1、做不抱怨的教師讀書筆記摘抄暑假期間，我閱讀了做不抱怨的教師一書，感受頗深。剛開 始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。 一直以來， 教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。 可是隨著時 代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為 “釋放 ”壓力的 一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話： “抱怨是懦弱、無 能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。 ”所以我們教師 要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建 立良好的人際關系。抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩

2、， 反而會讓我們的負面情緒不斷疊加， 從而產生更多的不快。 教育是一 種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓 學生人人 “燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些 呢?就像有些老師， 學生考了96分還是不夠， 似乎只有100分才能算 優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。 就像有的學生上課稍不認 真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦， 又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能 保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。 “很多時候，學 生之間的小摩擦，也不那么緊要。 ”這正如自然萬物的生長一樣，在 摩擦的過程中，

3、學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在 摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此 過程中，我們教師不必代勞。我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么 坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管等等。 其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了， 上課思想開小差， 我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾， 告訴他們要友好相處， 不能太 沖動。 其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊， 可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考 試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當 面對學生的問題時， 我

4、們教師要試著相信自己的學生， 試著控制自己 的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道 理。有的事情， 我覺得只要跟孩子好好說說就行了。 畢竟沒有不犯錯的孩 子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼 看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓 勵他們。每個孩子成長階段的需要不盡相同， 懵懂無知的時候要知道灌輸 引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只 用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多 樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應 該更用心的去教學生， 去感受學生。 去感受生

5、活帶給我們的另一份財 富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊， 使他們成為一個有用的人， 對社會有貢獻的人 意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑 著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望， 希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。 “不以物喜，不 以己悲 ”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容 的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。第56號教室的奇跡教師讀書筆記第56號教室的奇跡 一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了： 孩子們一直看著你，他們以你為

6、榜樣。你要他們做到的事情，自己要 先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所 認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們 很聰明，一定會識破的。這段文字告訴我們： 教師的示范作用是很重要的， 教師的人格水 平越高，其榜樣作用也就越強。 “欲齊其家，先修其身。 ”作為教師， 應該經常反思自己在學生心目中的形象。學校大力倡導和發揚文明禮儀教育， 以“星級 ”獎勵制度鼓勵學生 進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼;進出教師辦 公室，主動敲門，征得同意，方可進入;積極認真地參加學校組織的 課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假。對學生的 一系列鼓

7、勵措施，大部分學生積極參與。學生是認真執行了， 但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門， 學生有禮貌地敬禮并問聲老師好”學生認真打掃保潔區，。我 們的教師又是怎樣的一種表現呢!學生有會怎么想呢?有一位學生對 我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任 何臉部表情，以后我再也 。當然，這只是一種極個別的現象，但 每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。我自己也曾經在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。 有一學生很認真地問我： “老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么?我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管 怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲

8、： “對不起!”學 生還是很開心地走了。 對我來說是一件微不足道的小事， 但對學生來 說是大事， 他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置， 對你老師的教 育我就愿意接受， 融洽了師生關系， 無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作應該都是有所幫助的。 從此我無論走在哪 兒，還是在校園內外， 無論我是否教過他們， 只要是學生我主動與他 們打招呼， 融洽師生關系。現在有的學生站在教學樓走廊中，看到了 也要與我招招手，我也主動回應。可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說： “播撒 一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習 慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲

9、一種命運。 ”要求學生做到的 老師首先應該做到， 讓學生心服口服， 讓學生直接從老師身上學到好 作風、好品德。這樣，才能達到育人的最終目的。你能成為優秀教師教師讀書筆記人們常說活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這 個假期有幸讀了你能成為優秀教師一書，我又一次享受到了閱讀 帶來的樂趣。 作為教師只有時刻保持學習的心態， 學習先進的教育教 學理論，學習專業的理論思想與技能， 才能始終使自己的知識結構得 到及時的更新， 永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢， 不斷激發勤奮 工作的熱情， 實現教學工作的創新。 書中認為一名優秀教師必須具備 以下素養：對工作敬業-竟也是創造價值的基礎;對學校忠誠

10、-忠誠是 信賴的前提;對領導服從-服從是步邁協調的保證;對自己信任-自信 是成長的基點;對他人欣賞-欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻-奉獻是 卓越人生的境界。我們每一個人都希望成功， 成功就掌握在自己手中， 但它不會一 蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中， 生命的價值也蘊藏在平凡的工 作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體 現人生價值的最佳場所， 因此我們必須重視自己的工作， 并投入全部 的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是 呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任， 所以我們更應該要 投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福

