1、跨越海峽的生命橋 教學目標1、在朗讀、感悟中理解課文內容，提高朗讀、感悟能力。2、透過李博士和臺灣青年的舉動，體會他們一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3、體會“跨越海峽的生命橋的含義。教學重難點 以情為主線，以李博士和臺灣青年的舉動為副線，與文本對話，感受非凡舉動背后復雜的內心世界。同時，感悟眾人濃濃的關切之情，體會這次捐獻骨髓的重要意義，感悟“生命橋的含義。 教學準備 教學課件音樂、圖片、文字資料等教學過程 一、直接導入，回憶全文。1、今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。題目是文章的眼睛，你從這雙眼睛里讀出了什么？師：昨天我們已經初讀了課文，知道“海峽指的是臺灣海峽出示臺

2、灣海峽圖。這跨越海峽的生命橋兩頭分別連著的是主人公是誰？生答，相機板書：大陸小錢 臺灣同胞請同學們翻開課本106頁，迅速瀏覽課文，回憶一下課文怎么分段的。大陸小錢和臺灣同胞之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事？生答二、學習第2自然段，體會小錢的“不幸。1、過渡：看，這就是海峽兩岸生命相連的兩個青年。一個是小錢，一個是臺灣青年。誰來讀一讀。輕一點，別吵到了他們。齊讀。 出示兩青年圖片與句子：小錢靜靜地躺在病床上。那位青年也靜靜地躺在病床上。這兩個“靜靜地表達的意思會一樣嗎？讓我們先來看看靜靜躺在病床上的小錢吧！出示小錢圖、句 2、看看書中是怎么描寫小錢的？用筆勾畫下來，用心體會體會。生默讀勾畫3、交流。

3、這里邊有三個本來寫花的詞語，找找。為什么來寫人呢？課件出示，體會到“年輕人的生命就像那含苞的花朵，不曾開放就將凋零，只有骨髓移植才能使生命之花綻放。4、配樂：一個才剛剛十八歲的孩子，本應該過著怎樣的生活？說說。十八歲，多么美好的年齡！當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，而小錢；當同齡人在球場上奔跑追逐,為每進一個球歡呼跳躍時,而小錢；當同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時,而小錢；當同齡人坐在寬闊明亮的教室里,為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時,而小錢。5、此時，你是什么心情？把你的感情讀出來。帶著剛剛的體會自由讀指名讀齊讀并配悲傷音樂6、【再次出示小錢圖、句】此時，靜靜躺在

4、病床上的小錢會想些什么呢？生談 師：他充滿了對生的渴望，內心無法平靜，可生命垂危的他只能生：靜靜地躺在病床上。求小錢只有一個方法，什么？容易嗎？哪里看出不容易？理解輾轉的意思。三、學習36自然段，體會臺灣青年、李博士的高尚品質。一體會“臺灣青年的高尚品質1、師過渡：小錢是如此的不幸，但又是如此的幸運！因為幾經輾轉，終于在臺灣找到了“生的希望！【再次出示臺灣青年圖、句】在同一時刻，海峽此岸的慈濟醫(yī)院里，這位青年也靜靜地躺在病床上。2、提出要求：臺灣青年為什么靜靜地躺著？他的內心真的會那么平靜嗎？他會想些什么呢？帶著這些問題默讀課文 35自然段，從字里行間找找答案。同時也可以將重點句子勾畫下來，用

5、一、兩個關鍵詞或一句話在旁邊寫寫體會。生默讀勾畫寫體會3、匯報交流：通過剛剛的讀書思考，你們認為臺灣青年的內心會平靜嗎？不會他會想些什么呢？生談你是從書中哪段話知道的？相機出示4小節(jié)在這場災難中在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。4、學習4自然段。1生自由讀，讀后初步談體會。2引導體會“臺灣青年的內心世界。a、過渡：是的，就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣。我們一起來看看那場巨大的災難吧。 出示地震圖片，配樂 教師深情介紹臺灣9.21大地震房屋倒塌，公路塌陷、橋梁斷裂，甚至連水庫大壩都難逃厄運。1700多人在地震中遇難，3500多人受傷，造成的經濟損失更是無法估量

6、。年輕的妻子永遠失去了心愛的丈夫，年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天，每小時的余震次數(shù)達60-70次，有些余震甚至不亞于主震，這就是臺灣歷史上近百年來規(guī)模最大的9.21大地震。b、想象：在這場災難中，臺灣青年的家人也許已經離開了這個世界，也許生談此時，余震不斷，躺在病床上的臺灣青年也許會被玻璃碎片劃傷，也許生談師小結：是的，在如此危急的情況下，他的妻兒也許下落不明，他的父母也許不知所蹤，自己的生命也面臨著余震的威脅，但是，臺灣青年仍生：靜靜地躺在病床上c、師問：難道臺灣青年不關心、不牽掛他的家人嗎？不是難道他不愛惜、不在乎自己的生命嗎？不是那他為什么要靜靜地躺在病床上？生談后引讀出示句子

7、因為，他知道“在海峽的另一邊期待著他的骨髓。生齊讀因為，他也知道“唯有他的骨髓，才能讓小錢那朵即將凋零的生命之花重新綻放，才能讓小錢蒼白的臉變得紅潤起來。生聯(lián)系2小節(jié)填空，再齊讀所以此時此刻，盡管有生命危險，臺灣青年也要生：靜靜地躺在病床上。5、小結：學到這兒，你覺得臺灣青年是個怎樣的人？生充分談師：所以,小錢是幸運的，最后得救了。他心中充滿了無限的感謝，他得好好感謝這位師指圖臺灣青年。二體會李博士的高尚品質。1、師過渡：其實，小錢還得好好感謝誰？李博士。此時此刻，在海峽的這一頭，李博士也沉著地站在病床旁?！境鍪揪渥樱豪畈┦咳猿林卣驹诓〈才浴繋煟豪畈┦砍林卣驹诓〈才愿墒裁矗繃樕盗藛幔繛榕_灣

