1、我敬佩的一個人教學設計教學目標：1、能通過生活中的一件小事，突出表現人物的優秀品質、特長或本領。2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。3、使用個性化語言，抒發自己真情實感。教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學難點：語言、動作和神態的具體描寫。教學過程：一、談話導入，喚醒學生記憶同學們，在第八單元，我們認識了敢于挑戰權威的伽利略，全神貫注的羅丹，勤奮專注畫魚的聾啞青年，勤勞執著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質令我們肅然起敬。其實在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節課，我們就來練習寫我敬佩的一個人（板書題目）。二、明確敬佩對象及原因，選擇習作

2、素材1、敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？（認真負責，無私奉獻，專心致志、勤奮好學，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優秀精神品質的人都讓我們油然而生敬意。2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發現。”如果你真正用心去觀察，你一定會發現，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰?你敬佩他的什么？3、那么，怎樣寫才能寫出人物的特點，表達出自己的敬佩之情呢？三、品讀片段，領悟寫法。1、怎樣把人物寫得鮮活、感人，讓自己敬佩的人生動起來，豐滿起來，鮮活起來呢？回憶一下，我們剛剛學過

3、的第八單元寫人的文章，一般都抓住人物的哪些方面來寫，寫出自己的敬佩之情的？（1）全神貫注描寫了羅丹的什么，表達了作者的敬佩之情？（外貌、動作、語言、神態、等等。教師板書）（2）兩個鐵球同時著地作者除了寫伽利略之外，還寫了周圍的人，為什么？側面描寫其他人，襯托出伽利略不畏權威的精神。2、我們再看看一個同學寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？出示例文：（一）運垃圾的叔叔早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時間到了，也許今天運垃圾的叔叔不會來了吧！正想著，只見一個“雪”人，推著車子，拐進了大院門口。車輪壓著冰雪，發出“咯吱咯吱”

4、的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，幾乎快認不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！作者是怎樣表達出自己的敬佩之情的？（除了語言、動作之外，還描寫環境、外貌和自己

5、，側面襯托) 再來看一段，看看還可以用什么方法來表達自己的敬佩之情。（二）王老師當王老師走進教室時，我發現王老師有些反常，只見他面紅耳赤，走路都有點搖搖晃晃的，而且說話的聲音也怪怪的。我越想越不對勁，我懷疑王老師生病了。突然，我心里不由得為王老師擔起心來。但我又思緒萬千：為什么他生病了不請假？為什么不好好休息一下，放松放松？上課時，王老師不停地咳嗽，這讓我們全班同學心驚膽戰，就像十五個吊桶七上八下，生怕他會突然在教室在我們面前暈到?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課，我們懸著的心總算放下來了。王老師沒說話，我們依然感到他很讓人敬佩。作者是用什么方法寫出來的？（作者的

6、心理活動）3、看來，要想把人物特點寫鮮明，表達出自己的敬佩之情，既可以正面描寫人物的語言、動作、神態、外貌等，還可以側面描寫環境、其他人的表現，進行襯托。寫人的方法還有很多，你讀的書越多，你學到的方法也越多。板書： 我敬佩的一個人 動作語言 其他人特點正面 神態 側面 敬佩外貌 環境四、遷移寫作知識，指導習作練習。1、有一個同學寫的作文我不太滿意，我想聽聽你們的意見。出示：清潔工阿姨連綿的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的，路面上貼了一層枯枝敗葉。遠遠地，我看到了一個瘦小的身影，那是一個清潔工阿姨。她正揮動著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認真。阿姨那認真敬業的精神實在讓我佩服

7、。（1）自己先讀一遍，你有什么想法？（2）怎么才能寫出對清潔工阿姨的敬佩之情？2、要想表達自己的敬佩之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來，必須把人物的特點寫鮮明。是不是這些方法都要用上？（不是）我們應該根據文章的內容，選擇合適的方法，進行細致的描寫。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達出自己的敬佩之情。3、讓你敬佩的那個人，他留在你心中一直激勵著你、感動著你的那一幕是什么呢？口頭作文，誰來挑戰一下。隨機具體指導。4、多么令人敬佩?。∧銓懗鰜淼奈恼乱惨欢芰魈食黾冋娴那楦?，打動讀者?，F在，讓我們把自己敬佩的人寫下來。五、根據習作要求，獨立作文老師想提醒你兩點：第一，自己起一個很吸引人的題目，寫出自己

