1、北辛中學心理健康教育工作匯報材料在學校教育教學質量逐年穩步提升的同時,學校十分重視心理健康教育工作,經過了一 段時間的嘗試,正在逐步形成自己的心理健康教育特色,學校的心理健康教育被學生譽為精 神的港灣,心靈的驛站.心理健康教育是提升中學生心理素質的教育,是素質教育的重要內容.在全面貫徹教育 方針、實施素質教育的過程中,心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會開展對人的素質需要.只有不斷增強學生的心理健 康教育,培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的水平. 我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在全校教師的共同努力下

2、取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況總結如下： 一、強化領導,設置機構學校心理健康教育一直以來被校領導所重視,校長、校黨支部書記、校領導在各級工作 會議上不斷強調愛心教育、關注學生心靈成長,指出我們培養的學生不僅要具備強健體魄、 豐富的學識、高尚的情操,還要擁有積極健康的心理素質.學校成立了由校長任組長,分管 德育副校長任副組長,學校中層和年級組長以及校醫、持有心理健康教育證的老師一起組成 了學校心里健康教育領導小組.做到日常活動有目標、有方案、有舉措、有宣傳、有總結提 高.全校上下齊心協力,在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法.二、培養師資,做到心理健康教育人員落實：1

3、、學校從普及入手,重點培養骨干,其中 2名教師獲得了國家級心理咨詢師證書,另 有2人獲得市教育局心理健康培訓合格證書.心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證. 為了使心理健康教育工作專業化,我校一直鼓勵教師參加心理健康教育的相關培訓工作.2、增強教師隊伍建設,人人爭做學生成長的導師.心靈陽光的教師才能培養心靈陽光 的學生.近幾年,我們相繼邀請魏書生、張國宏、邵長青等心理專家到校,對教師作心理輔 導報告,有效緩解和消除教師的心理壓力和職業倦怠狀態.學校明確要求教師人人參與“陽 光體育運動,經常舉辦各類文體活動,增強教師體質.學校還為教師購置了?給教師的一百 條建議?、?愛的教育?、?做一名幸福

4、的教師?等優秀書籍,開展優秀讀后感評選活動,營造 教師讀書氣氛,豐富教師精神生活,倡導“閱讀生活化、學習終身化的理念.3、為更好地落實全員育人,我校實施導師制.每名教師都有10名左右的受導學生.學校為每位教師印發了全員育人導師制工作手冊,要求每周與每位受導學生談心一次,每月與 家長通一次 ,每學期家訪至少一次,導師全面負責學生的學習輔導、生活指導、心理疏 導和思想引導.期末,學校將學生的調查反應意見和學生的進步表現納入對教師的全員育人 考核.這種舉措,較好地落實了學生的個體心理輔導,營造了溫馨和諧的新型師生關系.三、心理健康教育工作的開展1、開設心理健康教育課：將心理學的根本常識直接引進課堂,

5、來實現心理健康知識的普及.學校一直在初中各年 級開設心理健康教育課,心理課已成為我校學生的必修課. 根據實踐和我校學生的實際情況, 自行選用心理教育教材.每節心理課都要圍繞一個中央,對學生進行情感、意志,及人際交 往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法,在老師 精心設置的輕松、愉快的情境中完成熟悉矯正、人格重塑、心理調適等.2、開展心理健康知識講座：針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專 題講座.邀請一些知名教育家、心理教育咨詢師來校為學生為家長作報告.3、經常性開展個別輔導個別輔導是心理健康教育的一個重要組成局部.隨著學

6、生面對學習壓力的增大,競爭意 義劇烈,青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,他們迫切需要心理輔導以擺脫日 益嚴重的不良情緒.我校的心理咨詢室充分發揮其職能作用,相應開設了個別輔導,取得了 一定的成績.4、在教師中開展心理教育知識的普及工作,開展心理健康教育技能培訓：我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,以心理教育理論知識的學習為重 點,不斷提升教師心理健康教育知識.邀請張國紅等專家給老師做心理健康講座,并要求班 主任開展各種形式的班級活動,把心理健康教育落到實處.5、我們有效利用家長會這個平臺,對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健 康教育在家庭中得到延伸.并通過共同制定幫

7、助孩子完善心理品質的舉措,提升孩子的心理 素質.邀請教育局心理健康教育講師團專家邵長青等老師利用家長會契機,舉辦家長心理健 康教育專題講座,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學生的 心理,通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況.6、為提升廣闊家長家教水平,除舉辦家庭教育專家報告會、印發培訓材料、我們還邀 請專家到校分年級舉辦家庭教育報告會,針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座： 指導七年級學生家長幫助孩子盡快適應初中生活；幫助八年級和九年級學生家長正視孩子叛 逆期的各種表現,對他們的青春期困惑進行正確引導；中考前夕,指導九年級學生家長以良好的心態幫助孩子調整狀

