1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。2、使學生認識

3、常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。三、教學重、難點：重點：1、使學生認識線段、射線和直線的特征。2、理解平角和周角的概念。3、用量角器量角、畫指定度數的角。難點：量角和畫角的方法。教學關鍵：量角器刻度的認識。突破重難點的方法：1、恰當把握教學目標。本套教材把有關角的知識分了三個階段編排，每個階段都有自己的教學任務，但前后又有連貫性。特別需要注意的是課時教學目標的制訂和實施，因為它直接指導和影響著具體的教學過程，特別是課堂教學的過程。盡管這一單元的內容比較少，課時也不多，學生已有了一定的基礎，但教師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標，確定每一課時教學的重點

4、和難點，并注意目標的具體性和可操作性，便于教學效果的檢測和評價。2、注意數學與生活的聯系，適度_學生的生活經驗。數學源于生活，又高于生活，許多數學知識與生活有密切聯系，可以在現實世界中找到“原型”，兒童的生活經驗是他們數學學習的重要基礎。但數學畢竟是抽象的，也有相當一部分是找不到“原型”的，如直線的概念就比較抽象，教學時很難借助實際例子幫助學生理解其含義。從嚴格意義上來說，數學中所說的“點”是沒有大小的，“線”是沒有粗細的，“面”是沒有厚薄的。正因為如此，學生已有的生活經驗并不都能促進他們的數學學習。有的生活經驗不僅不能促進學生的數學學習，甚至產生負面影響。如學習“角的初步認識”時，日常生活中

5、的牛角、羊角，甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學生的數學學習產生干擾。因此，教學時必須注意數學學科本身的特點，適時和適度地聯系學生的生活經驗。3、加強動手操作，提供自主探索的空間。經過第一學段的學習，學生對角已有了一定的知識基礎，他們已經學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關。教材中的許多結論如“經過一點可以畫無數條直線和射線”、“經過兩點只能畫一條直線”、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出，并在練習中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，旨在讓學生這些活動中進一步加深對角的認識，并形成畫角和量角的技能，初步培養學

6、生的作圖能力，同時讓學生經歷和體驗知識的形成過程。教學時，應充分考慮學生的這些知識基礎，在加強操作活動的同時，盡可能給學生提供自主探索的時間和空間。4、努力挖掘教材中蘊涵的數學思想、方法。在教學內容的_上要注意數學思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導，使學生在潛移默化中掌握數學思想方法。如前面提到的“經過一點可以畫無數條直線和射線”、“經過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。四、課時安排：共_課時。1、直線、射線和角。_課時2、角的度量。_課時3、角的分類。_課時4、畫角。_課時第一課時直線、射線和角設計者：王潔教學內容：義務教育課程標準實驗_四年級數學上冊第

7、3536頁直線、射線和角及配套練習。教學目標：1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2、通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。3、培養學生動手能力和初步的空間觀念。4、培養學生間小組合作的精神。教學重點:掌握直線、線段和射線的區別與聯系，掌握角的概念和特征。教學難點：角的形成。教具、學具準備：教師準備多媒體課件。教學過程：一、創設情境，生成問題師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮圖片，我們一起來欣賞好嗎？師：你們發現這幾幅圖片里都包含

8、著什么圖形嗎？生：三角形、正方形、線段等等。師：這里面藏著三個兄弟，你們想認識它們嗎？師：好請看大屏幕，原來它們的名字叫線段、直線和射線。二、探索交流，解決問題1、探討直線、射線的特點師：我們先回憶一下以前學過的線段有什么特點？它的長度能測量出來嗎？師：那射線有什么特點？直線又是怎樣的呢？請大家打開書本35頁，到書中去找一找，把你認為是重點的知識用筆畫下來。師：什么是射線？剛才同學們說到一個詞“無限”，誰能說說對無限的理解？射線的長度可以測量嗎？（邊說邊播放課件它一端無限延長是不能測量的）我們畫射線時，要先畫一個端點，然后再從這個端點向一方引出直直的線。師：像這樣的射線你能畫一畫嗎？在我們生活

9、中，哪些事物可以近似的看成射線?師：什么是直線呢？直線的長度可以測量嗎？_？（邊說邊播放課件）師：畫直線的時候，要注意它沒有端點。（邊說邊板書畫）你自己能試著畫幾條直線嗎？2、三者之間的關系（1）學生觀看動畫師：有一天線段、直線和射線三兄弟發生了爭吵，它們都想當大哥。請看！師：剛才聽了這三兄弟的理由，你認為誰有資格當大哥呢？師：我們還是先來看看它們三兄弟有什么區別和聯系，然后再來評評理好嗎？（2）三兄弟的區別（小組合作）師：通過剛才的學習（范本），同學們可以看出直線、射線和線段是有區別的，首先是端點個數不同，而且延長情況也各不相同。現在我們各小組合作，完成手中的表格。（3）三兄弟的聯系師：它們

10、之間不僅有區別，還有聯系呢，同學們請看老師的演示！（這是一條.從中間分開右邊是.左邊是.你從中發現了什么？這是一條.從一點延伸變成了.你知道了什么？）結論：通過老師的演示，我們知道線段和射線可以看成是直線的一部分。3、教學角（1）、小競賽引入師：三兄弟都爭著要當大哥，那同學們也來進行一項小競賽，好不好？（2）、角的認識a、自學：請大家打開書第36頁看一看，把你認為是重點的知識用筆畫下來。b、檢查自學情況。師：什么是角？師：角的什么？這兩條射線呢？一個角有幾個頂點、幾條邊？師：我們畫角時，應該先畫角的頂點，再從這個頂點引出兩條射線。你們能試著畫幾個角嗎？師：為了書寫方便，我們要用這個符號來表示角。（板書：<）為了區分不同的角，我們還要給角編上號，可以用數字、也可以用字母。c、找生活中的角。在我們的生活中到處都有角的存在，你都在哪見過角呢？三、鞏固應用，內化提高1、謎語。今天，老師帶來了四則謎語，我們進行搶答的方式。2、火眼金睛。下面的圖形中，哪些是角？哪些不是角？3、找角師：數一數這兩個圖形中分別有幾個角