8、的真情實感。第二，寫完后先自己修改，然后和小組的同學交流修改。開始寫吧。六、指導修改，完善習作： 1、先自己修改一下?？纯从袥]有把敬佩之情寫出來。然后和組內的同學交流修改。2、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。我敬佩的一個人教學設計潯陽區東風小學 李倩教學目的、要求：1、相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成 習作。 2、提高寫作能力。教學重點：指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。教具準備：課件教學課時：一課時教學過程：一、導入同學們，咱們是“家住長江邊，悠然見廬山”。來，我們一起欣賞欣賞夢里水鄉九江的景色。（出示課件）這么美的九江98年發生

9、了特大的洪水災害，是解放軍叔叔抗洪搶險，艱苦奮戰，才保住了它。同學請看（出示課件）看了這些圖片，你想對解放軍叔叔說些什么？此時此刻，在你的心中，什么樣的情感油然而生？是啊，英勇的解放軍叔叔讓我們感到深深地敬佩，（板書：敬佩）今天，我們上節習作指導課我敬佩的一個人（板書）二、弄清題意同學們，一滴水也能折射出太陽的光輝，我們敬佩的每個人身上都有閃光點，都有值得學習的好品質，那，這次習作提出了哪些具體要求呢？請同學們把書翻到135頁，我們自由默讀，邊讀邊想邊畫（出示課件），誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人

10、的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。三、開拓思路同學們，只要我們留心觀察，就會發現，在我們身邊有許許多多值得敬佩的人，你們請看（出示課件）那，同學們回憶一下，在我們身邊的同學、老師、親人，認識或不認識的叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等許許多多人當中，有沒有你敬佩的人呢？想一想，你最敬佩誰？為什么？同桌小伙伴可以互相交流，誰愿意告訴大家，你敬佩誰，為什么？（生板書品質的詞）當然，敬佩人的優秀品質還有很多，我們

11、可以在待會的習作中體現出來。四、說評現場同學們，前幾天老師在校園里看到一件事，雖然這件事很小，很平常，卻深深感動了老師，你們想知道是什么事嗎？正好老師把這件事的全過程拍了下來，這件事的主人公是值日生王虹同學，那到底發生一件什么事？表現了王虹怎樣的好品質呢？請同學們邊看邊想，待會看誰能把這件事講得清楚、具體（出示課件）剛才，同學們看得很認真，誰來說一說，這件事體現了王虹怎樣的好品質？請同桌同學互相說一說這件事，注意抓住人物的語言、動作、神態、心理活動把事例說具體，體現王虹工作負責的好品質，沒說到地方可以互相補充。剛才，同學們討論得真熱烈，你說我聽，我說你改，真好，誰愿意把這件事說給全班同學聽，其

12、他同學仔細聽，待會請你發表自己的看法，可以指出優點，也可以就不足的地方加以修改、補充。生說 師評 生評通過大家的補充，王虹打掃衛生的事就更具體，也能更體現她工作負責的品質了，我們學校紅領巾廣播站的小記者知道這件事后，寫了一篇文章，我們來看其中一個片斷（出示課件）你覺得這件事例寫得怎么樣（生評，師補充）待會，我們在寫片斷時，就要學習他的這種寫法。五、選材說評同學們，打掃衛生是我們學習、生活中的一件小事，卻能看出一個人的好品質，贏得我們的敬佩，我們每個人心目中都有一個值得敬佩的人，在他們身上都有值得歌頌的好品質，那你準備選取什么事例來表現敬佩人的好品質呢？請同學們在四人小組交流敬佩人的事例，注意把

13、事例說清楚、具體，體現敬佩人的好品質。（出示課件）同學們交流得真投入，現在，誰愿意來講一講你敬佩人的事例呢？其他同學仔細聽，待會要請你發表自己的看法。全班說文、評改六、草稿（片斷）剛才，同學們不僅說得棒，評得也很精彩，說明同學們不僅用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，現在，就請同學們寫出敬佩人的事例，注意要抓住人物語言、動作、神態、心理活動當中的一個方面或幾個方面，把事例寫具體，突出敬佩人的好品質，抓緊時間，開始。（出示課件）七、展示評說剛才，同學們寫作時全神貫注，說明你們用了心，用心了，片斷一定寫得很精彩，誰愿意向全班同學展示展示你的習作，其他同學仔細聽。生讀、生評當然，要想形成一篇完整的習

14、作，還必須給它加上題目，開頭和結尾。八、課堂小結同學們，通過今天的習作指導課，老師發現，你們不但愛說樂寫，還善于發現他人的優點，并靈活地吸收到自己的習作當中來，老師非常贊賞你們虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態度，課余時間，習作沒完成的請繼續完成，完成了的，認真修改。板書設計： 我敬佩的一個人 身邊 好品質 寫具體事例 動作、語言、神態、心理活動教材分析這是一次寫人的作文訓練。這次作文的要求是：通過具體事例，夸夸你要寫的人物執著追求的精神；如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說說。要把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。根據作文提示，可以寫利用業余時間學習外語的媽媽，也可以是苦練書法的小