8、態迎接中考.在豐富家長心理知識,增強家校合力的同時,創設良 好的家庭教育氣氛,促進學生健康人格形成.7、抓好心理健康陣地建設,開展形式多樣的體驗活動.學校每學期都通過櫥窗進行心 理健康知識的宣傳,舉辦班級心理健康小報展評,豐富同學們的心理健康知識；通過班級、 級部組織開展各種心理體驗活動,培養學生陽光、積極合作進取的心態；通過校園播送站播 放勵志歌曲,活潑校園氣氛,陶冶學生性情 .8、我校以德育目標序列化、德育內容課程化、德育實施活動化、德育治理全員化、德 育問題科研化、德育環境立體化、德育評價科學化為抓手,整體構建德育體系.開展了 “溫 馨教室星級評選、“養成教育示范班級評選等活動,營造了溫

9、馨的教室環境,強化了學生 道德、行為、學習、健體、衛生等習慣養成；通過舉行班主任節、師生論壇、親子體驗報告 會等大型活動,培養學生陽光心態,升華學生內心情感；增強了學校外顯文化建設,營造校 園處處皆育人的濃厚氣氛.9、北辛中學開展“三創活動,采用多種渠道、多種方式進行評價,面向全體學生, 追求全面開展.讓學生在評價過程中熟悉自我、建立自信、體驗成功、主動開展、健康成長. 其的結果說明：“評價改革一小步,學生開展一大步.學校把“一切為了孩子的開展成為 教育改革的核心理念.相信每個孩子都是一個潛在的天才,學校分給他們搭建一個最好的平 臺,用“因材施教的教育方法讓他們才華盡情施展出來.主創中的首創就

10、是 品德創優讓學生先學會做人,在做人的根底上再成才,具備人們 喜愛的美好的人格品質：真誠熱情、理解友善、幽默睿智、堅韌自信、勤勞奉獻、團結合作、 關心社會,熱心公益,做一名博愛大度的人,提升學生的綜合素質.其次是“學業創 A,是指實施學生學業水平的等級制評價活動,即把學生期中、期末 監測的單科成績含音、體、美和總分分別按 3: 4: 2: 1確定A、B、C、D四個等級. 比方在10門功課中,成績均為A,即為全A優等生,有9門功課成績為A,那么為9A優等生, 依此類推；優等生數量限制在年級總人數的 30%,并公開表彰,以資鼓勵.“優秀生力爭全A, 中等生力爭多A,學困生力爭有A是每個孩子的奮斗目

11、標,享受成功快樂.最后用“校園創星活動的形式,對學生作出多元化的評價獎勵機制,評選出“校園十 星以“點亮理想之燈,擁抱青春之夢為活動主題.遵循“三化原那么,即創星內容的多 元化、創星過程的群眾化、創星指標的多樣化.每學期以級部為單位開展校園爭星活動,推 進了學生整體素質的提升.“校園創星根據學生成長的需要,設置符合實際的各類星,讓所 設置的星星能真正促進學生各個方面的進步,養成良好的行為習慣.讓學生體會到：你有你 的自豪,我有我的驕傲,各自找到自身的閃光點,增加了自信心和進取心.這樣,由于評星內容的多元化,班級群星閃爍,就會極大地鼓舞學生的士氣,增強其自信心,起到鼓勵作用.學習之星一盞燈,范星

12、帶亮一群星.紀律之星二盞燈,樹德育人好校風. 衛生之風三盞燈,校園清潔人文明. 治理之星四盞燈,助師幫教好學生. 才藝之星五盞燈,多才多藝歌舞開. 讀書之星六盞燈,知多識廣忠心耿. 合作之星七盞燈,助人為樂搭彩虹. 探究之星八盞燈,知難而進攀頂峰. 千盞燈來萬盞燈,園丁盞盞都點明.四、廣泛宣傳定期為學生進行心理健康知識的普及課, 以及講座.充分利用學校的宣傳欄、校園播送、 電視宣傳心理知識,還組織學生開展以心理健康為主題的主題班會,制作心理小報、黑板報 等.當然,盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績,但和一些以心理健康工作見長 的兄弟學校相比,還存在一定的差距.比方我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改良、 在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育等.今后我