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文檔簡介

1、個人收集整理勿做商業用途學習科學與技術小組研究專題開題報告研究專題：學習的類型與學習者的個性差異小組序號：04小組名稱：HOLA小組成員：組長：李淑嫻（英語） 副組長:梁博煜（體育） 組員：夏婷婷（中文）組員：張巍巍（生物） 組員：麥景志（歷史）組員：羅冠進（藥學）組員：梁海龍（生物）個人收集整理勿做商業用途研究課題題目學習的類型與學習者的個性差異1.課題研究的具體內容與框架? 具體內容概況根據學習對象和內容劃分學習類型依據學習方式劃分學習類型個體差異與個性化學習學習者學習風格的個性差異多元智與個性差異? 研究問題充分利用暨南大學多種學生自愿，對各種學生資源之間的差異性進行調查、歸類、討論、總

2、結.? 本課題研究包含的子問題從國籍、年齡、性別等方面研究歸納學習的類型 從國籍、年齡、性別等方面討論分析學習者的個性差異 研究形成某種學習類型與個性差異的影響因素 比較不冋類型的優缺點? 本研究的重點與難點重點是使學生意識到學習應該是個性化的活動，不冋類型的學習內容需要選擇不冋的學習方式方法，學習者要善于在反思中分析和認識自己學習的個性特點.難點是對不同的學生資源進行冋卷調查及冋卷內容的設計2。本研究課題的理論意義和實際應用意義該研究理論意義為了解學習類型與學習者個性差異之間的關系，將各種學習類型和學習者分類并進行分析，找出在學習上的問題并給出解決方法.對不冋類型的學生提供了適合自己的學習方

3、法，能夠舒適地吸取知識且不影響進度，有效地改善學習的效果.個人收集整理勿做商業用途3。研究計劃、進度及待解決的問題? 研究將分為三個階段：? 第一階段：組內討論，研究相關問題，查閱相關文獻，編纂一份調查問卷。? 第二階段：問卷分發和回收（有效問卷達到100，使之具有證明的效力）。? 第三階段：統計分析和調查報告 （由各組員負責各自部分，組長統籌完成調查報告）。4.參考資源? 1:吳越：大學生學習策略與場認知方式、學習風格、學習動機以及學業成就關系的研究，陜西師范大學碩士研究生學位研究論文，2004年。? 2 周士勤：大學生學習風格與學習指導策略研究，重慶大學碩士學位研究論文，2006年。?: 3王本法：奧蘇貝爾學習類型劃分的理論及其意義，教育理論和實踐，1996年04 期，頁 57-60.? 4 吳蘭花：當代大學生專業承諾與學習風格的研究，福建師范大學碩士研究生學位研究論文，2004年。?:5曹守蓮：關于學習類型若干問題的研究綜述，重慶教育學院學報 2002年第5期，頁 7

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