15、伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人。教學目標1學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情。3感受所寫人物的好思想、好品質。教學時間 2 課時 第一課時課前準備1選擇和你一起學習、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質。2爍爍發生在他們身上的感人事例。3、再說的基礎上組織材料來寫。教學要點1學習教材，明確習作要求。2.了解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質。3.確定所寫的人物和他(她)的事例。4編列習作提綱，擬寫初稿。教學過程 一、啟發談話，導入課題。同學們，在我們的用圍，有許多值得尊敬的人：有見義勇為的英雄，廉潔奉公的干部，有尊老愛幼、助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護

16、社會治安的民警同志，熱愛學生、循循善誘的老師，愛科學、愛學習的同學他們的模范行為，值得我們學習，令人尊敬。他們的事跡應該讓更多的人知道。今又請大家把自已所尊敬的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。(可根據“習作提示”復制錄像、制作電腦課件)出示題目：我敬佩的一個人二、審清題意，明確要求。1看題目，完成下面的填空。 我敬佩的一個人這個作文題的寫作對象是（ ），寫作的范圍是（ ），寫作的重點是（ ）。你準備先寫（ ），再寫（ ），接著寫（ ），最后寫（ ）。2討論：怎樣的人才是值得敬佩的人? 指導：“敬佩”是重視而且恭敬地對待。怎樣的人值得敬佩?同學們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚、有值得我

17、們學習借鑒的地方。3指導學習“習作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：這句話具體說些什么要求(要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質，表達自己的敬佩之情。)三、組織交流，拓寬思路。1按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：(1)你選擇寫誰?(2)有什么感人的事?(3)從這件事中可以看出什么樣的品質?2各小組自由參與全班交流，并按照習作要求，組織評議四、編列提綱，擬寫初稿。1學習“參考片斷”好阿姨。（也可用其他的例文）(1)學生按下面思考題自學：好阿姨一文，寫了（ ）事情，感受到阿姨有（ ）的思想品質。劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現阿姨思想品質起了什么作用?按下面要求

18、列提綱：起因：(片斷中略去)(略寫)經過：（）。(詳寫)結果：（）。(略寫)(2)組織交流、檢查。(3)小結好阿姨片斷寫得好：讓我們感受到阿姨助人為樂的品質。用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。2照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優補差。(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否反映人物一個方面的品質。(3)學生修改提綱。3按提綱擬寫初稿。 第二課時教學要點1擬寫好初稿。2交流評議，自改作文。3.譽抄作文。教學過程 一、擬寫初稿，突出重點。1聯系本單元學過的兩篇課文

19、全神貫注、魚游到了紙上請你具體說說，怎樣才能把人物寫得栩栩如生。(1)學生自由閱讀準備、交流。(2)小結：A，通過對人物、外貌、語言、神態、心理活動、動作等描寫把人物寫“活”；B，根據中心思想的需要有選擇地寫，重點是寫好人物的語言、動作和心理活動。寫清楚表現人物品質的事例。2討論：怎樣寫好重點段?(詳寫印象最深的事，把事情的經過寫具體，注意人物言行)3學生繼續擬寫初稿。(也可電腦操作)二、交流評議，自改作文。1出示作文要求：值得敬佩的人；通過具體事情反映一個方面的品質；詳略得當；言行神態、環境等描寫。2指名小作者讀自己的作文，介紹所讀作文的中心思想和主要事例。(可用實物投影儀投出學生的作文，也

20、可用電腦調出)。3根據作文要求，學生對作者的作文進行評議。4指名讀重點段(或實物投影儀投出，電腦調出)，同學評議(敘事過程中有沒有抓住人物的言行具體寫)。5。教師小結。6學生自改作文。修改重點：中心是否明確；重點段是否清楚具體的表現人物的品質。是否表達了自己的敬佩之情。教學設計思路：一直以來，我們常見的作文課堂教學模式是：教師布置要求-學生作文教師批改、點評。在整個作文的過程中學生處于被動的位置，興趣不高。針對這種狀況，我認為，寫作主體的情感、興趣、需要、動機應該是非常重要的, 如果能激活學生的思維，滿足學生的參與愿望，發揮學生的自主意識，才能真正達到作文教學的目的，激發作文教學的生命力。我敬

