1、全腦開發理論全腦開發是指利用各種開發大腦的工具，同時開發理性的左腦和感性的右腦，全方位 開發大腦的潛能。是指根據全腦開發訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起 來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓 練，全面激發左右腦潛能，開發全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的IQ （智商），EQ （情商）、MQ （道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促 進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態度、價值觀、觀念等 綜合的全面性的和諧的發展。全腦開發涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。IQ （智商）

2、IQ腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等，是屬于能力方面的層次。EQ （情商）EQ腦主要掌控人的情緒及個性。一個人是否樂觀、開朗、主動，都與 EQ息息相 關。MQ （道德智商）MQ腦主導一個人的人格。MQ的內容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合 作、負責、勇敢、和平、忠心、禮貌、 獨立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。 人的一切思想、觀念、態度都與 MQ有關，有好的MQ,其人格會趨向正面、光明，具備 信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到 EQ,而EQ亦會影響到IQ,三者環 環相扣。根據全腦開發理論，一個人改變習慣分為強制、不自覺、自覺三個階段，只要堅持到 最后，建成良

3、好的習慣是不成問題的。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大 習慣，漸漸就會好轉的，愛因斯坦說：我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考自從1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的左右腦分工理論而獲得了諾貝爾醫學生理獎后，各國都在研究和探索腦開發，并獲得了驚人的成就。我國 的腦研究是20世紀80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發達國家相比有很大的 差距，最近幾年有了很大的進步。科學家們預言，腦科學將在21世紀自然科學中占據特別重要的地位。大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺的信息傳 輸給左腦；而左耳、左視野、左

4、半身的運動和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。 右腦與左半身神經系統相連，支配左半身的運動和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神 經系統相連，支配右半身的運動和感覺的。也就是說左右神經系統呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側，左右腦之間由一條 管道”溝通，使左右腦協調工作，維持大腦正 常運轉。我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數字的 思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思 維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術腦。右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何 的、繪圖的思考、認

5、識和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、 手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等 能力，它的思維是形象思維。我們人腦通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的 收藏錄像帶的倉庫里。信息是以某種圖畫、形象，如 電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕 捉到的信息數量比左腦大百萬倍。孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中 心，這正是開發右腦的關鍵時期。開發右腦能擴大孩子的信息容量，發展孩子的形象思 維，發揮孩子的創造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼 兒聰明與否

6、，很大程度上取決于右腦半球功能的發揮。所以必須從小對右腦進行訓練。當孩子開始學會說話，開始使用右手時（大多數人習慣用右手做事）就意味著左腦不停 地接受刺激。左腦的開發使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是 4歲以后的 孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功 能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發大腦不只是左半球與右半球某一側開發，而 是左右半球整體功能的協調開發。目前，我國的學校教育是左腦開發優于右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬 背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面 發展，因此希望家長不要過早地

7、讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大 自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰 一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。1）培養兒童的全腦多元智能，激發全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協調發展2）培養和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力3）培養和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創 造力等學習能力。4）有效培養幼兒的毅力、意志等優良品質，促進幼兒 智商與情商的全面發展。經過全 腦開發的

8、訓練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創造力等等學習能力得到大大增強，不僅如此，通過訓練，兒童 培養起毅力、意志等優良品質，而且兒童個性、身心也都能得到健康發展？當前很多人武斷地認為，人腦從中間被一分為二，就可以按照這結構劃分來分析 左右腦功能，很明顯，經過世界腦科學、生理學與心理學的實驗分析發現，人的大腦不同 位置區域的功能有其獨特性，大腦分布的每個功能區并不能完全按“左右腦”來獨立說 明，因此，左腦訓練、右腦教育是片面的說法，更科學的全腦開發應運而生，它是一種全 新的教育模式，是結合左右腦功能性特點針對不同年齡學生心理特性進行的全人教育

9、。全腦開發教育摒棄 以往應試教育的弊端，參照素質教育的根本，成為當今 乃至未來都適合人類發展的教育。全腦開發伴隨全腦教育，貫穿于每個年齡，也是人的全程教育，立體 教育，終身教 育。人的一生需要調動大腦，不斷學習，讓自己與社會同步，是“整體的人”的發展，是 一種全人開發；全腦開發，不僅有知識的傳導還有能力的訓練，從身體智育到心理發育都 是一個全身心培育；全腦開發，最終達到心靈，智育提升到適合自己，適合社會發展的目 的，根本宗旨也是一種全人格養育。全腦教育貫穿于人的一生，其研究內容包羅萬象，橫 向可以說是學科綜合，包括語言，思維，運動，數學，科學，自然，社會，繪畫，音樂， 等課程；縱向來說是綜合學

