1、習(xí)作 看圖畫 寫一寫教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會按從整體到部分、從天空到地 面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。 2學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項(xiàng) 活動(dòng)。3初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏， 感受一下放風(fēng)箏的動(dòng)作和心情。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 談話激趣：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的 好時(shí)節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國已有 2500 年的歷史了。從古到今， 放風(fēng)箏都是人們非常喜愛的一項(xiàng)文娛活動(dòng)。你看，古人將放風(fēng) 箏的詩情畫意躍然紙上。 “兒童放學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

2、（多媒體出示放風(fēng)箏的場景課件， 及放風(fēng)箏古詩，生齊讀古詩。） 是?。　敖苯系旺_齊 , 線長線短回高低?！薄按藭r(shí)風(fēng)光如 此迷人，春風(fēng)送你上青天”這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風(fēng)箏 的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時(shí)微 妙的心理變化。2. 交流感受：同學(xué)們，讀著這些古詩，讓我們回憶起放風(fēng)箏的 情形。昨天，我們也去放了風(fēng)箏，在這陽光明媚的春天里，在 這生機(jī)勃勃的春天，在這充滿希望的春天，你放風(fēng)箏時(shí)的心情 又是怎樣？為什么呢？（高興，激動(dòng)，開始前迫不及待，失敗 后不甘心。）3. 導(dǎo)入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他 們是怎樣放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫

3、寫 放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。（板書：看圖話，寫作文） 二、閱讀交流，明確要求。 1學(xué)生自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。 （板書：明確要求） 2討論，明確本次習(xí)作的要求。（ 1）寫一段話，把圖畫介紹給大家。（ 2）寫之前，仔細(xì)觀察圖畫，想一想： （板書：觀察圖畫） 圖畫上有哪些人？他們在干什么？ 他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？ （3）寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。（ 4）寫完后，跟同學(xué)交流習(xí)作讀一讀，互相評一評：圖畫的內(nèi) 容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？ （5）根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。三、閱讀例文，交流寫法。例文： 放風(fēng)箏 春天的一個(gè)星期天

4、的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺 得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種 各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精 美了，粉紅色的羽毛， 尖尖的嘴巴， 圓圓的眼睛好像兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸， 放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放” 。小 紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一 邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地 飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖這時(shí)，這只 精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地

5、叫著，好像在問 風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？” 小燕子就和風(fēng)箏 一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦 來蹦去，扎在她辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶， 在翩翩起舞。多美的風(fēng)箏世界??！1. 學(xué)生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫好看圖作文的？2. 小組同學(xué)互相交流，小組長做好記錄。3. 小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫法。 （板書：掌握寫法）4. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)。 （1）有序觀察，把握圖意?？磮D作文中，著重在“看” ，看圖畫的內(nèi)容，可以從近處到 遠(yuǎn)處、從地面到高空等、從景

6、物到人物畫面的主體是人物 的，要看清畫面中人物的形體、相貌、服飾等；從人物的表情、 動(dòng)作、推測人物的思想面貌；還要觀察周圍環(huán)境（景物） ，弄清 事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。本次習(xí)作提供了一幅插圖，這幅插 圖描繪了小朋友放風(fēng)箏的情景。 （板書：把握圖意） （2）抓住重點(diǎn)，展開想象。 （板書：展開想象）要根據(jù)畫面內(nèi)容， 進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動(dòng)” 起來， 從頭腦中勾勒出一個(gè)故事輪廓。 畫面上有人物， 有景物， 有色彩，但沒聲音，也不會動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖 畫提供的形象，對照現(xiàn)實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合 理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清 楚。要把靜止

7、的畫面“活動(dòng)化”。但想象不是盲目的， 要有目的， 絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。在觀察這兩幅插圖時(shí)，我們可以這樣想象：小朋友們在什 么地方放風(fēng)箏？他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們在想什么？說些什 么？在觀察的基礎(chǔ)上，可以按事情發(fā)展的順序把觀察和想 象的內(nèi)容完整地寫下來。（ 3）擬定題目，編寫故事。 （板書：編寫故事）可以以主要事件為題， 可以用表現(xiàn)中心的詞語短句為題， 可 以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中 心。如放風(fēng)箏、春景圖、他們真高興、忙趁東風(fēng)放紙鳶 編故事時(shí)要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將故事的內(nèi)容交 代清楚。 當(dāng)然，在編寫故事的過程中， 要把握圖畫的中心內(nèi)容， 分清人物的身份，