8、青年抽取骨髓在余震中抽取骨髓容易嗎？不容易你從哪里體會到的？3匯報交流：李博士不得不停頓工作。抓?。和蝗缙鋪?，脫落、不得不b、此時此刻，跑到空曠的地方才比擬平安。抓住“空曠體會手術室危險c、經過一次又一次涓涓流出抓住：一次又一次，終于4引導體會“李博士的內心世界。師：余震中的手術如此困難，李博士完全可以放棄或延期手術，但是李博士仍生讀：“沉著地站在病床旁。師：此時的余震也同樣威脅著李博士和他家人的生命平安，他為什么不放棄或延期手術？生充分談后師引讀出示句子因為，他知道 “在海峽的另一邊期待著他送去的骨髓。生齊讀因為，他也知道“唯有他送去的的骨髓，才能讓小錢那朵即將凋零的生命之花重新綻放，才能讓

9、小錢蒼白的臉變得紅潤起來。生齊讀所以此時此刻，盡管有生命危險，李博士仍生：沉著地站在病床旁。出示句子5小結：李博士經過一次又一次的努力，臺灣青年忍受著一次又一次的痛苦，手術整整經歷了一個多小時，骨髓終于從臺灣青年的身軀里涓涓流出。這是一件怎樣的事情？困難、沖動、感動、快樂、沖動人心的事等讓我們帶著這些體會齊讀5自然段。生齊讀 3、過渡：從臺灣青年身軀中流出的僅僅是骨髓嗎？不是還有什么？愛心、生的希望、血脈親情、手足親情這飽含著濃濃愛心的骨髓的保存期只有24小時?？纯丛谶\送骨髓的過程中，李博士又有哪些舉動深深感動了你？4、學習6自然段。1生匯報，出示句子。李博士帶著連夜骨髓移植手術問：你體會到了

10、什么？從哪些詞語體會到的？點紅詞：十幾個小時、奔波、連夜2師引導深入體會：【出示“李博士一天的工作時間表， 并配有急促的時鐘滴答聲】借助時間表深入體會 “十幾個小時、奔波、連夜，進而感悟李博士的偉大。5、小結：學到這兒，你覺得李博士又是一個怎樣的人？生談師：你們想不想認識一下這位偉大的老人？想出示李博士圖片及簡介 讓我們記住這位可敬的老人說過的一句話！【出示，生齊讀：兩岸同胞本來就是一家人，看到患者重獲新生，是我最大的快樂！】四、學習7自然段，體會“用愛心架起跨越海峽的生命橋。1、師：由于大家爭分奪秒、輾轉奔波，所以小錢生接：得救了，故事的美好結局讓我們的心中升起一股甜絲絲的感覺。怪不得課文開

11、頭這樣寫道：桂樹還沒有開花，晨風中已飄來甜絲絲的香氣。這里的環(huán)境描寫有什么作用呢？為什么不去掉？襯托出了一個甜蜜、溫馨的氣氛那就讓我們帶著甜絲絲的感覺齊讀故事的美好結局吧！齊讀2、體會“所有人的愛心架起了這座生命橋。 師：此刻，小錢的心中充滿了無限的感謝，他得好好感謝誰？出示填空題，生充分說師相機點出：臺灣青年；李博士；大陸及臺灣的醫(yī)護人員；幫他四處尋找骨髓的親人朋友及省略號師：所有關心小錢的兩岸同胞架起了指課題，生讀讀后畫橋他們用什么架起了這座跨越海峽的生命橋？愛心板畫：愛心圖案師：生命橋還可以叫什么橋？生談：愛心橋、希望橋、友誼橋、血脈親情橋就是這橋，讓這愛心、讓這希望、讓這友誼，跨越了海

12、峽，跨越了親情，跨越了生死。師：出示改變成詩歌形式的結尾，?愛的奉獻?做背景音樂這豈止是一個故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。師引讀小錢得救了。 兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋， 也許小錢和這位臺灣青年永遠不會見面。 但是在人們看來這并不重要， 因為兩岸同胞的心是連在一起的。 那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 傳下去傳下去，傳下去師：出示臺灣海峽圖盡管由于政治的原因，寶島臺灣至今還未回歸祖國，盡管臺灣和大陸之間隔著一灣深深的海峽，但這些都不能阻隔兩岸同胞之間的血脈親情。【播放相關圖片】在5.12大地震中，臺灣同胞大方解囊，無私援助；臺灣的地震同樣牽動著每一位大陸同胞的心，這“血濃于水“的親情必將一代一代傳下去！師：播放圖片及格言其實，在我們身邊，還有許許多多需要幫助關心的人，他們有的貧窮、有的病痛、有的孤單、有的不幸，都需要我們伸出援助之手，獻出一份愛心。因為“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！生齊讀后音樂停五、總結寫法。這篇文章是上海著名女作家竹林寫的，原名叫王祖鈴。文章語文樸實自然，表達生動具體，情感淳厚感人，你看，引起了我們大家的共鳴，這就是好文章。她還巧妙地運用了環(huán)境襯托氣氛。還采用了比照的寫法呢。找找。六、 布置作業(yè)，拓展延伸。師：根據(jù)國際慣例，骨髓捐獻者