21、佩的一個人是人教版第八冊第七單元的一次習作，要求是選擇身邊值得敬佩的一個人，通過具體事例表達敬佩之情。寫人的文章對于學生來說并不陌生，以學生現有的知識能力來說，也能比較準確地分析把握本次習作的重點，所以我感覺在分析習作要求時沒有必要深挖細掘，應該把重點放在怎樣選擇典型事例，把人物寫具體、寫生動上，這也是寫作時的難點。根據學生的學習規律，我把難點的突破放在了學生注意力最集中的那段時間，以一篇例文入手，設置情境，激發學生興趣，引導學生一邊朗讀一邊幫助修改。在師生的互動中，潛移默化，給予學生感性認識，體會怎樣把人物寫生動，并總結學法，為學生的寫作做好鋪墊。然后從習作中的人物遷移到我們身邊的人，引導學

22、生交流最敬佩誰，敬佩他什么，用什么典型事例來證明。以自然的遷移來喚起學生深刻的情感體驗，并用適當的要求規范學生的習作內容，用生成形態的教學，注重人文性，讓學生把簡簡單單的事情寫感人。教案設計：習作要求：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語

23、句要通順。寫完以后要認真修改。利用多媒體輔助教學寫作我敬佩的一個人為例加以介紹。（1）分析教學目標：本課的教學內容是語文第九冊第6單元寫作練習。根據實際情況，本課的教學目標如下：a.通過典型事例的描寫，恰當表現人物的特點。b.抓住人物語言、動作、神態的描寫，突出人物特點。c.通過教學，讓學生初步掌握寫人的方法。本課的教學重點是掌握寫人的方法，教學難點是表現人物的特點。（2）確定設計思想：引導學生熱愛具有崇高品質的人。訓練學生觀察、聯想、思維表達能力。充分發揮多媒體教學功能。利用錄像、創設作文情境，培養學生的觀察能力，利用電腦，進行個別作文指導及典型作文的評議修改。注意寫作方法的總結和學生應用的

24、指導。教師首先通過例文提煉出寫人的方法，接著通過觀察反映學生身邊生活的錄像，然后總結強化，促進學生對這一方法的掌握和應用。利用協作學習方式促進學生對知識的建構。通過學生討論、評議啟發學生想象，開拓思維空間，由同學想到家庭想到社會，從而掌握寫人的方法。（3）設計流程： 上例是憑借電教媒體，輔助作文教學，激發學生寫作興趣。它遵循學生的認知規律，循序漸進，由易到難，從觀察片斷練習文章寫作評議。學生由感性認識到理性知識，思維得到升華。“我敬佩的一個人”教學設計與評析云頂鎮小學 齊英杰 東遼縣教師進修學校 車洪薇教學目標：1、用具體事例，表現自己敬佩的一個人，語言流暢，內容具體。 2、掌握運用語言、動作

25、、神態描寫等把人物寫具體的方法。3、善于發現別人身上的好品質，陶冶自己的心靈。教學重點：通過具體事例表現人物品質，表達對所寫人物的敬佩之情。教學難點：運用語言、動作和神態描寫把人物特點寫具體。教學準備：獎牌、表格。教學過程：一、選送詞語：（出示一些描寫人物品質的詞語）誰來給大家讀一讀？你覺得認識的人當中，誰具備這樣的品質，就把這個詞語送給他。不過為了讓別人服氣，得舉實例證明詞和人是名副其實，也就是讓人通過你介紹的事例覺得這個人有這樣的品質！先想一想，再把想法記錄在卡片上。你把哪個詞語送給了哪個人？（生說，師相機補充）評析：讓學生不拘形式地自由表達，是課標對中年級習作提出的重要思想。此學段最重要

26、的是培養學生習作興趣、習作自信心。送詞語”的環節設計匠心獨運，潤物無聲中讓學生回憶再現了生活中積累的素材，消除了學生畏懼心理，讓學生在快樂輕松中學作文，寫作文。二、讀寫遷移：一位作家把全神貫注這個詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書打開，看看這位作者舉了什么的實例來證明羅丹確實擁有全神貫注這一品質，快速瀏覽課文，說說你的理解。你從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹擁有全神貫注這一品質的？（生舉例，師相機板書：語言、動作、神態）。因為作者對羅丹工作時的語言、動作、神態描寫讓一個全神貫注的羅丹形象在我們面前生動起來，豐滿起來，鮮活起來。你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？請用這種方法把剛才選擇的

27、事例修改一下，好嗎？開始行動吧！評析：葉圣陶老先生說過：教材是最好的范例，教者牢牢抓住教材，讓學生課例體味了通過對人物的外貌、語言、神態、動作等描寫把人物寫“活”的方法，達到了學以致用的目的。三、互動評改：誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價）老師想調查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評價。）寫得真好！老師真為有這么優秀的同行感到驕傲！我們一起來做個小游戲好嗎？你們隨意描述一位老師，我來猜是誰好嗎？（生說師猜）剛才同學們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點。什么是特點？就是與別人相區別，自己獨有，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。評析：修改能力是寫作能力