10、科類，如裝飾設計、城市建筑、生態農業等課程。那么教育從 最基礎的進行也就是學科綜合，幼兒接受各個學科最基礎的知識輸入和能力訓練，若將全 腦開發首先融入，是對人在未來的群體中更好主動學習打造的良好基礎，通過每天進行全 腦綜合課程的總結、歸納、訓練，目的是讓幼兒在快樂的教育環境與模式下接受全面的系 統的教育。不管是幼兒園，教師，還是家長，都需針對不同幼兒進行個性教育，不要隨意 比較，另外在教育過程中，一種方法應對孩子從小到大的教養一定是不科學，不切實際 的，因此需要不斷尋找適合方法，在不同情況下選擇最優方式。孩子們大真爛漫的笑容是不會加以任何掩飾，所以我們有信心在全腦開發事業里，孩子會在歡樂的氛圍

11、中接受到合理科學的訓練。什么是全腦開發？全腦開發:調動左右腦，培養左右腦并用人才腦開發課堂主要是通過互動體驗式學 習，在a波狀態下打開大腦潛意識。全腦開發課程主要包括以下幾方面內容：全腦開發課程內容一：集中注意力訓練。獲取有效信息是孩子上課學習必須具備的能力。注意力不 集中會對孩子的生活和學習帶來很多的影響。為了使孩子的學習效率能達到事半功倍的作 用，全腦開發課程很注重對孩子集中注意力的培養。注意力根據有無預設目標，主要分 為：無意注意、有意注意。全腦開發課堂采用游戲的形式來培養孩子的有意注意，真正地 實現“在玩中學”的教育教學理念。全腦開發課程內容二：感知覺訓練。0-6歲的孩子雖然非常的嬌弱

12、，但是他們也具備了學習的潛能。在這一時期，他們學習的主要方式是感 知覺系統訓練。對孩子進行感知覺系統訓練，可以培養他們最基本的認識世界的能力。感 知覺包括：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺。在全腦開發課程活動中，老師們會有一些針 對培養孩子這幾個能力培養的方式方法。在生活中我們會發現，有些孩子寫字總出格，寫 字時看一眼寫一筆，寫作業的效率非常低，這些都是視覺缺陷的原因。全腦開發課程內容三、思維訓練。思維訓練的目的是：培養觀察比較能力、分析推理能力、舉一反三的能 力。思維訓練包括：數學思維、發散性思維、創造性思維。全腦開發課程主要以訓練孩子的發散性思維為主，在傳統教育理念中培養出來的孩子的思維模式是

13、線性的。培養孩子發 散性思維，能幫助孩子在學習、生活中從多角度去尋找解決問題的能力。當我們的思維模 式改變時，我們對這個世界的感受也會發生變化。全腦開發課程內容之四：記憶力訓練。全腦開發課堂會通過多種形式及方式方法來提升孩子的記憶能力。全腦開發課程內容之五：全腦開發課堂注重培養孩子的好奇心、想象力、創造力。在一項對全球21個國家的調查中顯示，中國的孩子計算能力排在世界第一，而創造力卻排在倒數第五，這無疑 給我們敲了一個警鐘，我們的孩子從小會考試、會計算，卻不會創新。大家都知道，在當 今這個競爭的社會，我們僅僅地給予孩子“黃金儲備”一一知識實力，是遠遠不夠的，讓孩子學會并擁有“點金術”創新實力，

14、才是高明的。如果沒有創造力，注定我們只能跟在別人后面抄襲，盡管模 仿得再像，也只是以假亂真的山寨版。全腦開發課堂會教給孩子一些提升創新能力的方 法。全腦開發課程還包括，開發全腦多元智能、ESP超感知能力等。根據每個孩子特 點，進行個性化引導教學，讓孩子在自信、勇敢、感恩中成長。我們的終止目標是一一讓 孩子將學習變成興趣！為什么要全腦開發？合素質的成長。其中關鍵的是作為學生的成長，也就是伴隨著學習不斷地成長。對于 當代家庭來說，接受過現代化教育的家長比比皆是，他們愛護孩子、疼愛孩子，但最重要 的是關心孩子的學習進步。現在的孩子大多不愁吃、不愁穿、不愁用，絕大多數家長把心 思放在孩子的學習上。與其

15、愁孩子的學習，不如引導和幫助孩子學會學習，學會考試，學 會進步。 在現階段，讓家長不在意孩子的分數和升學是不現實與不可能的。但不能唯” 分”是圖。其實，考試成績也是檢驗學習能力和成績的重要指標。對于學生來說，學得不 好，考得不好，能說是一個合格的學生嗎？完整的學習能力自然包括考試力在內。考試力 就是實力的表現。所謂的實力就是能力，是能力就可以培養。考試最要平常心。平時學好 了，用好了。到考試時自然就會水到渠成；就可以在學習的道路上，贏得一次又一次考試 成功；在人生的道路上，運用知識戰勝一個又一個困難，走向成功。家長引導和幫助孩子運用全腦學習，就是全面提高孩子的學習能力之根本。再好的家庭教育、學