11、的滿足， 光有熱愛是不夠的， 我要做的事在熱愛的基礎上如何 讓自己一步步變得更加優秀， 更加受人喜愛和尊重。 作為教師， 應該 時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度 思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。每個孩 子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長 處， 盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心 態面對工作和孩子們， 用陽光般的笑容感染周圍的人， 快樂是可以傳 播的，你快樂所以我快樂!我們努力工作是為了更好地實現人生價值，所以要努力讓敬業成 為一種習慣，從小事開始， 堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事 情非常認真的

12、做好， 學會欣賞他人， 多向同事學習與同事之間相互合 作，相互欣賞。有句話叫 “成功不必在我， 團隊的成功就是我的成功。 ” 人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人 之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做 人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自 己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活 對我們每一個人都是公平的，你付出多少， 變會得到多少， 若你沒有 得到那便是付出的不夠， 我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。 沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。

13、最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事。我們 應該感激我們的學生， 我們成績的取得是應為我們有這幫優秀學生的 表現，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦， 分享工作中的快樂，真心的謝謝!為了優秀的你們，今后我將不斷學 習，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優秀的教師，讓我們 一起加油!教師的20項修煉教師讀書筆記暑假里閱讀了教師的20項修煉，我一直認為作為一名教師做 好教書育人的工作就萬事大吉了， 看了此書才知作為一名教師教師職 業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。因此，教師要想 成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情， 應該從教

14、育信念到教育行為、 從外在形象到內在素養、 從共同規范到 個人風格，進行系統的自我反思、 自我總結、自我完善，從細節入手， 好好“修煉”。教師如何修煉呢?教師的20項修煉從細節入手，從 修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業三個方面，闡述了教師 專業發展的可行性策略， 解讀了教師提升素質的有效途徑， 探討了教 師應具備的教育新理念， 描繪了有活力的教師的生活方式， 是每一位 有志于從事教育的教師應該用 “心”去讀的一本書。本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的 德行、教師的智慧和教師的規劃，以下就這三項談自己的一點體會。教師的20項修煉中的第6項修煉是：教師的德行 用德 行

15、育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學生的善良，是以愛心 為基礎的，只有愛生如子， 才可能有教師對待學生的本質的善良。 有 教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的老師?調查的結果是： “有愛心，愿意跟學生交朋友的老師 ”，“對學生寬容， 有耐心的老師 ”， “知識淵博，教課教得好的老師 ”，“風趣幽默，有突出人格魅力的老 師”等位居前列。這些都反映了教師的 “德行 ”，也就是一名教師的道 德品質、做人的品格、育人的智慧。其中 “愛心 ”位居第一。教師德行中的愛，表現為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是 教師善的標志。陶行知先生說得好： “捧著一顆心來，不帶半根草去 ”。 可謂是教

16、師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，只 有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。 教師的愛是照亮學生 心靈之窗的盞盞燭光， 美好的人生是被愛所喚起的。“問題學生 ”不是 一天之間就形成的， “問題學生 ”不都是有學生自己造成的，教師在的 演變過程中具有不可推卸的責任。 我們應該用愛心呼喚愛心， 用真誠 撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內心 世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他 們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同進步。只要 能夠堅持用德行去教書育人， 同時掌握一定的工作技巧， 做一名學生 喜歡的老師并不是一件難事。教

17、師的修煉， 其實是教師的一種內在精神活動， 是教師實現自我 提升、自我完善的基本途徑。 教師的專業成長離不開教師的自我反思、 自我修煉。只有那些具有強烈的自我發展愿景、不安于現狀、富有終 身學習的愿望與能力、 用心體悟教育魅力的教師， 才能真正通過修煉， 感悟教育的真情與真諦，收獲 “教育人生 ”的幸福與快樂。要成為一名 教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教 育信念到教育行為、 從外在形象到內在素養、 從共同規范到個人風格， 作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉 自己的氣質，你的形象就會價值連

18、城， 只要你注重修煉自己的專業品 質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。我為誰工作教師讀書筆記別人向我推薦了一本書，書名叫我為誰工作 。閑暇時細閱， 頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于 書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷 走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。的確，一個人讀的書越多，就 越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一 條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失 去了本身的意義， 就會永遠只是一條普通得不能再普通的路， 甚至會 變成一條被人們遺忘了的路， 一條被人們丟棄了的路。 培根的一段

19、話 尤為精彩： “讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲 理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善變 無非就是 讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會 充實幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完， 但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應 該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視 為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不 能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿， 于公于私都沒有裨益。 我們當中的有些人， 時常處于消極頹廢的心理 狀態中，覺得社會太大，自己所學、

