1、 課型課型 課時(shí)課時(shí) 累計(jì)累計(jì)1節(jié)節(jié) 新授課新授課 第一課時(shí)第一課時(shí)1、我們知道的植物、我們知道的植物;教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目的重難點(diǎn)板書設(shè)計(jì);教學(xué)目的開展進(jìn)一步研討物體的興趣和愿望。過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀我們周圍存在著許多不同的物體，都具有一定的特征。可以用一些科學(xué)詞匯來描畫物體的特征。知識(shí)與技藝用各種感官察看和描畫不同的 物體，用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)展察看。;重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān) 鍵學(xué)生經(jīng)過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。怎樣察看、描畫植物。;教學(xué)預(yù)備:課件、玻璃珠、橡皮、泡沫塊、乒乓球、一次性塑料杯等。;教學(xué)過程： 拓展延伸拓展延伸 靈敏

2、運(yùn)用靈敏運(yùn)用 交流內(nèi)化交流內(nèi)化 穩(wěn)定知識(shí)穩(wěn)定知識(shí) 碰撞激發(fā)碰撞激發(fā) 小組協(xié)作小組協(xié)作 自主探求自主探求 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 說話導(dǎo)入說話導(dǎo)入;:1、新的學(xué)期開場(chǎng)了，我們將繼續(xù)探求科學(xué)知識(shí)的奧妙。2、教師板書“物體二字，提問：“我們周圍有什么物體？我們?cè)鯓用璁嬎鼈儯克苷f一說本人知道的物體并描畫它們。3、教師把學(xué)生提到的詞匯或短語(yǔ)記錄在黑板上。; 1、教師展現(xiàn)書中八幅圖的實(shí)物圖片，讓學(xué)生說說這些物體的稱號(hào)，然后選擇2個(gè)學(xué)生比較熟習(xí)的物體，讓學(xué)生描畫，比如木塊和塑料杯。2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過用比較的方法來完善對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)。;1、請(qǐng)學(xué)生看課件，出示書中的四幅圖，進(jìn)一

3、步總結(jié)出探求的內(nèi)容和方法。2、實(shí)驗(yàn)中，要求一切小組先用兩兩對(duì)比的方法察看一個(gè)物體，引導(dǎo)學(xué)生察看外形、氣味、輕重、光滑還是粗糙等。3、還可以讓學(xué)生選擇另一物體與其他物體兩兩對(duì)比。;1、我們是怎樣察看物體的？2、引導(dǎo)學(xué)生利用感官看、聞、摸，知道將一個(gè)物體與其他物體進(jìn)展對(duì)比的方法有助于更全面、更容易地描畫一個(gè)物體特征。3、我們可以從哪些方面描畫物體的特征？ 小組交流后再指名說出本人的想法。 教師把集體的觀念，即學(xué)生對(duì)“描畫物體特征的角度達(dá)成共識(shí)記錄在班級(jí)記錄表中。;本人選擇一種物體，描畫物體的特征，并說一說他是從哪些方面描畫的?;一一.1、發(fā)現(xiàn)物體的特征、發(fā)現(xiàn)物體的特征方法：看、聞、摸方法：看、聞、摸 物體的顏色、外形