1、平凡中見真實，讓語文課滲透出更多的語文味羅江縣西街小學馬莉教育專家魏南江在專家訪談中就告訴我們，語文教學必須講究語文性， 所說的語文性指的就是語文教學的特性，俗稱“語文味兒，即字詞句篇中 提高學生的聽說讀寫能力，感受中華文化的博大精深，提升學生的人文素養。這是語文學科區別于其它學科最重要的標識。 崔巒老師也曾說過:語文教學的 最高境界是樸實，真實，扌實，實踐也證明，只有樸實，真實，扎實的課堂， 才能讓學生興致勃勃地投入到閱讀中去，才能提高學生掌握語言的能力，才能 實現工具性和人文性的和諧交融。同時，現在的語文課又提出了新的六性評課標準：知識性，個性，創造性，主動性，互動性和能動性。針對 周老師

2、的這堂課我就先來談談自己的感受。建立平凡真實的語文課堂。所有的學科最基本的特性就是知識性,而教學的最終目的就是給學生傳授知 識，教會學生自主學習，不管我們平時的演，說，唱，畫等各種教學手段，都 是為達到教學目的而運用的，在公開課上有些老師為了營造熱鬧的教學氣氛， 營造一個完美的課堂，一會兒表演，V 兒唱課文，V 兒畫畫，一劊L教師 獨白，一個課堂，花樣百出，課堂是熱鬧了，但熱鬧的背后卻忘記了語文課是 對學生的字，詞，句，的訓練，忘記了教師只是課堂的引領者，使整節語文課 只有一個花架子，我們為什么不建立一個平凡真實的課堂，一只粉筆，一塊黑 板，卻能讓整個課堂書聲瑯瑯，品讀有味，更加訓練扎實，讓我

3、們上起課來輕 松，簡便，而學生又能學到更多的語文知識，大家和樂而不為呢？周老師今天 就讓我們見到了這樣的課堂。當然為了教學目的，我們適當的時候可以借助多 媒體的幫助，運用適合的其他的教學手段來輔助。二營造書聲瑯瑯的語文課堂。書讀百遍，其義自現，語文課的最獨特的一個特點就是讀，讀中悟，一 節語文課不管教師你說得有激情飛揚，鉆研字詞有多到位，分析句子有多深刻, 如果不讓學生自己去讀，自己去品味，那整堂語文課就如同在嚼蠟，失去了他 本身的韻味，也讓失去了語文課本身的工具性和人文性的特點，古人 的老師就沒有像我們現在這樣仔細的分析”就只讓學生不厭其煩的讀,古人也 能寫出那么多不朽的優秀的作品來。竇桂梅

4、講的圓明園的毀滅被沒有過多 的激昂的講解當時的歷史背景，只指導學生去讀，學生就能感受到圓明園那壯 麗雄偉的精美建筑，明白什么叫不可估量的損失，更加堅定了學生為讓祖國富 強的決心，那不是我們的教學目的嗎？這些教育專家追求的就是這平凡真實而 有語文味的課堂啊！今天周老師整個課堂也注意到了這點，運用了不同的讀來 學習這篇課文，也為大家拋磚引玉，創造了討論的機會。三創造有個性的語文課堂。千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是大家廣為流傳的一句話，是啊，每 篇文童，不同的人讀的感受不一樣，一個人不同的心情讀出的效果也不一樣, 如果我們硬是要把自己的感再教給學生”那就忽略了學生的主觀能動性”把學 生只當成了被動

5、的機器，我們要牢記自己的角色，我們只是課堂的引領者,不 是包辦人，我們要尊重學生的個性，特別是學生的閱讀和品讀個性，我們不能 強加學生這句只能這樣讀，這里只能這樣解讀，你只能喜歡這一個主人公，每 個學生都是一樣的答案，語文就失去了他百花爭艷的魅力，每一個學生對喜 怒哀樂的表現是不一樣”認識角度也不一樣”我們教師只要引領學生有個正確 的人生觀和世界觀就可以了，同時也能培養學生學習的主動性和能動性，教會 學生能用語文，喜歡語文。其次,教師的教學也要有自己的個性，我們觀摩名師,學習名師，不代表模 仿名師，我們要上出自己的魅力，設計出適合自己的課堂，能形成自己的教學 流派,激情飛揚固然 讓學生興奮”細語輕聲也能打動學生”周老師今天也用 自己的獨特魅力感染著學生。四創設無限的語文課堂。語文的首要特點就是工具性,學語文的目的就是為用語文”那我們語文課堂 的教學就有了新的解讀，就是教給學生的學習語文的方法，教會學生以后怎樣 更好的用語文。同時，人們常說一切工夫在課外，要想學好語文，就必須在課外閱讀大 量的課外書籍，補充自己，充實自己，那我們語文課也應該給學生以展示自己 的機會,創造學生展示的平臺，為學生在這有限的四十分鐘創造出無限的課堂 來。今天周老師在教學這一課時，就聯系學生實際談感受，拓展課外，收集名 人名言，豐富學生的知識，更好的教會了