20、所想的在現實中經常行不通。完 美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足 不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前 的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生 了，在這個時候， 一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維， 掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對社會應盡的職 責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人， 就失去了人 生的意義， 他們就不能完整地享受到生命的樂趣。 工作是付出努力以 達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了 獲得某些東西達到

21、某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高 自身的技能， 將自身全面發展成為和諧美麗的人， 我們才會專注于一 個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺， 除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感， 和種種活著的理由。 工作的質量往往決定 著生活的質量。要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓 我們一起來調整好自己的心態， 一起走向成功之路。 在這個浮躁的時 代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情， 再來一次觸動心底的反思， 讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受： 我們在為他人工作的同 時，也在為自己工作。這個樸素的人

22、生理念，責任、敬業、忠誠就從 而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在 平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是 在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的 人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以 誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠 于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處 世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人 生而工作，一起努力、一

23、起奮斗，為創建和諧社會而盡我們每一個人 的職責。給幼兒教師的一把鑰匙讀書筆記最近看了一本給幼兒教師的一把鑰匙的書，確實是給我在幼 兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：這本書里的一個個的問題， 一個個的案例， 一個個分析都是從教 師教育上發生的實例， 掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的 教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面 進行了闡述。 其中在教師與家長這一方面， 這本書教會教師如何更好 的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長 了解幼兒園的教育目標任務， 以便雙方能達成教育共識

24、， 形成教育合 力，促進幼兒身心健康發展。家長工作難做， 但是很重要。 家長一直以為孩子在幼兒園只是在 玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒 園的教育。 教師在有時間跟家長個別交流的同時， 還應經常召開家長 學校的交流會， 讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現， 教師也有更多 的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀 念。家長可以親自參與孩子的活動中去， 可以更快的轉變家長對幼兒 教育的觀念。 每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動， 以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。作為從事教育職業的每一個教師， 特別是我們幼兒教師， 重在研 究學校教育的同時，還要研

25、究家庭教育，重視家教指導工作。因此， 教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨 勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系， 才能共同把兒 童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在 隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣 傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教 師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。教師每天與家長接觸時間雖然短暫， 但三言兩語中也能反映出一 些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我 總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當

26、的說。于是有時當著孩 子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于 孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我 學習新技能的一把鑰匙。 人的一生有很多的窗需要開， 既然選擇了教 師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙 做不抱怨的教師教師讀書筆記當我拜讀完做不抱怨的教師這本書，我心里為之一顫。為自 己曾經對工作的不滿而懈怠;對學生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿 耿于懷。心里就非常懊悔、沮喪，難過。但今天讀完這本書讓我的心 靈仿佛釋然了許多。 這本書就像一劑良藥慰藉了心靈， 我將用它的理 論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標，實現自己的人生價值。不抱怨工

27、作，獲得工作的樂趣。俗話說得好： “好工作不如好身體，好身體不如好心情。 ”的確， 愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。 如果人們整天總 是愁眉苦臉、 郁郁寡歡。你縱使工作條件再好， 職位再高，薪水再多， 也是徒勞無用的。 因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣， 自然就 會怨聲四起，抱怨工作中出現的各種問題。教師也是如此，倘若我們 沒有好心情，如何將快樂傳達給學生，如何讓學生愉快學習呢?高爾基曾經說過： “工作如果是快樂的，那么人生就是樂園;工作 如果是強制的，那么人生就是地獄。 ”一個人之所以總是抱怨自己的 工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕， 而是因為他沒有 用一種良好

28、的心情，用一種積極的態度對待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常 搞得自己暈頭轉向總是抱怨不止， 雖然已盡力但還是力不從心， 總覺 得學校對青年教師的培養策略不對， 工作說變動就變動， 這個年級學 生的基礎剛打好又被調到另一個年級， 把好不容易培養起來的工作熱 情一下子就這樣撲滅了。 抱怨不給自己機會，把這種負面情緒帶到了 課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，現在回想一下，感覺心驚肉跳， 怎么可以有這種想法呢?醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實了，也不 感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不抱怨學生，發現他們的閃光點。 常常聽到周圍的同事抱怨說： “某某同學

29、真笨， 這么簡單的問題 都搞不懂。 ”家“長還說自己的孩子夠聰明， 簡直太笨了。”這“屆學生 笨的太多，教的都感覺沒有成就感 ”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當然側面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美 的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。 正所謂“己所不欲，勿施于人 ”。 教師不僅要教授學生知識， 更應該教學生做人的道理。 可能某個學生 學習成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發現挖掘。比如 某學生熱愛勞動，就讓他擔任勞動委員，充分調動他的積極性，培養 其組織勞動能力。 某某生在音體美方面有特長， 可為其提供他的展示 機會等等。相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲， 健