16、校教育、社 會教育都取代不了孩子自身的學習能力。學習能力是一個孩子成長的核心，也就是孩子的 基本能力與核心能力。孩子的學習能力不完全是學校給的，也不完全是社會給的，更不完全是家長給的，主要是自己不斷成長起來的。在這個過程中，學校和社會都是相應的推 助力。聰明的家長會不失時機地引導和幫助孩子在獲得學習能力上大有作為。一旦孩子走 上了會學習、愛學習的正途，以后他們的學習和人生之路就要暢順多了。所以孩子需要學 會怎么學習，學會全腦學習。全腦學習就是充分調動左右腦多元智能參與學習活動，雙管齊下，平衡發展，發揮大腦潛能，最大限度的提高學習效能。任何一個人學習能力的提 高，都不只是單一方面的提高，應該各方

17、面協調發展。只有總體水平上來了，綜合實力才 能上來。全腦學習由知識的學習、方法技能的學習和情感態度的學習三個方面構成。科學 有效，通俗易懂，讓學習者左右腦互動，音樂、圖像等于大腦互動，學習者與知識互動， 全腦學習是知識圣殿的金鑰匙。學習效果是由學習能力決定的。學習能力由學習方法、多 元認知與學習策略三者構成。學習方法是核心。世界著名的法國數學家、哲學家、科學方 法論者迪卡兒說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”中國大教育家朱熹說：“事必有法，然后可成"。聯合國教科文組織更是一針見血的指出：“未來的文盲就是那些沒有 學會怎樣學習的人。”科學統計，人類潛在智商每個人都有 2000IQ

18、,但現代社會，普通人只有49IQ130IQ,如果超過140IQ便被稱之為天才，如果達到200IQ便被稱為超級 天才。即使是超級天才的人，與他本人的潛在智商 2000IQ相比，也只不過才利用了十分 之一而已。我們每個人都有2000IQ的潛在智商，主要是沒有被開發出來。一個人從出生 到老死也僅能利用3%5%,其余的95%97%都在右腦中潛伏著，沒充分利用起來。科 學家們指出，終其一生，大多數人只運用了大腦的 3%4%,其余的95%以上都蘊藏在右 腦的潛意識之中。這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！全腦開發的重要性及關鍵期每個孩子的大腦都有很大的潛質.只要你方法得當，有堅定的信念，有足夠的自信心，你

19、的大腦就會被很好的開發.無論是智商還是情商，經過合理開發都會達到超乎常人的水平。“三歲知大，七歲知老”，“一年之季在于春，一日之計在于晨”，“少壯不努力，老大 徒傷悲”我們都知道幼兒階段、青少年階段對于孩子的一生起著決定性的作用。各位家長 們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你的態度，你的方法對孩子的一生也至關重要。 孩提時代的左右腦開發與協調問題是子成龍、女成鳳的關鍵。因為右腦的知識儲備量、記 憶力是左腦的100萬倍！天才、“神童”名家都是會運用全腦（左腦 +右腦）的人，他們 通常能“一目十行”，“過目不忘”。因為小時侯他們有意無意的開發了超凡的全腦，故 爾能成就一番偉業。然而我國現行的傳統

20、教育都忽視了右腦的開發。而美國早20年，歐洲、日本早10年已開展全腦教育。許多家長在發現這一時期時，孩子全腦開發的關鍵期 已經錯過。兒童生后一年內，神經結構和機能方面的發展是非常迅速的，是出生后發展最快的時期，腦重迅速增加近 900克。3歲時增到1000克，7歲時為1280克，已接近 成人的水平，7歲以后就非常緩慢了。科學研究發現，兒童在常規的環境中生活，大腦的 各部分神經細胞則按一般的速度發育。若外界的適宜刺激越頻繁、越強烈，則腦神經細胞 的發育速度越快，并趨于完善。有人估計，超前教育的兒童到了7歲，他的腦神經細胞可能已經發育了 25%,而一般兒童也許只發育了 10%。至于那些在貧乏環境中生活的兒 童，腦神經的發育就更少了。美國著名的心理學家布盧姆曾對近千名嬰幼兒進行跟蹤觀察，一直到他們成年，他得到一個引起教育界轟動的結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。他說，如果把17歲時，人所達到的智力水平定為100%,那么出生后的前4 年即可獲得50%,到8歲已獲得80%,從8歲到17歲獲得20%。布盧姆的“ 5歲前是智 力發展的最快時期”及“ 7歲前獲得的智力占80%”兩個結論引起了教育界的極大興趣和 重視。可見一個沒有受到早期教育和環境豐富刺激的兒童，在