8、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語言、 心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。（ 4）感情升華，揭示中心。要善于在看圖寫景、 寫人、寫事的過程中表達(dá)出熱愛春天、 熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。 （板書：感情升華 揭示中 心）（5）反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。俗話說：“文章不厭百回改”。完稿后，再對照反復(fù)閱讀， 看是否符合圖意， 是否寫出了人物的特點(diǎn)， 然后反復(fù)推敲語句， 盡量做到準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生 了。四、確定順序，觀察圖畫。 1圖畫上有哪些人？他們在干什么？ （ 1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是和誰一起去的？在什么地 方？（想象成自己在放風(fēng)箏。 ） （2）指名說說第一個(gè)問題。例：星期天

9、上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖 曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏 2他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？互相交流，教師出示例文片段： 小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸， 放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放” 。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一 邊放線。3把圖畫介紹給大家，把自己看到的、想到的寫清楚。（ 1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景， 著重觀察 （回憶）人物的動(dòng)作、神情。（2）自由試說，再指名說。五、閱讀例文，加深認(rèn)識。教學(xué)過程 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 板書：看圖話，寫作文2. 導(dǎo)言

10、：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞圖畫探究交流，這節(jié)課我們來進(jìn) 行全班交流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。1. 小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？2. 小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，技巧指導(dǎo)。1. 細(xì)致觀察，注意層次。 （天空地面 遠(yuǎn)處近處）2. 緊扣畫面，合理聯(lián)想。 （語言 動(dòng)作 神態(tài) 心情）3. 抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)描述。（放風(fēng)箏的過程）4. 分析畫面，把握中心。 （熱愛自然 熱愛生活）四、水到渠成，獨(dú)立寫作。1. 學(xué)生自主習(xí)作。2. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1. 自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到 語句流暢， 標(biāo)點(diǎn)正確， 沒有用錯(cuò)的字。（教師

11、巡視詢問修改的地 方，及時(shí)給予評價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會自改的方法。 ） 2. 品讀欣賞，師生互評。指名修改完的同學(xué)讀自己的作品，和全班同學(xué)交流，由師 生共同評議， 提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改， 在交 流中學(xué)會欣賞。）3. 謄抄習(xí)作： 把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上， 也可以一邊謄 抄一邊修改。4. 佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體 驗(yàn)成功的喜悅。課堂小結(jié) 教學(xué)板書 看圖話 寫作文 明確要求 觀察圖畫 把握圖意 掌握寫法 展開想象 編寫故事 感情升華 揭示中心 教學(xué)反思 第二單元的習(xí)作是一篇看圖作文，看圖 作文是小學(xué)低年級學(xué)生作文起步的常見方 式，是培養(yǎng)低年級學(xué)生

12、進(jìn)行語言訓(xùn)練的重要 途徑。它不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表 達(dá)能力，也為向高年級書面作文過度打下了 良好的基礎(chǔ)。1. 積極組織開展課外觀察活動(dòng)，作文前 布置學(xué)生去放風(fēng)箏，在活動(dòng)中觀察、思考。 日常生活是作文取之不盡， 用之不竭的源泉， 教師可以在平時(shí)結(jié)合作文訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并組織 一些第二課堂的觀察、想象活動(dòng)，引導(dǎo)他們 在活動(dòng)中認(rèn)識社會，親近自然，用眼去觀察 周圍事物、外界環(huán)境以及人的動(dòng)作表情，要 求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料，建立清晰正確的表象。2. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能 力。指導(dǎo)學(xué)生看圖作文， 教給學(xué)生觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上 到下或從下到上觀

13、察；先中間后四周；從主 要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按 照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如 圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè) 人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù) 老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生 從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí) 發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué) 生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。3. 啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教 學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到 思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性 的問題，并把好的問題用投影機(jī)或大屏幕出 示，讓學(xué)生一過看圖 , 一邊討論， 如圖上畫的 是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？小朋友拿著 什么？正在干什么？他們還在