30、康成長。不抱怨壓力，獲得前進的動力。“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地 全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，個中 關鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態 積極面對自己的人生，進而追求人生更高層次的發展。或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在， 不滿足， 不愉 快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。可是，我要說，人不是萬 能的，七情六欲在影響著我們,教師是不應該唉聲嘆氣的。我覺得， 我們應該更用心地去教學生， 去感受學生。 去感受生活帶給我們的另 一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不光光是知識!更多的是一種生活態度

31、。你會找到越來越多的快樂!不以物喜，不以 己悲，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，不抱怨的老師， 拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記 身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上， 讓我們以 書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態為行為準則;以書中改變抱怨 的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。讀了這本書，我會延續以前的做人態度，不悲不喜，不卑不亢， 多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰;困了，望望遠處的風景;煩了，想 想人生是多么的美好，活著真好;厭了，找家人說說內心的苦悶，讓 倦怠從此隨風而去我們要正確面對種種壓力， 用陽光的心境

32、緩解壓力， 用積極的人 生態度挑戰壓力， 讓自己的工作充滿挑戰性， 在這三尺講臺上創造出 自己精彩的人生。如果你還有時間抱怨工作， 那么你就有時間將工作做好。 若想有 所作為，就要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己 的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。從今以后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨 家長，不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞 撞中成長!今天，我們怎樣做教師教師讀書筆記最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮， 全校開展了同 讀一本教師的詩意生活與專業成長一書的活動。全書分為6輯， 精選了其中67篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于

33、時間的 壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業改變了 看法。我始終覺得，我選擇教師這項職業是因為喜歡和熱愛。我熱愛 學校，熱愛學生，熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活，是源于 靈魂，更是源于我對生活的熱愛，懂得怎么樣享受人生，享受職業帶 給我的存在感與幸福感。作為教師， 我們不能期待所有學生都達到自己理想的高度， 也不 能過于急功近利。讀完其中一篇今天，我們怎樣做教師后，突然 不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一 名快樂的教師?偉大的文學家托爾斯泰說： “人生的全部意義就在于付出自己的 愛”。成功學中有一句話是： “愛是一切成功的最大秘密 ”。那么就是

34、 說對學生應該包含滿滿的愛， 學生就會快樂， 反正我也會快樂， 這樣， 做起教師來不是更加輕松。 我們身邊不是沒有美， 而是我們眼睛缺少 發現。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生， 但我們自己有沒有做 到呢?我們要對學生的過錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個 籃子里，面對我們的學生只要犯了錯誤， 對有些慣犯那更是深惡痛絕， 只要一犯錯，我們馬上就把他們的老底給抖落出來，批評后，學生表 面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂了嗎，動了肝火還不是 要老幾歲?想想我們班四十幾個學生，每天都有人犯錯，那做教師的 不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態就會是什么 樣的，看到鮮花我們會心

35、曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學 生都有優缺點，多看看學生的優點會讓我們更公正的看待我們的每一 個學生，也同樣會使我們更樂。我們的每一個學生都有機會成為天才，我們每個人的生活都將在 未來的每一天發生巨大的變化只要你愿意。如果有一種全新的生 活方式你可以去嘗試的話，你會擁有健康、快樂的人生，詩意的生活 著，會獲得健康、財富、幸福和快樂。我的教學生涯教師讀書筆記我的教學生涯這是關于中國教壇的泰斗人物斯霞的一本 書。這本書我是向學校圖書管借閱的，說實話最初剛拿起這本書的時 候我并不十分感興趣，一方面作者從事的是小學語文基礎教育， 這與 我自身的情況大相徑庭;另一方面這本書已經出版二十多年了，那

36、發 黃的書頁里的理論，我擔心對于今天的我們來說并沒太大幫助。 但是 隨著一天天的閱讀，當初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受 益非淺。在我的教學生涯一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首： “一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。 一個熱情 培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人，她的形象 在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感 到溫暖。” 這是斯霞老師忠誠黨的教育事業，是她 “童心母愛”的真實 寫照。斯霞老師從事教學72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史 時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。 在舊社會里被人嘲笑、 瞧 不起， 受盡貧苦的

37、折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使 是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過： “信念是人 生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發亮，也能在黑夜里閃閃發 光。”那么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身 處逆境卻對教育事業義無反顧?在書中我找到了這樣的答案： “關于信 念，斯霞自己也是說過的。 當我在黨的教育下，逐步樹立了一切為 著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福 的。有了對所從事的工作執著的熱愛， 再平凡的崗位也可以做出 不平凡的貢獻。正”像蘇霍姆林斯基曾經說過的： “信念只有在積極 的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。 ”斯霞

38、老師正是如 此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她 的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗 敬業的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業呢， 在中小學教師職業道德 規范中第二條是這樣說明的 “熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教 書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批 改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。 ”它是一個 標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的 工人： “你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕： “你沒看見嗎， 我正在砌墻啊。 ” 第二個工人有氣無力地說： “嗨，我正在做一項每

39、小時9美元的工作呢。”第三個工人哼著小調，歡快地說： “你問我啊 朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也 許就是問題的癥結。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視 作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時， 他是決不能在工作上竭盡 所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣 的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師 這個稱謂了。一個人的工作態度折射著人生態度，而人生態度決定一個人一生 的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與 可憎，全操縱于我們的手中

40、。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己， 照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄 公，把一批批的學生送達理想的彼岸。這些都是對教師這個職業的贊 許，但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選 擇了教師這個職業，同時也就選擇了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他 平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業，然而，只在真正做過教師的人，只有 把自己熱情和精力投入到教育事業中去的人， 才能真正體會到作為一 名教師的幸福。做擁有幸福感的教師“沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。 ”看了做 擁有幸福感的教師一書，文中這樣說道。

41、說到幸福，很可能許多人 都會不屑一顧：當今社會，大家都為了更好的生活而忙忙碌碌，哪有 時間體會什么是幸福生活?隨著社會競爭的激烈，許多人更多追求的是結果，反而把過程的 美麗忽視了：家長為了追求孩子未來考上個好初中、 好高中、 好大學，置孩子的成長過程于不顧，課本、試題，試題、課本，多看一點閑書 都說孩子是不務正業;上課、下課，再上課、再下課，孩子們天天在 趕場子上課，一旦打個籃球或踢個足球，家長們甚至包括有的老師都 用怪異的眼光注視著這個“沒正事”的孩子，嚇得孩子趕緊拋下手中玩 物，端起書本;老師呢，盯著孩子們一舉一動，自認為極其負責，殊 不知早被孩子們在背后成為 老警察”了 想想我們可愛的老

42、師和 家長們，孩子們身上的優點很多，為什么非要盯住幾個缺點不放，你 不開心，孩子也不開心;身邊的風景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住 那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感，需要有一雙發現美的眼睛!靜心想想，每個人這一生都要走很長一段路，一路走來，你在意 的是你看到什么，聽到了什么，想到了什么，還是更在意你是否到達 的目的地?同樣是爬山，為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登，有的 人則喜歡乘坐纜車?選擇的路徑不同，沿路看的風光自然不同。所以， 每個人都可以尋到屬于自己的一種幸福感， 關鍵是在到達目的地的過 程中，你更在意的是什么每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學生同我問好或是家 長們同我打招呼，心中

43、便揚起一種幸福的感覺!或許，今天我為孩子 們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳 送個我身邊的每一個人。教學中的直觀原則捷克教育家夸美紐斯說：“可以為教師們定下一則金科玉律。在 可能范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的跟前。 ”智“慧的開端 當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身。 ”教學的 直觀原則的提出是教育史上一個進步，但一開始只是停留在感覺論、 經驗論的水平上，隨著教學實踐不斷豐富，心理學研究的進展，特別 是辯證唯物主義認識論的產生， 人們才逐步對這一原則有了全面的解 釋，使它得到正確的運用。現代教學論認為直觀之所以必要， 是由于學生對教材的理解總是

44、 建立在對事物感知的基礎上， 學生特別是青少年缺乏直接經驗， 在學 習知識的過程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病;還由于青少年 年齡階段的心理特點， 是沿著由具體形象思維占優勢向抽象邏輯思維 占優勢的趨勢發展，教學要適應和促進這個過程。教學富于直觀性，有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感 知等矛盾。鮮明生動的形象，容易吸引學生的注意，激發學習興趣和 熱情，促進知識的理解和鞏固，有助于發展他們的觀察能力、形象思 維能力，以及培養辯證唯物主義觀點。直觀材料的種類是多種多樣的。包括：提供真實的事物本身，運 用經過精心設計、改造和典型化的模擬物、代替物和象征物，例如標 本、模型、圖片、圖畫、圖表;在特定條件下由教師用形象化口頭語 言描繪，或用比喻及其他方式喚起和改造學生已有的表象，等等。這 些直觀材料和方法， 要按照當前的教學任務、 教材特點和學生的具體 情況運用。 直觀本身不是目的而是手段， 是為了形成學生的生動表象 并借以形成概念，促進抽象思維的發展。教師采用直觀教學的原則， 要跟運用語言講解和啟發